探讨交互式电子白板技术在小学数学教学中的应用

作为一名小学数学教师，长期以来一直思索和实践的问题就是怎样才能使教学课堂更生动和怎样才能让学生更容易理解、掌握数学知识。而笔者结合自身的教学经验和实践得出：充分借助交互式电子白板，利用其技术特点可以让师生交流更顺畅、使课堂更活跃，进而实现教学相长、寓教于乐的教学目的。

一、合理利用电子白板，突破数学重点、难点

由于小学生年龄较小，对数学知识的学习普遍停留在具体的事物上，因此对一些抽象的数学概念不容易理解和掌握，特别是一些比较容易混淆的内容。倘若小学数学教师以教材内容为基础，合理地应用交互式电子白板技术，将那些抽象的数学概念转变得形象化，那么将会大大地降低学生的学习难度，并能提高他们的学习兴趣。例如，教师在教授有关轴对称图形知识的时候，可以先利用电子白板给学生展示一些蜻蜓、蝴蝶、树叶的图片，引导学生仔细观察图片有哪些共同点，学生会得出“图片沿着某条线对折后会重合”这一答案，而“对称轴图形就是对折之后能重合的图形，而对称轴就是那条对折线”这一数学概念就不由自主地呈现在学生面前了。随后，教师再借助电子白板的绘图优势画出一些图形，让学生进行轴对称图形的区分，进而加深学生理解掌握其概念和特征的程度。

二、合理利用电子白板，创设有效的教学情境

交互式电子白板凭借自身优势，不仅能为学生提供视频、图片、有声读物、文字、动画等图文并茂、形声结合的学习材料，还能为学生创设声情并茂、丰富多彩、生动活泼的学习情境，并让学生融入生动形象的教学情境中，汲取充足的感性学习材料。同时在“教与学”的互动中，让教师充分体会教学的发生、发展、延伸，也让学生充分体会到学习乐趣。例如，教师在教授有关连加、连减、加减混合知识时，可以利用一些蝴蝶、小汽车等学生喜欢的图片来教授。就拿这道加减混合应用题“8+3-4”为例，可以先从白板上拖出8只蝴蝶，边拖边解释，接着又拖出3只蝴蝶，学生对“8+3”已经有了自己的答案；然后，教师用电磁笔将4只蝴蝶拖走，边拖边解释，本来抽象的加减混合应用题立刻简单起来，学生很容易就理解和掌握了。

总之，小学数学教师只要根据教材的内容知识和学生的实际需求，合理地利用交互式电子白板技术，就能促进课堂上师生间的互动，还能帮助学生掌握数学知识和解决重点、疑点、难点知识，进而提高学生的学习兴趣、学习效率，同时也能有效地提高教学质量。

参考文献：

苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.