做好考前心理的分类疏导

1.自负型

【案例1】小坤从高一开始就是老师表扬的对象，当然他也一直没有让老师和家长失望。大家都认为一本应该是他的囊中之物。可是高考成绩下来，让大家都傻眼了，他的分数只是在三本线上多几分。

在气质类型上，自负型多为多血质。小坤在最后关头为何让人失望呢？自负型学生学习成绩良好，各方面状况都让老师和家长放心。由于长期在表扬声中长大，就可能给他们带来两种后果。其一，不知天高地厚，忘乎所以；其二，承受不起失败，稍有挫折，就很容易乱了方阵。前一种状态极易被当做自信的表现，而第二种状态不能从容面对困难。小坤就是因为在高考第一门语文考试中，作文写得不如意，而让自己难以走出阴影。对于这类学生，我们一定要进行适当的挫折教育，同时，帮助他们正确认识自己。

2.自卑型

【案例2】小玉平时的学习成绩虽谈不上很好，但是她刻苦，老师对她也是照顾有加。可是，越是这样，她的成绩越是不得提升。

在气质类型上，自卑型多为抑郁质。其实对于小玉来说，她也想提高成绩，可是实在无能为力。这类知道努力却难以提高成绩学生，极易走进自卑的行列。我们一方面要让他们端正学习态度，鼓励自立自强；另一方面也要营造宽松的学习和生活环境氛围，让他们明白只要努力了，青春就会无怨无悔。同时还要让他们知道，人生是漫长的一个过程，不是一两次考试就能证明的。老师和家长对他们的关爱也要注重方法方式，千万不可把他们当做弱者来同情，要知道那种同情很伤自尊的。当然，家长更不能把唠叨和唉声叹气这些负面情绪传递给孩子。此外，这类学生在学习方式上大都为机械学习型。他们一般都具有较好的学习习惯，意志较强，自我意识水平较高，刻苦努力，但思维能力、语言表达能力及空间想象力相对较差，影响对所学知识的正确理解、灵活应用，这在理科生中反应尤为明显。所以，在他们已经很努力的情况下，我们大人再操之过急，就可能会造成恶果。此时最好的办法，还是在学习方法上多多指导，在心理状态多多疏导。

3.浮躁型

【案例3】阿成是个直性子，考好了，那是喜上眉梢活泼乱跳，之后是干劲十足；考差了，那是阴云密布愁眉不展，之后则是萎靡不振，十分令老师头疼。

在气质类型上，浮躁型多胆汁质。其实到高三后一阶段，成绩有个起伏是很正常的。甚至可以说，站在班级的角度，学生成绩有起伏，也是一种好现象。大家你追我赶，良性竞争，何乐而不为。而且，在高三后一阶段，学生有些疲劳感、焦虑、偏执、错觉、幻觉和自笑、自言自语等现象，也属正常现象，只要在适当的提醒谈心之后能够消除，都无伤大雅。浮躁型的学生成绩一般都还可以，也有点骄傲的资本。此类学生，在表现浮躁的同时，还不大容许别人指正。甚至拿出“我就这样”“禀性难移”言辞遮掩。老师找他谈话，稍有不慎，就容易遭到他的抵触，甚至产生逆反心理，和你对着干。对于这类学生，我们最好是让他们自己心里能够宁静下来，有时帮助他们多做做放松运动，多听听轻松的音乐。要知道，浮躁只是外在表现形式，大多还是内心不自信的因子在作怪。因此，老师要少批评，多鼓励，在扬长避短中让他们走出浮躁的怪圈，找到自信的因子，步入稳定的状态。

4.苦闷型

【案例4】阿林一直都是班主任手中冲击重点大学的王牌。可是高考分数下来很是让班主任失望。班主任左思右想不得其解，甚至怀疑阿林是否在考前后一段时间感情上有了什么小插曲。但数学老师却说他早就看出了破绽：只要大考，阿林都会出汗，在一个班中，就数阿林问的问题最少，有什么问题都闷着头自己来解决。

在气质类型上，苦闷型多黏液质，安静沉着稳定，反应较慢，性格内向，坚韧执拗，对周围人和物很淡漠。他们学习刻苦，内驱力基本都是压力大于动力。不仅不和家长、老师谈心，就是和同学，他们也是懒得理会，甚至认为谈那些废话有啥用，还不如节省时间来学习，问题最终还不是要自己解决吗？因此，老师都会认为他们是好学生，不需要老师担心和辅导，甚至还在班级号召其他同学向他学习。因此，他们更认为自己是对的，甚至对老师的关心也是非常淡漠。由于本来就不大喜欢交流，又加上自己有了如此认同，就容易坚定了自己封闭的内心世界。自己圈起来的城堡越是坚固，也就越是危险。因此这类学生，一定要被我们挖出来，关注起来，适时地给他们温暖，融化他们自己冰封的城堡，从一个人苦闷的战斗中走出来，和大家一起创造神话！

（作者单位：安徽省舒城县龙河中学）