初探如何进行初中英语阅读教学

[内容摘要]

初中英语阅读一直以来是教学中的难点。笔者认为阅读教学过程中老师应更新教学观念，灵活处理教材，仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点，激活学生思维，有效延伸知识，同时引导学生了解课文文体，充分利用文体整体把握课文内容。本文尝试思考比较有效的阅读教学，希望目前的阅读教学方法会有所改变、引起所有英语老师的重视，真正体现新课标素质教育的理念。

[关键词] 英语 阅读教学

英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。”在中考中，阅读能力的考查占据着非常大面积的比重，这和新课标所提倡的学生通过英语学习和实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的本意是相吻合的。实际上，阅读的目的是为了获取信息，因此，阅读的过程实质上就是获取信息的过程；而获得信息的多少，关键在于教师如何引导学生进行阅读。

但在目前广大农村的英语课堂教学中，由于教师对阅读是获取信息的过程这个概念认识不够、和学生的英语基础实在太差导致大多数老师都忽略了阅读教学这重要的一块。要么把文章当成是语音、词汇、语法的载体，在教学中重这些语言形式的讲解，轻语言内容的理解与分析；要么简单的把文章翻译一下，然后核对答案。久而久之，阅读愈加得不到重视，学生的能力几乎没有明显的提高。追归到底，是因为教师没有正确的引导学生进行阅读、掌握阅读方法、体会阅读的乐趣所在。

因此，必须按照新课程的理念，对英语阅读进行重新理解和认识。

一、英语阅读的目的

初中英语阅读的教学目标是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见题材的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，整个初中阶段课外阅读量应累计到29万词以上。

英语阅读的目的是：学习者通过大量阅读建立起识读文字语言的语感，使其辨认词汇等语言基本技能达到自动化，减轻认知负担，把注意力集中于理解语篇的整体意义，提高阅读效率。

二、英语阅读的技巧

培养良好的阅读习惯会为今后的学习打下扎实基础，是迈向成功的新起点。教师应及时培养学生阅读英语的好习惯，在规定时间内提高视读速度，学会精读、跳读和速读，并注意把精读、泛读紧密结合。训练有效的解题方法和技巧。近几年中考阅读，题型主要有短文主旨题、文中细节题、深层含义题、猜测词义题和推测判断题。因此，可从三方面来培养学生的解题方法和技巧：

1.掠读。即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者对意图或文章所要涉及的问题。这时，学生不需要细看所读材料，只需快速浏览，抓住基本信息，领会主旨或抓住主要内容。这样，学生可以：抓住段落特点，抓住主题句，抓住关键词。

2.跳读。是为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程。虽然也是一种快速阅读的方法，但却是从阅读材料中寻找某些特定的信息，是在对阅读材料有所了解的情况下进行的，要求学生在较短时间内找到相关信息。

3.精读。指学生在对全文有各种整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。

当然，扫清语言障碍是细读的首要任务，在前面的掠读和跳读后，学生对阅读材料的大意和思想有了整体的认识，但对于一些细节问题则还需要进一步的了解。在这个时候，教师就很有必要对学生进行指导。通过指导促进学生理解语言的意义、段落及段落之间的联系，促进对篇章结构更深层次意义的理解，而应避免单纯的语法讲解。教师在这个教学过程中应涉及一些具有推理性、概括性、评价性、启发性的问题，或是通过制作图表等手段，把文章的问题提出来，进行分析、总结和概括，并解释他们之间的内在关系，使学生能够深入到文章的内部结构中去理解文章，理解作者的意图，掌握文章的中心思想。

三、英语阅读的策略

只有教会学生掌握有效的阅读策略，学生在阅读上才会有所收获，能力才能够得到提高。我们在平常阅读教学中，可以尝试一下的一些阅读策略：

1.预测内容。学生可以根据标题、上下文、图片等预测文章内容。

2.通过上下文猜测词义。在阅读的过程中，学生可能会遇到一些不懂的单词，这时，不要紧张，也不必每个生词都查字典，可以通过文章的意义去猜测生词的意思。

3.辨认文章结构。在阅读的时候，如果特别留意文章的结构，将有助于学生对文章的内容和意义的推测、理解。此外，这种阅读策略也有助于改进学生的写作能力。

4.看清楚题目要求。有的题目是考查学生概括文章的能力，而有些是了解文章细节的能力。对于前者，学生要留意文章的题目及关键句（通常在文章的开头），而作后一种题目是，你无须一字一句地读文章，只需扫读与题目有关的信息即可。细心阅读，而无须从头到尾地把文章读一篇，这样可以大大提高阅读的效率。

5.在做题的程序上，可以参考以下的方法：一是当文章不长时，可以考虑先看文章。如果文章非常长，则可先看题目，了解要求你回答什么问题，然后再带着问题去阅读。二是看题目是应该特别留意题目中的关键词，如人物、地点、时间等，并可以把这些词划起来。三是看题目是不一定要看选择项，避免受错误信息的干扰。

6.在做选择题时，当没有非常大的把握决定选项时，可以运用排除法。

四、阅读材料的选择

阅读材料的选择要义是学生接触到尽量丰富多样的真实所得语言运用场景和学习多种制式为宗旨，最大限度的拓展他们各方面的知识。

1.阅读材料的题材要具有广泛性

具有广泛性的题材既包括传统意义上的趣味故事、童话、幽默小品等，同时还包括天文、地理、人文、历史、科技、社会生活、体育、卫生、环境、生活、习俗、风土人情、医学百科、动植物、语言文学等。

2.阅读材料的体裁要具有多样性。

具有多样性的体裁可包括各种各样的描写文、叙述文、说明文、文学作品、广告、说明、图表、图示、电报、会议记录等等。

梁启超先生说过：“一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。”只有教师重视阅读教学并不断努力选材、备材、教材，才能有效的引导学生进行阅读训练，同时培养学生课内外阅读相结合的好习惯，学生英语阅读的效率才能得以提高。