试析初中文言文中“古今异义词”的辨析方法

【内容摘要】从古至今，一些语言因为时代的变迁而发生了流变，很多词汇的含义产生了明显的变化，因此，我们在初中文言文中会遇到大量的古今异义词。学生要想理解文言文的意思，就必须要弄懂文中古今异义词的准确含义，否则在解读文言文时容易出现偏差，因此，教师要教给学生一些辨析文言文古今异义词的方法，增强他们阅读和理解文言文的能力。

【关键词】文言文教学 古今异义词 辨析方法

古今异义词是指文言文中某些与现代汉语书写相同的词语或短语在意义和用法上有明显差别的现象。产生这种现象的主要原因社会的不断发展，人们的认知水平也在不断进步，在此过程中一些词语的含义发生了变化。在初中文言文学习中，如果学生按照现代汉语的含义去解读古今异义词，肯定无法真正理解文章的意思，因此，教师要让学生掌握一些辨析古今异义词的方法，使他们能够确切地理解文章的内容。

一、结合上下文辨析古今异义词

一篇文章是由多个语句组成的，而一个语句又有多个词汇组成，一篇文章中，任何一个词语都不是独立存在的，由于词汇的意义不是单一的，所以，我们在判断一个词语在句子中的确切意义，要将其放在具体的语境中，也就是说要结合上下文的语境。文言文中有很多词汇与现代汉语的意思有很大的差别，而这些古今异义词往往是理解某句话的关键，为了准确地翻译出各个句子和段落，教师要引导学生通过上下文的语境来辨析古今异义词的真正含义，尤其是要根据这个词语前后语言单位的语境来判断。比如，在陶渊明的《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，“仿佛”一词在现代汉语中译为“好像、似乎”，如果按照这个词义来翻译这句话，显然是句意不通，这句话是在描述桃花源入口的情况：树林外就是水塘，前面就是一座山。山上有一个山洞，隐隐约约有阳光照射进来。结合上下文的语境，可以判断出“仿佛”在这句中应当翻译为“隐隐约约”，形容看得不真切的样子。另外，“开朗”在现代汉语中译为“乐观、畅快”，而在“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这句中，“开朗”显然不是“乐观”的意思，通过分析上下文的语境，我们可以得知，这个词语应当翻译为“地方开阔、光线充足”。

二、通过语音来辨析古今异义词

汉字是由音、形、义三部分构成的，由汉字组成的词汇自然也包括这三个要是，可以说，所有的词语都有规定的语音作为其外在形式，也有特定的意思作为其内涵，因此，词是音和义结合的产物，任何一个词汇的语音和词义都有特定的联系。同一个汉字和词汇，发音不同，其所代表的含义也不相同，因此，辨别文言文中的古今异义词，也可以通过发音的不同来判断，即根据音节来辨析古今异义词。比如，荀子的《劝学》中有一句“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，在这句话中，“以至”一词是古今异义词，在现代汉语中是连词，有“一直到”的意思，通常用来表示范围、数量、时间、程度等的延伸和发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深等；而在这篇文章中，“以”字和“无”字构成了文言文中的固定用法，“无以”是指“没有用来……的（办法）”，“至”在这里是动词，意思为“到”。在诵读这句话时，我们通常会将“无以”两个字连起来读，之后有少许停顿，再单独读出“至”字，诵读时的句读是这样划分的“无以/至/千里”。因此，类似于这样的古今异义词，我们可以通过语音来辨析，这也能帮助学生准确解读出文言文语句的意思。

三、根据音节来辨析古今异义词

在现代汉语中，词汇基本上以双音词为主，而在古代汉语中，词汇基本以单音节词为主，一个音节就能够表示出一定的意义，因此在诵读文言文时，教师要培养学生逐字阅读的习惯，让他们一个字一个字地解读，尤其是遇到类似于现代汉语中的双音节词时要特别注意，不能把文言文中的两个单音节词当成一个双音节词。比如，陶渊明《桃花源记》一文中的“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，在这句话中“妻子”是古今异义词，在现代汉语中是指“丈夫的配偶”，而在古代“妻子”是指“妻子和儿女”，“妻”和“子”分别代表了不同的含义。再如，在《得道多助，失道寡助》一文中，有“寡助之至，亲戚畔之”一句，在这句话中“亲戚”包括“内亲外戚”两个方面，一是指兄弟骨肉，二是指母亲、妻子家中的人的；在现代汉语中，“亲戚”表示“除自己家族外，跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭成员”。像这样的古今异义词还有很多，如“学者”，古文中需要拆分为两个字，译为：求学的人，而在现代汉语中“学者”是一个词，指有专门学问的人。还有“交通”，《桃花源记》有一句“阡陌交通”，其中“交通”是古今异义词，要拆分为两个音节来翻译，指交错相通，而在现代汉语中“交通”是水陆空运输的总称。

总而言之，古今义词几乎是每篇文言文的知识点之一，在初中文言文学习中，学生经常会遇到古今异义词，这也是他们准确翻译和解读文章的障碍之一，因此，教师要教给学生一些辨析古今异义词的方法，使他们能够顺畅地翻译和理解文意，不断积累文言文基础知识，进而促进他们文学素养的逐步提升。

【参考文献】

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[2] 周晓华. 掌握汉语演变规律学好古今异义词[J]. 文理导航旬刊，2010（10）.

[3] 田泽刚. 文言文单音节古今异义词辨析[J]. 语文教学之友，2009（12）.