磁化 变化 感化 人性化

一、“磁化”是前提

所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。记得有一位教育家说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。如何“磁化”是关键，在我看来，首先是要和学生的交流，一个班级五十几个孩子，和五十几个孩子交流却是很困难，这个些孩子的运动水平、学习兴趣、个性发展都是不同的，所以，我们可以先从那些问题突出的孩子着手，和他们交流并打成一片，让他们能喜欢这位老师，再让他们喜欢你这节课。

二、“变化”是关键

1.把猜谜、讲故事引进体育课

目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

2.做一些集中注意力的练习

由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我这一学期教授的是二年级的学生，这个阶段的学生比高年级的学生充满好奇，且缺乏自制力，又要比一年级的学生多了许多“胆量”，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

三、“感化”是目的

教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。

在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。l同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“l同学，你的协调性很好，欢迎你加入田径队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“l同学，张老师可以跟你聊聊吗？我们到那边画廊怎么样？”他点了点头，跟着我来到长廊上。“某某，张老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“张老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在长廊上坐了差不多一个钟头。

四、“人性化”是手段

大家都知道，我们的教育经历了应试教育和素质教育，现在提倡的是“人性化教育”。什么是人性化教育。人性化教育是通过人文关怀，培养一个人独特的发展，用“人”的方式去对待人、理解人、关怀人。人性化是教育的应然走向。人性化教育注重学生的个体差异，因材施教。人性化教育尊重学生，呵护学生的内心世界。人性化教育以学生的发展为最终目的，使学生成为独立的价值主体。

实施人性化教育的关键是教师要尊重学生的差异，了解每一个学生，然后对学生因材施教。要想做到这一点，学生越少，越容易进行。反之，学生越多，进行人性化教育越困难。我所教授的班级，平均每班都有55个孩子，在这样的班级里要实施“人性化”的教育是困难重重，可也正是通过困难磨练我的品质和能力，也给予我很多启发，在我看来，人性化教育应该体现在以下三个方面。

1、科学人性化教育应该是鼓励个性与创造性的教育

如同标准化蕴涵着平庸，科学人性化才能包容个性与创造。著名教育家吕型伟老先生说过：“人人都有创造性，只是在不断追求划一与规范中，这种创造性被消磨掉了。”教育应尊重每个学生的特点，创造条件释放学生个性，而不应成为“把不同人培养成相同人”的过程。以往规范化教育过于强调统一标准，而忽视了人千差万别的自然天性，甚至去剪灭或压抑学生的本性。长此以往，逐渐形成了肯定共性而否定个性的价值取向。这样对那些在共性竞争中处于不利地位的学生则不得不放松甚至放弃教育。而人性化的教育观，首先承认教育对象是在自然天性方面千差万别的人，进而尊重这种差别，尊重每个人的特点，并尽可能创造条件保护、挖掘学生的个性。

2、科学人性化还应体现在对人的未来的关怀上

其实人性化从小的方面来讲体现在对人方方面面提供方便，从大处讲应体现在对整个人生的关怀。因此科学人性化教育就不应仅仅关注学生现今的知识水平、学习成绩，而应随着知识更新周期的缩短，社会竞争加剧，而把关怀的目光投向未来，关注学生未来的学习能力和发展可能性。因此在教书的同时，我们应下大工夫培养学生的正确的价值观、良好的道德品质、科学的思维方法，尤其是创新意识。因为这对他们未来更有用。

【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】