点滴积累,提高语文教师的专业素养

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0175-01

摘要：教师的专业素养是提高教育质量、促进学生发展的关键。作为基础学科的语文教师应该从平凡处着手，从点滴积累，把专业素养的培养和提升视为己任，利用各种条件，在生活和工作中有意识的培养锻炼，使自己的专业素养得到不断地提升。

关键词：专业素养；教育质量；教师发展；自我塑造

教师的专业素养是提高教育质量、促进学生发展的关键。新课标规定：“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”华东师范大学叶澜教授也指出“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”每一位教师都应根据自身的特点，利用各种条件，在生活和工作中有意识地培养锻炼提高自己。作为基础学科的语文教师更应该从平凡处着手，从点滴积累把专业素养的培养视为己任，放在首位。

一、阅读经典，提升人文素养

古人云：“士大夫三日不读书，自觉语言无味，对镜亦面目可憎。”可见阅读对人的素养的提升多么重要。作为一个语文教师更不能离了读书，更要始终树立终身学习的理念，通过阅读不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读时文经典中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求，同时也使自己的人文素养得到日久弥新的提升。

在阅读的过程中一定要有自己的看法，哪怕是经典名著也不能一味信奉书本，而要用心去读，用自己眼光经过批判地吸收。语文是最富于人文性的学科。语文教师应通过阅读最终学会关注自己的教育对象——作为健全健康的正在成长期的人！要让学生对每一篇文章发出自己的声音，不要只记住参考书上答案。要在每一节课上让每一个学生享受到热烈沸腾、多彩多姿的精神生活。师生的生命活力要在课堂上涌动起来，体现出生命的价值。要凭借知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力去占领课堂、征服学生。要呵护每一个学生做人的尊严，保护每一个学生成功的信心！在这个意义上，语文教师应是一个人文主义者！缺少人文精神、人文情结、人文关怀，是当不好语文教师、胜任不了语文教学的。

二、朗读文章，学习优美语言

在阅读中学习精美流畅的语言。对语言优美的文章，教师应该放开喉咙大声朗读，体会品味其语言的精湛，从而提升自己的语言水平。一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。农村语文教师有的说话很随意，想什么说什么，有时一句话重复几遍，并且时常带着口头语、土语，这样的教师上课，学生的语言会优美吗？还有的农村语文教师方言很重，在范读课文的时候，怎么能给学生作榜样示范？一个有语言修养的教师，在讲台说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，悦耳动听。一个有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，有很强的逻辑性和说服力。一个有语言修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是会认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范矫正学生的语言。语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文教学成败的关键因素之一。教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极大模仿倾向。可见，教师的语言素养是非常的重要。

三、览万水千山，开阔眼界

随着经济社会的发展和教师地位的提高，农村教师已经能够出去旅游了。作为语文教师在假期安排自己的旅游线路的时候，应有意识针对自己的教学来安排。走一趟桂林北海，肯定对《桂林山水》的教学有很大的帮助；走一趟北京，肯定对自己的普通话水平大有提高。在旅途中也不应该忘记自己的学生，收集有关的教学资源，拍摄与课文有关的照片，写下水作文，写旅游日记。试想，如果将自己在海边拍的风光照片让学生欣赏，朗读自己写下的有关海的文章，观赏海边捡拾得五彩贝壳，甚至尝一尝自己带回来的海水的滋味，在教《海滨小城》的时候学生对大海的印象将是何等的清晰和深刻！

四、读与写结合，热爱写作

在语文教师的能力结构中，写作是基础，也是前提。会写，势必会读；不会写，也就不会读。叶圣陶就非常强调教师自身写作经验的作用，他说：“经常写些东西，语文教师更有必要……自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切的体会跟语文教学结合起来，讲解就会更透彻，指导就会更恰当。”他认为“凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大”。他主张语文教师应经常动笔，应联系自己的写作实践进行教学，这是非常合情合理的要求，更是语文教师提升自己职业素养的有效途径。

语文教师应是一个热爱写作的人。兼具“读者”和“作者”的素质，是语文老师所应具备的一切素质中最具普遍性、基础性和延展性的素质。一名语文教师，如果能经常地与学生交换阅读和写作的心得，向学生推荐自己喜欢的作品，坦诚地和学生交流感受，给学生展示自己写的作品，谈自己写作的体验，倾听学生的意见，长此以往，学生自然也会喜欢上阅读和写作的。

五、与时俱进，网上阅读和写作

多媒体在农村学校基本普及运用，语文教师要充分发挥网络的作用。学会上网，与学生又多了一个共同的话题。如果你的QQ上加了你的学生，自然就和他成了好友。网上辅导学生作业，与学生交流思想，其教育效果也许会不亚于在学校里面对面的教导。农村语文教师也可以新潮一把，开通个空间、微博，既锻炼了自己的写作能力，又能引得学生围观展示自己的写作才能，对学生起到潜移默化的教育作用。

语文教师，应成为一名批判型、反思型的语文教育学者，要善于对自身的教学经验和普遍的教学现象进行批判性反思。教师不应是教育的传声筒，而应是时代教育精神的建设者。利用空间、微博，语文教师的教育科研工作可以从写教育手记或教学日记开始，随手记下自己对教育论著研读的心得，每天写下对自己或他人教学得失的反思，揣摩其中的规律或道理，从感觉和经验逐步上升到理论，日积月累，假以时日，一定会结出丰硕的成果，成长为一位优秀的语文教师的。