《即席发言》教学设计

教学目标

知识目标：了解什么是即席发言、即席发言的特点等相关基础知识。

能力目标：通过训练，学习即席发言的快速构思技巧，提高学生应变能力和表达能力。

情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

教学重点：让学生掌握即席发言的快速构思技巧。

教学难点：让学生掌握即席发言的快速构思技巧，提高学生应变能力和表达能力。

教学方法：案例教学法、情境教学法、活动教学法

教学过程

一、情境导入课题

各位同学大家好，我今天选择在你们班上公开课，还有这么多的老师来听课，我想请一位同学致欢迎词。

刚才这位同学是在没有准备的情况下进行的发言，这就是我们口语交际的内容――即席发言。（幻灯片显示：口语交际――即席发言）

即席发言，是指在特定的场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。（幻灯片显示）

即席讲话由于没有现成的稿子，也来不及认真准备，全靠现场思考主题、组织语言和临场发挥，且“一言既出，驷马难追”，因此比一般讲话要困难。可以说，即席讲话是对心理素质、应变能力、表达水平、文化修养等综合能力的检验，是其综合素质的一面镜子。

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌灿莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席发言的训练吧――

（设计目的：在情境中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，强化学习动机。）

二、克服紧张心理

通过刚才同学们的即席发言实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，往往面红耳赤、语无伦次、词不达义，内容得不到很好的表达，主要问题是心理紧张。

请讲话时心理紧张的同学举一下手。（看来还真不少）那么怎样才能控制讲话时的紧张心理呢？

紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。具体的方法是：

1.心中有数：就是指自己对这种紧张畏惧心理有一个正确的认识。要认识到，只要我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象时，就会产生紧张心理。我不可能让它不产生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它缩小到被我控制的程度。尽管还有些紧张，也能表现出坦然登台、常态讲话。这样，就迈出了自我控制的第一步。

（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：心中有数

2.有备无患：就是指对自己讲话内容要有充分的准备。如，面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。

（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：有备无患

3.随机应变：就是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。比如：

心理暗示法――用语言或形象暗示自己会成功。如优越的条件、成功的经历、眼前的任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我的演说词来日将有怎样的评论。因为我只知道眼前的听众，而我的演说词，正是为眼前的听众而说的。”

排除刺激法――讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。

感情调节法――由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。如，开始时不妨用个笑话或故事开头等。

呼吸松弛法――全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3……这样可使心跳正常，呼吸平稳。（师生一起做）

（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：随机应变

（设计目的：学生中即席发言中最大的问题是心理紧张，首先就要让学生明白克服紧张的方法。）

三、经典案例欣赏

日本共同社记者采访了一北大学生，以下是部分真实问答记录：

（幻灯片显示）

问：你支持抵制日货的这种观点或行动吗？

答：每一个人都是一个个体，每个个体都是自由的。我无法左右别人的思想，也无权控制别人的行动。

问：你如何定位中日关系？

答：客观定位，平等互利关系。

问：从学生的角度看，你认为两国关系中最大的障碍是什么？

答：显然，日方在很多方面做出了错误的言论和举动，而这是我们不能接受和容忍的！一句话，改善中日关系需要日方正视历史，拿出善意和诚意。

问：你个人使用日货吗？

答：有，马桶。

问：那你告诉我，为什么日本的马桶会比中国的好？

答：在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公共场合提论这种话题是很变态的。当然，我不知道是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯。

问：我也经常看新闻，最近一段时间，中国生产事故频发，死亡率想必不会低吧？答：同你们国家一样，每人死一次。

问：在日本留学的中国学生非法窃取日本的机密情报，你知道吗？

答：我无法核实你的消息的准确性和真实性。这种荒唐说法就跟布什打伊拉克是因为萨达姆偷了布什家的高压锅一样可笑。

教师点评：这位北大的女生才思敏捷，答记者问的确很精彩，是即席发言的典范教材，值得我们学习。

（设计目的：激发学生学习即席发言的积极性。）

四、即席发言技巧

即席讲话具有突然性、临时性和不确定性，所以不少人畏之如虎。其实，即席讲话作为工学习中经常使用的一种讲话形式，并非高深莫测，其中还是有一定的技巧和规律可循的。只要在讲话之前提炼好观点，构建好框架，打好腹稿，就会胸有成竹，顺利完成讲话。

让我们一起学习三个经典案例。

1.《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。

A.张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”

B.李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”

C.王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。

你认为谁被选中？理由是什么？（幻灯片显示）

（1）学生分组讨论，然后阐述理由。

（2）教师小结：就这个案例而言，先生选婿才是目的，而作为被选者，必须紧扣这个话题即席发挥。显而易见，学生王二的发言正好切合题意，有的放矢，故而被选中了。

即兴演讲必须确立话题中心，明确自己的观点和态度；从实际出发，寻找一个切入点。（幻灯片显示）

2.1949年获第21届奥斯卡金像奖最佳女主角、美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在颁奖时只说了一句话：“我因为在影片中一言不发而获奖，我想我应该再一次闭嘴。” （幻灯片显示）

