从礼仪的视角看教师身体语言对教学心理环境的创建

摘 要：该文通过对教师的身体语言的分析及其对学生心理的影响论述了教师应充分发挥身体语言的作用，以创建良好的教学心理环境，更好地为教学服务。

关键词：身体语言 教学 心理环境

一、教师的身体语言与教学心理环境的关系

在人际交往活动中，人们的感情、修养等往往是通过人体的某一部分形态变化表现出来的，这种传达思想的方式我们称其为“身体语言”。身体语言包括面部表情、身体动作、仪态风度、服饰等，它通过非语言的方式表达思想与感情，是一种伴随着自然有声语言而实现其交际功能的辅无声语言，它体现了一个人的内在修养和学识，并在人际交往中发挥着重要的作用。

师生之间的教与学的活动是在一定的教学环境中进行的。优质的教学环境是教学活动富有成效的一项必不可少的条件。教学环境包含客观物理环境和心理环境。客观物理环境如校园、校貌、教室、户外教学区、光线、声音、空气等。心理环境是指通过人与人相互作用而形成的环境。这两者的关系是：客观物理环境是基础而心理环境是指导。如果学生能在友好、团结、满足的心理环境中学习，即使物理环境相对较差，大家也会积极进取、努力学习。教师应善于优化教学环境，建立优质的师生情感和理性的教学权威，创造一种气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此具有更大的相容性，双方的互动作用会更加积极和主动，教与学就能更高效的展开。

在教学活动过程中，教师的身体语言对于创造教学的心理环境具有比其他因素更直观和明显的作用，然而，在教学实践中，这一因素往往被教师所忽略。因此，我们有必要引起高度重视。

二、教师身体语言对学生心理环境的影响

1.面部表情对学生心理环境的影响。面部表情是身体语言的主要表现形式，面孔是心灵的镜子，是一个人内在形式的外在表现，是反应一个人的内心世界、心理状态的重要标志，是内心世界的一个窗口。面部表情能灵敏、细腻地表达人们内心及其复杂的情感。教师在从事教学活动中，应充分发挥面部表情的重要作用。比如：慈爱的眼神和微笑的表情。而微笑是最好的面部表情。微笑是一种世界通用语，它一般表达的是友好愉悦、赞赏等等意思。在人与人的相处中，大家都有一个共同的期待：希望看到笑脸。教师的微笑对学生来说具有及其重要的意义。教师的微笑能缩短师生之间的距离，打破交际障碍，缓和紧张气氛，创造和谐、温暖、亲切的良好气氛，这样学生便能在轻松愉快中听课，也能轻松愉快的和老师交往。

2.教师的举止对学生心理环境的影响。教师在教学活动中，使用较多的身体语言是手势、站姿、走姿等举止。教师应该举止端庄稳重、落落大方。曾将“以姿势助说话”列入“十大教学法”之中，说明了举止在教学中的重要性。手势语言是人类在漫长的进化历程中最早使用的一种交际工具，是一种具有很强的表现力的一种身体语言，应用广泛。教师在教学活动中，可以配合有声语言适时、适当地做出各种手势以更加强调、渲染语言的思想感染力和吸引力。站姿是教师最直观地也是最到滴呈现在学生面前的身体语言。良好的站姿能表现出美好的气质与风度。教师站立于讲台之上应该避免弯腰弓背、脑袋低垂、或膝盖弯曲东倒西斜靠在讲台或黑板上。这样的站姿会让学生觉得老师精神不振或意志消沉。走姿也是在教学活动中直观地呈现在学生面前的身体语言。走姿最能体现一个人的风度和气质。教师从容、平稳的走姿，给人的感觉是自信、成熟。比如：教师上课前登上讲台的动作，步履稳健、充满自信，则暗中向学生们标明了“我的课将会很成功”。讲课的过程中也可以走动，包括讲台上的走动和向学生的走动。教师在讲台上适度的走动，可以配合有声语言活跃课堂气氛。

3.教师的服饰对学生心理环境的影响。服饰是身体语言的重要的环节，服饰是一种文化，传承着一种文明。中国是一个文明古国，教师是传统文化的继承者，是现代文化的开拓者。得体的服饰是老师们的精神风貌体现。教师的服饰不仅体现民族的特点，也能体现时代的特色，更能给学生以积极、健康、向上的心理影响。在学校这个环境中，教师的着装应简洁大方、端庄典雅，既为人师表，又有助于营造学生宽松和谐的心理氛围。教师的服饰不应该不修边幅，衣着邋遢，头发脏乱，太过前卫、暴露和花俏。

三、结束语

总之，我们应将教师的身体语言纳入教学形象的范畴，言谈举止符合礼仪规范，以高雅脱俗的气质吸引学生，增强教师的自身凝聚力、向心力，形成一种愉快的教学心理环境，更好地为教学服务。

参考文献：

[1]熊越强：《现代礼仪教程》，清华大学出版社，2006。

[2]杨青青：《杨青青教你礼仪》，湖南科学技术出版社，2001。

熊越强：桂林航天工业高等专科学校。