阳光下共育中沟通之我见

要使家长对幼儿有一个比较正确的认识，并非一件容易之事。由于家长受应试教育影响较深，觉得孩子花钱上学就是为了学知识，到幼儿园如果不写字、算术、学拼音就等于钱白花了……可作为教师，如果迎合家长的心理，必将违背蒙氏教育，理念的初衷、影响孩子心智的发展。因此，做好家长工作是搞好幼儿教育，提高教育质量，促进幼儿健康发展的基础同时也能反映幼儿在特定年龄所能发挥的潜质。

孩子是祖国的花朵要让孩子得到更多的滋养需要家庭与幼儿园共同的阳光沐浴，家园双方应起到默契、合力、双方真挚沟通、交流教育、了解孩子的各方面动态，从而让家庭教育这个点、幼儿园教育这个点共同支撑起孩子的明天。

在日常工作中，我们以班为单位的家园沟通主要是：

1、日常交谈：幼儿入园、离园接待时教师与家长交流，这是家园合作的有效、便捷的一种优势，也是家园合作的基础。

2、电话访谈：如果孩子未入园，教师不知是什么原因或需及时同家长了解沟通时直接进行电话交流，从而掌握孩子在家中的生活动态。

3、家长开放日：通过家长开放日让家长了解孩子在园的一日生活，及观看教育活动，了解活动的形式。

4、家长会：每学期本班有二至三次的家长会，通过召开家长会，让家长更好的理解蒙氏教育理念，及我们的日常工作……

5、家园联系手册：用于记录孩子发展变化及家园交流活动的效果，提出进一步的努力方向及努力目标。

虽然与家园沟通的形式多种多样，但如果将沟通形式成默契他到预期效果还应多做努力。

一、沟通要及时、是沟通变成教育的一部分

及时的沟通能消除家长的“顾虑”，避免误会，许多家长送幼儿常带着许多的“顾虑”。比如：孩子在园能否吃饱，教师是否关注自己的孩子：还有的家长怕得罪教师，有意见不敢提等。对此教师应当主动与家长交谈，揣摩家长的心理，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式开诚不公的与家长交流看法。取得家长的信任，消除家长的顾虑，让家长放心。例如：孩子在园出现意外情况时，教师应主动教师的告诉家长，千万不能心存侥幸，等到家长发现问题在询问，教师就会很被动且易发生误会。其二、中午睡觉时，她不感睡着，怕睡着了尿裤子，怕小朋友笑话她。通过与家长的及时沟通，消除了孩子及家长的思想顾虑，并了解孩子的自尊心很强的特点，同时在午睡前提醒孩子入厕。再如：班上的孩子生病、尿裤子、喂药等，虽然的工作中的小事情，沟通及时不仅可以取得家长的理解、支持甚至是感激，也就拉近老师和家长的距离。沟通是了解认识的基础只有通过及时有效的沟通才能得到孩子这颗小树在启蒙教育这篇土壤中茁壮成长。

二、沟通要讲艺术、艺术的沟通会产生艺术效果

沟通如果不讲究方法，就会给对方造成误解，就会使下一步的工作在无形中设置了障碍，首先在交谈时避免伤害家长的自尊心，教师向家长反映情况，一般都在孩子入园或离园时进行。我班的乐乐经常喜欢动别人的东西，家长也发现几次，就这一问题，我单独与家长进行了交谈，我用很平和的态度说：“我知道你因孩子在园的这种情况放心不下，别着急，孩子还小，多给他讲道理，千万不要打孩子，更不要在孩子面前说偷东西，这样会强化他的这种行为，伤害孩子的自尊心，我们双方都努力，提醒孩子的言行，就会很快克服不良习惯。果然，在家园共同努力下，家长露出了轻松愉快的微笑。其次应先报喜，后报忧，本班一位家长说：“他的孩子以前在某市的一个幼儿园，老师每次见面反映孩子不好的地方，他认为对他的孩子有偏见。”确实，教师如果经常向家长告状。势必影响家长的情绪，导致家长不愿意和老师沟通，并产生对立的情绪，不管是对中有错，还是“错中有对”，幼儿的点滴进步都要告诉家长，报喜说明老师关注喜欢孩子，然后再耐心诚恳的提出问题所在，能提醒的就不要批评，如果要批评，之前应对孩子进行充分的肯定和表扬，然后再说，如果在……方面加以改进的话，就会更好了。

三、沟通要有区别、促进家园中和谐

由于孩子们的情况各异，家长的情况也各不相同，因此，大量的经常性的沟通是个别幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而区别进行，以促进每个幼儿的身心发展为目的，充分利用家长接送孩子的机会及《起跑线》与家长沟通，通过一对一的，有目的的沟通达成共识，才能带着问题而来，获得满意答案而归。如：单亲家庭的孩子，我们在生活上多一些关爱，多一些交流，让孩子在愉快的气氛中渡过快乐的童年时光。对隔代亲（爷爷、奶奶）也进行正确关爱和引导，对父亲关心孩子少的问题进行针对性的交流达成共识，对孩子期望过高，不注意品德行为习惯的养成，教师要转变家长的观念，教育的态度，从而做到有针对性的沟通。

总之，好的沟通艺术的交流能产生意想不到的效果，作为幼师客观的反映孩子在幼儿园的日常活动并提出有序的建议、作为家长真是流露孩子在家中的生活动态，在家中的共同努力下提高孩子心智及其它一切的发展真正做到有的放矢。