新形势下高职高专院校班级建设研究

随着社会经济的飞跃发展，大学生作为特殊的消费群体正受到越来越多的关注，特别是高职高专的学生更受关注。要培养合格的新世纪大学生，必须从班级建设抓起。

为了更好地了解高职高专的班级建设情况，我们进行了一次调查。此次用抽样调查的形式调查乌海职业技术学院的所有学生，共发出200份问卷，收回有效问卷199份。

从调查数据看，有60%的学生认为班级管理良好，有24%的学生认为优秀，有16%的学生认为一般。大部分学生觉得只有部分课堂纪律很好，只有8%的学生认为课堂纪律很差。可见班级管理质量直接影响课堂纪律质量。

从调查数据可以看出，有40%的学生认为班干部的产生由学生自荐公开竞选，这样既公平又公正，每个人都有竞选的机会，有10%的学生认为班干部应由班主任任命，有48%的学生认为应当选择投票选举的方式选举班干部，有2%的学生认为应该选择其他方法选择班干部。班干部是班级的核心力量，是联系老师与同学的桥梁，所以班干部任命制度非常重要。

从调查数据可以看出，有20%的学生认为班级应该由班主任管理，有14%的学生认为班级应由学生自己管理，有66%的学生认为班级应由班主任指导班干部管理。由此可见，大多数学生觉得班主任指导班干部管理班级既可以锻炼学生的能力，又可以增进师生关系。

从调查数据可以看出，有20%的学生对班干部的工作满意，有50%的学生较满意，有24%的学生认为一般。由此可见，班干部的工作都落实得很到位，班干部的工作都得到班级学生的肯定，学生与班委之间默契十足、配合得当。

对于班级学习气氛，从调查数据可以看出，60%的学生认为班级学习气氛一般，大部分人都努力，32%的学生认为班级学习气氛积极努力相互帮助，8%的学生认为班级学习气氛不好，大部分缺乏进取心。班级学习气氛影响班级整体学生的成绩，营造良好的学习气氛尤为重要。对于团结凝聚力，通过调查数据可以看出，有20%的学生认为学生对一个班的凝聚力起关键作用，有24%的学生认为班主任起到关键作用，有56%的学生认为班干部才是最核心的人物，因为上大学班主任不能像中学一样随时都在学生身旁。所以，班主任是最坚强的后盾，班干部是班主任在前方的得力干将。所以学生、班干部、班主任在班级凝聚力中都起着关键作用。

对班级管理制度落实情况评价，从调查数据可以看出，45%的学生认为班级管理制度落实情况方法得当，针对性强，工作扎实成效大，30%的学生认为班级管理制度落实情况制度落实基本到位，监察力度一般，25%的学生认为班级管理制度有具体制度，但执行不得力。所以，要具体到位地落实每一项工作。

对班级现状的满意程度，从调查数据看出，大多数学生认为现在所在的班级整体情况一般，有少数学生对所在的班级整体情况是满意的。学生对所在的班级整体情况的满意程度是其对班级的认同感和自身在班级存在感的直接表现，当学生对所在班级有一个很好的认同感时，他们在班级中的学习和生活才会更丰富。

对班级对学生的影响，从调查数据可以看出，32%的学生认为班级对你影响最大的方面是能力；26%的学生认为班级对你影响最大的方面是友谊；22%的学生认为班级对你影响最大的方面是学习；18%的学生认为班级对你影响最大的方面是心理；2%的学生认为班级对你影响最大的方面是其他。班级是我家，建设靠大家。班级能锻炼我们，我们要努力维护我们的班集体。

对于文体活动，从调查数据，60%的学生积极性较好，能够经常参加班级活动；30%的学生积极性一般，偶尔参加班级活动；10%的学生积极性较差，从不参加班级活动。总体来看，举办一些班级活动还是受学生欢迎的。对于班委来说，其就是要在办活动的时候认真思考，什么样的活动才能引起学生的兴趣，要怎样做才有意义，又有新意，既让学生觉得玩得开心，又让学生在活动中得到启发。

通过调查数据可以看出，大部分学生对班主任和班委的工作态度及工作能力持肯定态度，这说明班主任工作态度认真，对班级工作投入大量的心血；班级学风淳朴，同学和睦相处，班级出勤率好，班级自习纪律好，卫生情况良好，但这需要有班主任的监督作为前提。学生自我约束自我管理能力弱，需要老师时刻监督，存在少部分同学班级归属感不强，缺乏集体意识，在班级里觉得自己的存在无所谓的现象。学生仅仅是被动管理，大部分学生不敢想象自己制定班规，缺乏参与班级管理的自我意识。

班级管理中最重要的任务是培养学生良好的行为习惯，为学生的终身学习奠定良好的基础。

要充分发挥班干部的作用。班主任在工作中要善于发现和培养有能力的学生充实班干部队伍。魏书生老师说：“一个当班主任的老师，最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成自己的助手。”因此，班主任在班级工作中要有慧眼积极发现和培养班主任的助手。在班级工作中班主任要敢于放手，当然在关键时刻班主任要加以引导，不要不管不问，逐步使学生的自我管理走向正轨，从而使学生养成良好的行为习惯，做轻松型的班主任。总之，班主任树立“以人为本，以人的发展为本”的观念，给学生开辟自主的空间，充分发挥学生的主体能动性，调动其内在需要，以培养学生的良好行为习惯为目标，为学生终身学习奠定良好的基础，最终达到班级管理的最高层次，真正体现管理效果。

在班主任的正确引导下，在班主任的人格魅力感召下，通过教师与学生间的交流与沟通，与学生达成共识，从而形成特有的班级理念，协调一致地为实现班级集体即个人目标而奋斗，进而有效地保证全面发展教育顺利进行的活动过程。因此，我们首要解决的问题就是要重新认识班主任的影响力，进而维护良好的声誉，用人格魅力感染学生，让学生“亲其师，信其道”。

内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题――新形势下高职高专院校班级建设研究（以乌海职业技术学院为例），课题批准号NGJGH2015064。