从新课程改革视角重新审视中学历史教材

摘要：历史课在中学教学中有很重要的地位，它能帮助学生们了解过去，了解中华五千年文化的辉煌，了解过去所受到过的屈辱，并将之牢记转化为前进的动力。历史教育工作者在新课改的要求下对历史教材进行了重新的编写，进行了多方面的改革与尝试，并且已经起到了一定的促进效果。新教材的编写打破了传统的观念和指导思想，重新制定了新的编辑规则。随着新课程改革的不断发展，对于中学历史教材的编写还要做出更多的努力。本文就从新课程改革视角重新审视中学的历史教材进行了探讨。

关键词：课程改革；审视；历史教材

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0366-02

改革的重点在于创新，课程改革也是如此。改革创新的方面有很多，课堂的教学方法，教材等等，但是对学生影响最大的还是对教材的改革。教材是学生获取知识最为直接的方法，一本好的教材可以大大的提高学生学习的兴趣，让学生更加充分的了解过去[1]。所以在新课程改革的视角下我们要重新审视中学的历史教材。

1.在新课程改革视角下中学历史教材所存在的问题

1.1 教材内容枯燥乏味。历史是学生了解过去的工具，历史的学习是学生了解过去五千年传统文化辉煌的方法，所以对于历史的教学一定要重视起来。而教材则是其中的重中之重，以前的教材内容枯燥乏味，满满的字迹让学生提不起兴趣去看，所以学生对于历史的学习兴趣不高，导致学习效率低下。老师在教学的时候也没有新花样，学生对于历史的学习只被要求背下来事件发生的年代以及发生过程，这使得学生对于历史的学习产生了排斥的心理。这就导致学生对于历史的学习更加提不起兴趣。所以，在课改的环境下，教材的改变，如何编写出能够让学生有观看想法的教材已经迫在眉睫。

1.2 章节关联不紧密。历史教材的编写体系非常混乱，常常是章节之间没有任何联系，这就导致有时学生们刚刚对这一件历史事件产生兴趣想要学习下去，突然下一章就变成了另一个历史事件，导致学生的学习兴趣一下子就降低了。所以，在教材的编写过程中一定要注意章节之间的联系，让学生在保持学习兴趣的同时，能够完整的学到全部的历史事件，时刻保持高度的学习热情，让学生对历史的学习更加深入，充分了解历史。

1.3 教材未体现学生的主体地位。学生是学习的主体，在教学的过程中要充分体现学生的主体地位，在教材的编写中也要以学生喜好为依据，编写出适合学生使用的教材。在教材的编写中充分突出学生的主体地位，处处为学生考虑，考虑如何编写才会使学生学习的更加有兴趣，会阅读，便于理解，便于接受。

2.如何编制出符合新课程改革的中学历史教材

2.1 根据学生的学习兴趣出发编制教材。教材是学生学习的第一利器，所以如何编写出适合学生，能够激发出学生兴趣的教材，是新课改的重中之重[2]。在教材的编写中，要避免出现满篇全部都是文字的情况，不仅仅是学生，我想任何人看到一整篇字符都不会生出阅读的想法，所以，在编写的过程中要适当的加一些图片以及其他的能够激发出学生学习兴趣的事物。比如，在学习灿烂的青铜文明时，在书中尽可能的多加入一些文物青铜器物的彩色照片，在学习的同时，让学生最大限度的了解到青铜文明的发展程度以及出名的代表作品，这样学生的学习动力才会被激发出来，才会对历史的学习产生浓厚的兴趣。

2.2 编制能够让学生参与教学过程的历史教材。教材的使用者是学生，所以教材的编写要在尊重历史的前提下从学生喜好出发，尽可能的激发出学生学习的欲望，让学生参与到教学中来。教学的最终目的就是你让学生学会知识，了解历史，所以在教学的过程中，让学生从被动的知识接受者变为主动地知识探索者。想要达到这样的效果，最好的方法就是让学生转变身份，通过教材的编写从而达到这一目的。比如说在学习商鞅变法的时候，老师可以让学生根据历史自行编制情景短剧，这样的话，表演的学生通过演出对历史有了更加深刻的了解，其他同学通过观看也会提高学习的兴趣，从而达到理想的教学效果。

2.3 走出课堂，贴近历史。教材是死板的，想要达到最好的教学效果还是需要理论与实践的完美统一。在书本上我们学习了知识，在平时周末的时候学校可以组织学生参观一些历史博物馆或者历史遗迹等等，让同学们在书本的知识学习下，进一步的走出课堂，贴近历史，近距离的感受历史的魅力。比如去历史博物馆参观一下昌盛的秦汉文化时是以什么闻名世界的？学生在解说的讲解之下会更加透彻的了解历史，从而激发学生学习的欲望，更好的学习书本上的知识。

结语：历史是学生学习过去的工具，历史教材知识量巨大，需要学生记忆的内容繁多，所以，如何编制出一套能够令学生感兴趣的好教材，就成了新课改下摆在历史教育工作者们面前的一道难题。教材如果本身没有能够让学生阅读的兴趣，那无疑是一本失败的教材。所以，在教材的编写过程中，一定要注意激发出学生学习的欲望，能够让学生发挥出主观能动性，主动的探究学习历史，充分的还原历史，从而提高学生的学习效率，达到新课程改革的目的。

参考文献：

[1] 张平. 从新课程改革视角重新审视中学历史教材[J].教师，2013（07）

[2] 轩立.建国以来中学历史教科书研究综述[J].濮阳职业技术学院学报，2012（05）