辽宁省新媒体创意产业的人才培养模式初探

内容摘要：新媒体创意产业目前已经成为我国创意产业中的支柱，本文从辽宁省新媒体创意产业的现状出发，进行了省内新媒体创意从业人员的调查研究，在整理了调研数据的基础上初步探讨了新媒体创意产业的人才培养模式，希望辽宁省新媒体创意产业能够抓住机遇，培养人才。

关健词：新媒体 创意产业 人才培养模式

2013年12月30日，中央政治局就提高国家文化软实力研究进行了第十二次集体学习，在会上发表讲话指出，“提高国家文化软实力，要努力提高国际话语权。要加强国际传播能力建设，精心构建对外话语体系，发挥好新兴媒体作用，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。”的讲话，阐释了传统媒体与新兴媒体融合的重大意义，这是国家树立国际形象的重要途径，也是实现新闻振兴、发展媒体经济的重要渠道。

在此形势下，我课题组成员编写名为“新媒体从业人员及数字媒体专业学生对传统媒体与新兴媒体融合情况的态度与建议”的调查问卷，其目的是：针对新媒体从业人员及数字媒体专业学生关于传统媒体与新兴媒体融合情况收集第一手材料。

1.新媒体从业人员及数字媒体专业学生对传统媒体与新兴媒体融合情况态度与建议情况的调查数据分析

本课题调查问卷发放方式为：在新媒体产业技术人员及数字媒体专业学生中进行发放，男女生比例为1：1。调查问卷的主要内容为：新媒体从业人员及数字媒体专业学生的基本情况调查；已开设人文素质课程情况调查；新媒体从业人员及数字媒体专业学生关于传统媒体与新兴媒体融合情况的培训与讲座情况调查；新媒体从业人员及数字媒体专业学生关于传统媒体与新兴媒体融合情况的态度与建议。课题组成员发放调查问卷共计200份，回收问卷198份，其中有效调查问卷158份，针对有效调查问卷进行数理分析，用数字和图表来直接表现新媒体从业人员及数字媒体专业学生关于传统媒体与新兴媒体融合情况的态度与建议。

现将调查问卷经过数理统计后的结果分析如下。

回收后的有效问卷中男女性别比例为1.2：1；年龄与相对应的年级比例分布较为均衡，能够涵盖整个的数字媒体专业大学生各学习阶段。

据调查数据显示：19-22岁的占绝大多数，为79%；23-25岁的有15%；26-29岁的为6%。专业为理工科的占56%，文科的仅有32%。家庭在中小城市的居多，有68%。学v为本科的占74%，硕士研究生的占有13%。毕业年份一般在2015年之后，有86%。

2.辽宁省新媒体创意产业的人才培养模式的建议与对策

通过新媒体从业人员及数字媒体专业学生所在的单位/学校的传统媒体和新兴媒体类课程设置情况的调查问卷的数据分析与整理，不难看出，新媒体从业人员及数字媒体专业学生是态度鲜明、极其认真地支持新兴媒体产业升级发展的。但经过深入研究，也可发现一些问题，如新兴媒体产业相对稳定的就业市场有待进一步开发，新兴媒体产业就业人员就业压力大等等。

面对存在的问题，遵循实用与够用相结合的原则，建议把课题研究成果落实到教学实践，改进现有的教学方法和手段，在教育和教学领域，寻找新兴媒体的发展空间。提出以下的建议与对策。

1.新兴媒体产业是新兴事物，在课程定位、教学建构、知识体系、实践教学方面都应该有新的定位标准，这样才能更好地发挥新兴媒体专业的优点与特长。沈阳市高等院校的所有新兴媒体的课程建构应该有长远的目标，贴近新兴媒体产业发展的全过程，在课程设置方面要注重传统媒体和新兴媒体的有机结合，不能很片面地反对所有的传统媒体形式，应该借助传统媒体比较成熟的学科知识体系来完善新兴媒体专业的教学工作。

2.要改进教学手段，不能再像传统课堂那样满堂灌，只传授理论知识点，而应该注重理论联系实际，尤其是要根据新兴媒体发展现状，融合多种教学手段，如传统讲授法，案例教学法，小组讨论法，角色扮演法，社会调查法，实习见习法，甚至游戏法，增强新兴媒体类授课的教学手段，更好地让学生融入新兴媒体的发展进程中。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，现在新兴媒体的资讯发达，浏览方式多样，教学手段也应该随之多样化发展。

3.教学内容与教材的制订也应该与时俱进。教学内容和教材的选择在一门学科领域的知识体系和知识传授中的地位具有不可替代性，非常的重要。新兴媒体又属于新学科，教学内容不要拘泥于理论知识体系的模式，而应该注重理论阐释与多媒体教学方式相结合，简明提问与故事短片、头条新闻类相结合。

4.改进作业形式与考试模式。作业是学习内容的巩固，考试是学习内容的审核，两者都很重要。新兴媒体类教学的作业和考核一定要非常审慎，形式可以更加灵活多样，以适应新兴媒体学科的特点。例如，作业可以有书面作业，课堂演练，调查研究报告撰写，实践创作等。考试形式可以用闭卷加开卷的形式，小论文或者报告的形式，实践考核的形式等等。这样更能全面地反映新媒体专业的审核内容。

总之，完善辽宁省新兴媒体专业的教育工作，不是新兴媒体产业技术人员、各类高等院校、各类数字媒体专业自己的责任，而是要形成一股合力，从学校、专业负责人、学生、从业技术人员一直到社会相关部门、教育部门等，都要统一思想，一起行动起来，将新兴媒体与传统媒体更好地融合对接，切实把新兴媒体人才培养工作落到实处。

基金项目：2013年辽宁省社会科学规划基金项目《辽宁省新媒体创意产业人才培养模式研究》（编号：L13DWJ035）。

（作者介绍：于丹丹，沈阳工程学院基础教学部文学艺术教研室主任，副教授）