小学数学课堂练习的设计及其优化途径

【摘 要】小学阶段的课堂练习设计是小学数学教学设计的重要环节，对教学质量的提升产生着极其重要的影响，在教学实践中数学教师应该加强对课堂练习设计工作的重视，通过对课堂练习设计的优化调整，增强习题课的趣味性，调动学生数学学习积极性，为学生数学素养的培养奠定基础。

【关键词】小学数学；课堂练习；设计；优化；途径

对于我国小学数学教学来说，课堂设计是极其重要的有机组成部分，是学生深入理解和掌握数学知识，提升自身解题能力的重要途径，对小学生的数学认知构建和思维训练产生着至关重要的影响。因此在教学数学教学中，教师应该加强对课堂练习设计工作的重视，通过科学的设计对学生提供标准指导，促使学生的学习效率得到相应的强化和提升，切实完成高校课堂的构建。

一、课堂练习设计应该围绕教学目标，突出重点和难点

基于当前我国小学数学教学深化改革的需求，教师在实施课堂练习设计过程中必须仅仅围绕教学目标进行，并且突出教学重点和难点，最大限度的避免盲目设计对教学效果的提升产生不良影响。在具体操作方面，教师的习题设计可以从两个方面入手：

首先，自主验证。对于一项新知识点的学习，教师为了能够保证学生可以在学习过程中扎实的理解和掌握相关知识点，可以在上课的初始阶段为学生设置相应的知识联想点，激发学生的学习兴趣，并在此基础上让学生对课堂练习中所理解和掌握的知识加以验证，培养学生对教学重点和难点的学习能力。

例如教师在引导学生学习拓展知识“抽屉原理”时，可以事先让学生结合自身原有经验分析和猜测、，将四个纸片放入三个杯子中的方法，然后为学生提供教学器材，组织学生对这一问题进行验证。此时发现无论怎样摆放，必然有一个杯子中存在两个纸片，在此实验基础上，教师对总有和至少等概念进行深入的解析，让学生在自我体验和验证中完成对知识的深入理解，提升学生解决问题的能力。

其次，专项训练。每一节小学数学课堂练习中必然都存在一定的知识点和能力点，但是这些知识点必然存在着轻重的差异，并且主要包含知识目标、技能目标、教学重点和难点等内容，而教师为了提升教学质量，在小学数学教学中需要对教学重点和难点进行专项训练，促使学生能够对这些知识形成更为深刻的认识。例如在对小学二年级乘法口诀相关知识进行讲解的过程中，教师基于学生数学素养和学习能力培养的需要，不能让学生对口诀进行死记硬背，而是要在指导学生在对每一句乘法口诀进行讲解的过程中，设计适当的专项课堂练习，让学生更为深刻的认识乘法问题，提升自身乘法口诀记忆能力，为后期更为深入的学习奠定基础。

二、课堂练习设计应该注意训练技巧，进一步提升教学效益

在小学数学教学过程中，课堂练习设计不仅仅应该围绕教学目标合理的组织，还应该注重教学技巧，特别是对于具有一定理解难度并且容易混淆的知识点，教师应该采用合适的方式组织学生进行辨析训练，在激发学生学习兴趣，培养学生自主探究意识的基础上，增强教育实效。

多变练习简单的说就是在日常数学教学中，针对一些学生存在的课堂练习效果较好，但是课后自主练习效果相对较差的情况，在课堂教学实践中教师针对同样的题型，以不同的习题方式呈现出来，培养学生从不同的角度解决实际问题的能力，让学生真正透过现象发现问题的本质，完成数学习题的解决。例如在学习三角形面积的相关知识后，针对一些学生单纯的认为三角形的面积就是：底×高÷2，而在一定程度上忽视了底和高的对应关系这一问题，教师可以为学生设置多变的习题：可以有选择性的给出三角形的两条底、一条高或者两个高、一个底等条件，让学生对三角形的面积加以计算[1]。这样通过多变的习题设计不仅能够让学生更为深刻的理解三角形面积知识，还能够促使学生的思维能力得到一定的强化。

三、设计具有趣味性的练习

在对小学数学课堂练习进行设计和优化过程中，教师一定要设计具有趣味性的练习，从而充分调动学生参与课堂学习的积极性，并最大限度的激发学生的激情。教师在对数学课堂练习进行设计时，不能只是追求练习的数量，而是保证课堂练习的趣味性。例如，在“认知规律”教学过程中，教师让学生制作小花，然后在其上面标记上数字，教师让学生分析这些数字是如何排列的，学生通过自行操作，并与小组内成员共同合作，大家一起探究，可以对本节课堂俩练习内容进行深入研究，摆脱枯燥的学习氛围，在趣味性课堂教学环境下，使得学生能够集中注意力去学习，从而实现多课堂结构的优化和数学教学质量的提升[2]。

四、结束语

总而言之，在当前我国小学课堂教学中，要想切实培养学生的数学素养，提升其解决问题的能力，就应该加强对习题设计工作的重视，在充分把握课堂练习各项功能的基础上，结合学生需求对课堂练习进行优化调整，进而为学生提供更为科学的教育服务，促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]胡金华.谈小学数学练习设计的优化[J].少儿科学周刊（教学版），2015（1）：124-124.

[2]王典忠.小学数学课堂练习的设计及其优化探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：77-77.