教师小结：这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。体现发言者的个性特点。

（幻灯片显示）即席发言要体现发言者的个性特点。

3.即席讲话最担心的是没有话说，或说不下去，但如果你善于借用可以生发新意的事物，知人名、地名以及前者的讲话内容、会议的氛围、自然景物等，且围绕自己熟悉和体会深刻的话题讲话，就能够有效地消除紧张情绪，打开思路，应付自如。

例如，《书讯报》主编贲伟在“钻石表杯”业余书评颁奖会上的即席发言：今天，我参加“钻石表杯”业余书评授奖会，我想说的只有一句话：钻石代表坚韧，手表意味时间，时间显示效率，坚韧与效率的结合，这是一个人读书的成功所在，一个人的希望所在。谢谢大家！（幻灯片显示）

教师小结：这段讲话虽然简短，但句句讲在点子上，给人以深思。取得这一效果的诀窍，就是讲话者能根据会议的宗旨，巧“借”钻石表，利用它的象征意义来揭示珍惜时间、持之以恒、读书成才的道理，围绕自己所熟悉的话题，谈出了深度，谈出了新意。

开头干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白；结尾强化发言的主要内容。（幻灯片显示）

捕捉时机，即兴发挥。发言者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。如：借会旨发挥、借地名（人名）发挥、借场景（情景）发挥、借季节（天气）发挥。（幻灯片显示）

（设计目的：在案例赏析中学习即席发言的构思技巧。）

五、进行思维训练

1.思维方法总结

即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。因此，在即兴演讲时，要求学生要注意从以下几个方面进行思维的创新：

（1）逆向思维。反其道而思考，不人云亦云，敢于质疑，勇于向传统思维、固定思维挑战。

（2）发散思维。多角度思考，寻求解决问题的新方法。

（3）求同思维。努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。

2.思维实战训练

（1）一次，歌德正在公园一条狭窄的小道上散步，遇到一个对他怀有敌意的评论家。两人都停了下来，盯着对方。这个评论家说：“我从来不给傻瓜让路。” （幻灯片显示）

歌德会怎么回答？学生思考并回答。

参考答案：“我正好相反。”说完歌德退到一边。（幻灯片显示）

（2）有位戴着华丽礼帽的绅士看见爱因斯坦衣衫不整，头戴一顶旧帽子，于是讥笑道：“你脑袋上的那玩艺儿也能叫帽子吗？” （幻灯片显示）

爱因斯坦会怎么回答？学生讨论并回答。

参考答案：爱因斯坦当即还击道：“你帽子底下的那玩艺儿也能叫脑袋吗？” （幻灯片显示）

（3）1945年重庆谈判时，政府的谈判代表对以为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！” （幻灯片显示）

会怎样妙答？学生思考作答。

参考答案：神态自若，不缓不慢地应了一句：“对，牛弹琴。” （幻灯片显示）

（设计目的：检验学生的快速构思技巧和语言表达水平。）

六、即席发言尝试

1.观看《谈判专家》视频片断。（幻灯片显示）

教师小结：发言要有中心，不要偏离主题。

2.学生抽题即席发言

学生分成两个大组，各组推选一位同学上台发言。思考1分钟，每个同学发言不超过2分钟。

（1）学生抽题发言，教师点评。（题目“厕所”）

（2）师生共同欣赏佳作。（幻灯片显示）

说到厕所，我想到了北京新东方培训学校 俞敏洪老师在浙江文学院的一段演讲。（立刻举例）

他说总裁是从打扫厕所做起的：（转移话题）

假如你想到新东方就业，现在有个打扫厕所的空缺，你虽是本科毕业，还是上任了。结果一个月下来，你打扫的厕所比其他同样打扫厕所的人都干净，这样管理人员就会再给你个厕所；又一个月下来，两个厕所你仍然打扫的很干净，这样管理人员就会再给你两个厕所；又一个月下来，你做的同样优秀；这时管理人员就会给你两个选择：要么再给你四个厕所，要么给你四个打扫厕所的人归你管理。于是三个月下来你成了管理人员。

在管理的岗位上，你继续努力，更加优秀，就会引起高层的注意，经过一年、两年、三年的努力，不知不觉到了高管，成了集团的三把手，二把手，说不定那一天，总裁一蹬腿，你不就成了总裁了？！

同学们马上毕业了，我希望大家就像俞敏洪老师所说，从打扫厕所做起，努力工作，日后一定会有所成就！（扣题总结）

教师小结：这位学生按照立刻举例、转移话题（遇到尴尬话题说别人）、扣题总结的方法作了发言，主题明确，思想性很强。

（设计目的：小结本节课的主要内容，巩固所学知识。）

七、课堂小结

即席讲话最能体现一个人口语表达的水平。要把即席讲话讲好，重要的是确立中心，明确自己的观点和态度；要从实际出发，为发言寻找一个切入点，最好能举例说明问题，增强说服力。讲话者要善于捕捉时机，乘兴发挥，借以渲染气氛，使讲话妙趣横生。即席讲话还要有精彩的开头和结尾，开头应紧扣话题，引人入胜，结尾则要强化发言的主要内容，不应冗长拖杳，更不能画蛇添足，而要在言不必尽或达到高潮时戛然而止。