迂回战术 第12期

[漫画选例]

（题目《迂回战术》作者：卢矢钥选自《儿童漫画选》）

[画意解说]

画上的小朋友放学回家问他的爸爸，52加36等于几，他爸爸回答说等于88。小朋友接着问88吉利吗?他爸爸回答说，当然啦，很吉利。听了爸爸的回答，小朋友就拿给他爸爸两份试卷，小朋友的爸爸打开一看，原来语文考了52分，数学考了36分，他恍然大悟地说：“啊，中计了!”

[多向构思]

写记叙文。这篇漫画说的是小朋友考试成绩不好，回家巧妙地应付家长的事，漫画上只有应付家长的一幕，写作记叙文的时候可考虑增加一些情节，使文章内容完整丰富。漫画上反映的可视为事情发展的高潮，另外增加事情的发生和事情的发展两个部分，可以如下思路组织内容：第一层(事情的发生)，小朋友考试成绩不好。第二层(事情的发展)，小朋友想了个回家对付家长的办法。第三层(事情的高潮)，小朋友巧妙地向爸爸汇报考试成绩。第四层(事情的结局)，小朋友机智地渡过了一个难关。

写说明文。可对四幅画面的内容逐个介绍，说明的重点除了人物对话外，对人物的表情应作突出介绍，尤其是第一幅儿子问话时的神态，以及第四幅父亲看到试卷分数时的神态，其它还要注意小朋友把试卷给他爸爸以后往外跑的动作。

写议论文。就这篇漫画的内容而言，小朋友考试不及格，害怕回家被家长责打，就想了个巧妙的办法，利用父亲信奉“发”的心理，机智地过了一关。漫画的内容较诙谐、幽默，反映了小孩子的机智。

从思想内容来看，这篇漫画主要是趣味、幽默为主，无明显思想倾向，不宜写议论文。如一定要写议论文的话，可对社会上的迷信8(发)的不良风气展开议论。标题可定为：由漫画《迂回战术》所想到的。思路如下：第一层次：由漫画提出问题――“8”果真能发吗?第二层次：联系社会上盲目求“8”的种种现象，分析其危害。第三层次：用“九・一八”“三・一八”。还有漫画中的“88”等事例从反面说明道理。第四层次：得出结论，号召人们不要迷信“8”字。

[教师范文]

迂回战术

上课了，老师捧着一摞试卷走进教室。“同学们，”老师说，“期中考试的试卷已批改好了，现在发给大家，各人拿到试卷后，好好总结一下，自己在哪些方面没有学好，放学后把试卷带回家，交给自己的父母看一下，请他们签上字，明天再交上来。”王小明拿到自己的试卷后就发愁了，他的语文考了52分，数学考了36分，他发愁的是如何回家向父亲交待。

放学以后，王小明迈着沉重的步子，慢慢地走在回家的路上。“52，36，这个成绩怎样向爸爸说呢?”他的头脑中一直紧张地考虑着这个问题，他下意识地摸摸自己的左耳，上一次因数学单元测验考了45分而被爸爸撕过的耳朵似乎还有些疼。“这一次两门都不及格，肯定更难过关，爸爸不知会怎样对我呢?”他边走边想象着爸爸拿到试卷后发火的情景，越想越觉得可怕。“唉， 52，36，太少了。”“要是两门加起来就好了，两门加起来是多少?52加36等于――88。”“88，这个分数多好，咦，88，8不是发吗?对，有了!”想到这里，王小明突然高兴起来，他眼珠快速转了几圈，从地上猛地一蹦老高，嘴里大叫一声：“好办法!”王小明想出了一个回家对付爸爸的好办法，心中舒畅多了，走路的脚步也变得非常轻快，嘴里还哼起了愉快的小曲儿。

到家了，王小明见爸爸正坐在桌前写东西。“爸爸，我考你一个问题。”王小明对他的爸爸说，脸上露出狡黠的笑容。“什么问题？问吧！”爸爸说。“52加36等于几？”王小明问道。“88，这么简单也问!”爸爸有些奇怪。“88吉利吗?”王小明又问道。“当然啦，很吉利，很……”不等爸爸说完，王小明抢着说道：“那我请你看一样东西。”他拿出两份试卷往爸爸面前桌上一放， “请签一个字!”说完就跑了出去。王小明的爸爸拿起桌上的试卷一看，语文52分，数学36分，他猛地从坐着的椅子上站起来，脸都涨红了，刚要发火，忽然想起刚才的问话，他怔住了，“啊，中计了！”王小明的爸爸又颓丧地坐在椅子上，呆呆地看着面前的试卷。

过了一会儿，王小明回到屋里，见爸爸低头看自己的试卷，就笑着说：“爸爸，签了字吗？”他爸爸抬起头看看王小明悻悻地说：“这次爸爸不打你，但你要吸取教训，下次再考不及格就不客气了。”说完拿起笔在试卷上签上了自己的名字：王大海。

[写作体会]

就漫画的内容来看，实质上很有限，如果不加以扩展，写成的记叙文就较单薄。因此，在写作的时候，就增加了一些情节，来使文章内容丰满、完整。本文把漫画的内容作为事情的高潮部分处理，另外增加了事情的发生、发展和结局三部分。在写作的时候，本文详写了人物的心理活动和人物间的对话，把小主人公的机智、狡黠的特点凸现了出来，同时也使故事显得自然、真切，符合生活实际，另外人物的动作描写，尤其是高潮部分父子二人的动作也尽可能做到符合各自的特点。