刍议初中物理如何实现学生创造性思维发展

摘 要：在初中物理教学中，其学科的独特性和科学性已经决定了必须要打破传统固定的教学模式，树立学生敢想、会想、敢做的创新精神，才能实现学生创造性思维的发展与提高课堂教学效率。教师要对初中物理教学如何实现学生创造性思维的发展进行研究，并提出具体的对策。

关键词：初中物理；创造性思维；兴趣

一、创造性思维的重要性

创新是一个民族赖以生存和发展的基石，正是因为有了创新，才会有进步，才会有新鲜的血液注入躯体，民族才能在历史的长河中不断前行。而创造性思维是人类开拓认识新领域，开创认识新成果的一种具有开创意义的思维活动，一般会表现为首先发明新技术、形成新的观念，然后提出新的方案和决策，最后创建成一门新理论。在当今这个知识经济时代，社会急需创造型、创新型和探究型人才。因此，在知识信息、科技手段日新月异的今天，如何在日常教学中培养学生的创新思维便成了教师的重要任务。特别是物理教学中，积极培养学生的创造性思维具有极其重要的作用和意义。那么，在初中物理教学工作中，应该怎么做呢？

二、初中物理教学对实现学生创造性思维的发展的重要性

（1）学生通过物理学习，可以获得足够的感性认识。物理有三个特点：其一，物理是观察、实验、思维相结合的产物；其二，富有逻辑性地解释了物理现象和物理过程的发生、发展和变化的物理规律，客观性地反映了世界；其三，通过一定的规律，论证了事物之间的必要联系与关系。学生通过一段时间的学习，特别是在教师指导下进行实验，他们逐渐获得了对规律的认知，也就是获得足够的感性认识，更有利于探索物理世界。

（2）建立了规律性的思维方式，体验到物理美的所在。学生在学习物理的时候，经过笔者归纳总结，主要有四种方式。第一，通过对日常生活中的各种现象仔细分析，得出一定的结论；第二，通过一定数量的实验数据与必要的数学处理方法得出一定的结论，例如，光的反射定律、力矩的平衡条件等；第三，通过各种实验得出结论，或者是在分析前人的实验结果的基础上，经过分析与总结得出结论，例如牛顿定律、焦耳定律、欧姆定律以及能的转化和守恒定律等。学生通过一段时间的学习，思维得到一定训练，由此模糊（初中生年龄较小，在理解上有一定限制）地感受到了物理中处处存在的哲学——规律。并且，在学习过程中，由于满足主体需要并合乎客观规律，学生在无形中也会感受到物理之美：“对称、简洁、和谐、多样统一”，为以后实现创造性思维有开拓性的发展打下了坚实的基础。

三、在初中物理日常教学中，如何更好地实现学生创造性思维的发展的对策

（1）启迪学生的兴趣和好奇心是培养创新思维的基础。一个人对陌生事物的兴趣和好奇心，是创造性思维的最基础条件。一个人如果做什么事情都没有兴趣和好奇心，就不太可能去发掘事物中存在的美。与此相反，当一个人对事物有极大兴趣，甚至达到了迷恋的程度，则更有利于创新，初中物理教学中培养学生的创造性思维亦是如此。通过教师的引导，想方设法地激发学生对生物世界的好奇和兴趣，并由此产生对物理课的兴趣和好奇心。例如，在教授学生学习“分子”时，我为了让学生更好地了解“物质是由一个个小微粒构成的”，为学生展示了以下实验：准备一根大约一米左右的密封玻璃管、一个注射器、一瓶酒精、一杯红色的水、一个橡皮塞，最后是一根细铁丝。我用注射器在玻璃管中首先注入一半红色的水，然后又注满酒精，用橡皮塞塞紧。做完这一切后，我把玻璃管反复颠倒，摇晃。结果，学生惊奇地发现，玻璃管中混合液体的体积变小了。所以，学生会立即结合有关知识进行思考，通过我的引导，他们最后深刻理解了“物质是由一个个小微粒构成的”含义。

（2）进行实验教学的时候，教师一定要注重对实验过程的研究。物理学是一门实验性很强的学科，特别是一些很重要的章节，所得出的结论都需要通过实验的手段加以解决，这也在一定程度上为学生形成创造性思维提供了平台。但是，受传统应试教育的干扰，很多教师为了赶进度，轻视实验，甚至只是口头上演示实验。因此，在实验过程中，首先要改变物理实验教学的观念，改变过去以验证为主的实验，改变以往只注重结果不注重过程的不良习惯。鼓励学生不断创新，不要局限于课本上的实验材料和用品，要自己选择合适的实验材料和用品，探索不一样的实验步骤，同时，注意实验过程中的各种现象。或许一次偶然，就会发现物理世界的一个未知之谜。这样，会使同学们按老师提出的要求利用课余时间，大量查阅资料，利用身边一切可利用的材料设计出多种多样的实验方法，从而有效地促进了创造性思维的发展。

（3）合理使用多媒体教学方式，营造轻松愉快的教学环境。在初中物理课堂教学中，因教学任务过重，很多教师无法将大量的知识介绍给学生，初中阶段的学生所能接触到的物理知识也较少。因此，在培养创造性思维的过程中，要坚持适度性和合理性，不能贪图急于求成，要学会结合现代传媒手段，合理使用多媒体教学方式。例如，在教授电的基本原理的时候，为了更直观形象地展现出电的基本原理，可利用多媒体进行讲解。可采用高清晰的3D动画形式，采用趣味的方式，进行逼真的模拟，灵活地放大物理场景，将物理实验的过程生动地展现在学生眼前，使他们加深对知识的理解。在教学的过程中，营造轻松愉快的教学环境对实现学生创造性思维的发展也是至关重要的。物理知识、物理现象来源于生活，学生对此具有强烈的好奇心，所以学生上课进行讨论是必要的。一方面，当教师遇到这种情况，千万不能以为学生上课搞小动作，因而进行责备，这样会逐渐让学生对物理学习失去兴趣。另一方面，一定要在讲解这些知识时，及时满足学生好奇的各种提问，并且鼓励学生学会质疑，这样更有利于实现学生创造性思维的发展。

实现学生创造性思维的发展是一个长期的过程，这也要求教师在平时的讲课中一定要注意细节，善于引导，善于鼓励，为学生提供有效展现自我的平台，让创造性思维真正成为鼓励学生学习的动力。

参考文献：

[1]傅忠.新课程理念下创新能力的培养[J].成才之路,2007(33).

[2]王相阳.初中物理教学与创新教育[J].宿州教育学院学报,2011(5).

（徐州市贾汪区大吴中学）