高中化学如何有效地开展课堂教学

在高中化学教学中要开展有效课堂教学，就需要认真研究课堂要素，要能够通过多种措施调动学生学习的积极性和主动性，认真落实新课改精神，不断进行深化教学改革，促进教学效果的生成.本文对有效教学的措施进行研究，具体如下：

一、进行教学模式创新

在传统的教学中，是以教师讲解教学内容，学生被动地跟着教师学习的方式展开的，基本上实施的是一言堂的教学模式.要开展有效课堂教学，就需要进行教学模式的创新改革.教师要认真研究新课改精神，建立，“探究――发现――合作”的教学模式，这种教学模式需要实施民主教学，教师通过启发引导学生进入有益于的知识建构的学习过程，在这个过程中，学生主动获取知识，不断发展各种能力.

这种教学模式可以有效地调动学生的学习积极性，学生的独立精神和自主意识可以得到有效培养.在教学过程中，教师要引导学生大胆进行质疑，积极进行调查探究.学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，合作交流的能力在这个过程中都能得到锻炼和培养.这是对传统教学模式，是对学生只是单方面地进行死记硬背式、机械学习选训练的学习模式的极大突破.这种教学模式适合高中学生，适合化学学科的学习，如果被充分应用到化学学习中去，课堂教学效果将得到极大的提升.

比如，在进行SO2的化学性质的教学中，实施这种教学模式，学生就需要根据已经掌握的化合价、酸性氧化物等知识，对SO2的具有氧化性和还原性，具有酸性氧化物的通性等化学性质进行预测，在预测的基础上，学生需要进行相关的证明，教师需要做的事情是为学生提供适当的仪器和药品，在保证安全的前提下，对学生进行实验引导，鼓励学生通过自己的努力，设计实验验证自己的推测是否正确.这种教学模式如果能够成功应用与课堂教学，学生不仅能够有效掌握SO2的化学性质，更重要的是，学生的揣测问题的能力，学生的探究实验能力都能得到有效提升，这对学生化学学习极为重要.

二、创设问题情境

在化学教学中，教师需要认真研究教学内容和学生情况，能够为学生创设问题情境，通过问题情境的设置，提高学生的注意力，使学生能够进入问题中去，不断探究，掌握知识，获得能力的发展.这种教学方式，对于学生有效学习化学具有积极的作用.比如，在教学金属与盐发生置换反应的规律的相关内容时，在学生对有关内容，比如，学生明白在金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐液中置换出来的内容后，教师可以为学生设置一些问题，引导学生思考探究.比如，把金属钠投入硫酸铜溶液中能不能置换成金属铜出来？在问题提出之后，教师要留给学生一定的时间，使学生进行实验观察.学生可以实验观察钠投入硫酸铜溶液中的现象，分析现象，学生可以得出结论，不能置换出铜来，这样，学生对有关内容的理解会更为透彻，学生的观察能力，实验能力也能得到锻炼.

在为学生创设问题情境的时候，教师要重视学生学习兴趣的激发，要有效引导学生观察化学现象，使学生能够在不断地产生疑惑，并能够在不断地解决疑惑的过程中，寻求突破，这样，学生的化学学习的积极性就能得到有效提升.

三、引导学生发现问题、提出问题

在教学中，教师要积极鼓励学生发现问题，提出问题，以此方式促进学生思维的发展.其实化学知识与生产生活之间有着千丝万缕的联系，新旧知识点之间的联系点也很多，这都为学生发现问题提供了条件.作为化学教师要积极利用语言情境、思维情境、实验情境引导学生发现问题，提出问题，使学生能够在学习中不断发现，在发现中不断提高.比如， 教师可以引导学生观察生活现象，根据生活实际提出问题，比如，学生提出，洗涤羊毛制品时为什么不能用普通的洗衣粉，而要用专门的羊毛洗涤剂？为什么羊毛制品比涤纶等材料的制品更容易蛀虫？等等问题，通过引导学生观察生活提出问题，启发学生的思维，提高学生的探究热情和学习化学的积极性，达到引导学生有效学习的目的.

四、加强演示实验教学

演示实验指在课堂教学中，教师结合教学内容，设计实验，并把实验步骤，过程展示给学生.演示实验的生动直观性很强，同时也能有效展示化学概念，原理，激发学生的学习兴趣，对于学生有效理解有关知识具有重要的启迪作用.演示实验要充分发挥教师在实验中的示范作用，通过教师的演示，使学生能够掌握正确的实验方法，提高学生的科学实验意识，使学生能够规范操作，有效学习化学知识.

要保证演示实验教学的有效性，需要具备以下条件：第一，作为教师要充分重视演示实验，能够认真研究演示实验与教学内容之间的内在联系，要明确实验目的，明确实验的具体要求，认真设计演示实验的程序，科学选择实验材料，进行实验器材的安装，掌握科学的实验方法，把握实验的最佳时期，根据学生的情况，设计相关问题，等等，这样，演示实验才能成功实施，实验现象明显，学生才能在实验中有效掌握相关内容.第二，演示实验要尽可能使学生参与其中.在演示实验的过程中，教师要面向全体学生，保证每个学生都能有效感知实验的变化，要使学生最大限度地参与其中，调动学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感官器官，使学生体验实验，感知实验，从而把握实验现象，了解实验的本质.在演示实验的过程中，教师要走下课堂，边实验，边对学生进行解说，引导学生体味实验现象，必要时，要利用实物投影仪等手段放大实验，使学生参与实验，坚决杜绝教师唱独角戏的情况的发生，这样，演示实验的效果才能真正凸现出来.

总之，在高中化学教学中，教师要积极努力提高课堂效率，实现有效教学，通过教学使学生不仅可以掌握化学知识，更要提高学生的观察能力，提高学生的分析问题，解决问题的能力，使学生的化学素养得到有效提升，这样的教学才是成功的.