巧分组,益教学

自从实施新体育课程标准以来，许多学校的体育教学，都采用了按素质或技能分组的方法来代替原来的自然分组方法，这无疑是一个进步。但各种教学分组的方法(包括自然分组)，既有其本身的优点，也有其(包括按素质、技能分组)局限性。如不考虑教材的特点，不从体育教学的实际出发，整个教学过程都采用某一种固定不变的分组方法，是难以全面提高体育课教学效果的。

近两年多来，我根据教材的不同特点。教学的不同阶段和体育课的不同类型，灵活地采用不同的教学分组方法，收到了较好的教学效果。具体做法如下：

一、确定教学分组的依据

确定教学分组的总依据有利于提高教学效果。凡是有利于提高教学效果的分组方法，均可采用。由于影响教学效果的因素是多方面的，故在确定教学分组时，应考虑：

(一)有利于调动学生的学习积极性；

(二)有利于课的组织和安排；

(三)有利于因材施教，区别对待；

(四)符合教学条件的客观实际。

二、确定教学分组的方法

(一)根据教材特点，确定教学分组

1　对学生的体力要求较高的教材，可以采用按素质分组的方法。如耐力跑、快速跑、障碍跑、跳高等教材。

2　技巧性较强的教材，可以采用按技能分组的方法。如技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等教材。

3　集体竞赛性较强的教材，可以采用自然分组的方法。如“三人制”篮球比赛、篮球单项比赛、游戏、接力跑、素质比赛等。

(二)根据教学阶段和课的类型，确定教学分组

1　部分教材教学的开始阶段或新授课，可以采用自然分组的方法。有利于学生的互帮互学。

2　在改进和提高技术的教学阶段或复习课，可以采用按素质或技能分组的方法，有利于区别对待。

3　教学的结束阶段或考核课，可以采用自然分组的方法有利于充分发挥体育骨干的作用，共同完成教学目标

(三)根据教学目标的重点，确定教学分组

一般来说，每次体育课都有向学生传授知识、技能，发展学生素质和对学生进行品德教育的三项目标，但每次课的目标可以有所侧重。为了有利于重点教学目标的完成，可以采用不同的教学分组。

1　以掌握和提高动作技术为主要目标的课，可以采用按技能或素质分组的方法。

2　以发展身体素质为主要目标的课，可以采用按素质分组的方法。

3　以品德教育为主要目标的课，可以采用自然分组的方法。

(四)根据场地器材的条件，确定教学分组

教学分组既要考虑到教学的需要。又要顾及到客观条件的可能。

1　如果场地器材比较充裕，可采用分组不轮换的方式进行教学，这种分组可采用按素质或技能分组的方法，每组的人数可以少一点。

2　如果场地器材比较困难。可采用分组轮换的方式进行教学，但要考虑各组的骨干力量的配备，采用灵活分组的方法。

三、灵活分组的运用

(一)根据教材特点先确定单元教学的基本分组方法，然后根据各教学阶段的需要，适当采用其他分组方法。但分组方法不宜变换太多。

(二)一次课如果安排两个以上教材时，最好采用同一分组方法，减少课中调组，影响课的练习密度。

(三)采用按素质或技能分组时，在教学过程中，教师应根据学生的进步情况，主动调整他们的组别。并允许学生根据自己的学习情况，提出升降组的要求，教师对学生的要求应作出妥善处理。

(四)能否正确地确定教学分组，关键在于教师对学生情况的全面了解和对教材教法的钻研程度。

(五)单元教学前，教师应将教学分组的名单张贴在教室里，使学生能在课前了解自己所属的组别，这不妨碍在教学过程中对个别学生组别的调整。