基于经管类实验室的产学研合作研究与探讨

摘要：经管类实验室作为高等学校教学和科研的重要基地，是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。以经管类实验室作为产学研合作的载体，符合资源共享、合作创新的需要，符合经管类创新型人才培养与继续教育的需要，更符合理论与实践相结合的需要。随着经济与管理实验室作为创新产学研合作模式的载体的作用日渐明显，探索经济管理实验室产学研新模式在现阶段具有重要意义。

关键词：经管类实验室 产学研合作

中图分类号：F273 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0200-02

经管类实验室作为高等学校教学和科研的重要基地，是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。实验室为师生提供教学科研平台，交流学术思想，是当今高校进行教学、科研和学科建设和管理的有效载体和环节，其促进学科持续全面发展的基础。一个优秀的实验室不但对学生的动手能力进行全面的培养，而且对学生的理论与实践的结合能力、创新能力的提高都有很大的帮助。如今的大学实验室在教学实验功能的基础上逐步发展完善成为集生产、教学、科学研究等多功能于一体的综合性实验室[1～2]。

尽管我国高等院校对产学研结合的研究与实践，已走过了近20年的历程，其理论研究已越来越深人和全面，实践推广与应用的范围也越来越大，产学研结合得到进一步发展并取得一定的成果和经验[3]。但目前产学研合作在理工、农业类实验室研究较常见，而经管类实验室的产学研合作却较少。这一方面是因为经管类实验室比理工类实验的起步较晚；另一方面因为经管类研究成果的形式软性因素较高，在成果的推广和应用上存在困难。目前产学研研究及推广应用在理工类实验室往往结合了工农业实际需要，以合作科研、科技成果转让和合作培养人才为基本内容的单项或多项校企合作，这也是我国目前普遍采用的形式[4]。而这种模式在经管类实验室的应用和推广还需要进一步研究，但可以何预见的是以经济与管理重点实验室为依托，对推进经管类实验室的产学研合作，挖掘创新合作模式进行研究，进一步拓展实验室社会服务功能，是未来经管类实验室发展的趋势。事实上，随着经管类实验室的发展，尤其是近十年建设完成的一批经济与管理重点实验室、经济与管理实验教学示范中心对进一步推进经管类实验室的产学研工作，挖掘创新合作模式具有重要的意义。具体体现如下。

（1）资源共享、合作创新的需要。

产学研合作是企业、高校及科研院所等技术主体要素按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则共同开展技术创新活动，这种优势互补型合作可以为企业持续发展提供必要的先进技术，同时可以为高校及科研所提供知识转移平台及技术开发所需要的资金、设备，从而实现不断创新，为各类技术创新主题的发展服务，最终形成科研、产品、市场的良性循环。高校经济与管理重点实验室的建设是以科学发展观为指导，依托省部级重点实验室、质量工程而建设，是高校研究成果的孵化中心，具有统筹发展，推广学科交叉，拓展服务的功能，为打造产学研平台，建设服务于教学、科研和学科发展的奠下基础。

（2）经管类创新型人才培养与继续教育的需要。

经管类跨专业综合实验是财经类院校教学改革的突破口，是经管类本科应用型人才培养改革的新举措。经济与管理实验室不仅为社会输送创新型人才，同时也为社会人才提供继续教育和培训的场所。知识来源于实践，能力来自于实践，素质教育更需要在实践中养成；各种实验教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至为关键。其教学的目的在于让学生以本专业为基础，拓宽形成多个面向，淡化专业的“专一性”，加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识。创新型人才不仅应具备应用型人才的一般知识、能力与素质结构，而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。

（3）理论与实践相结合的需要。

经济与管理实验室是高校特有的理论与实践相结合的场所，是创新产学研合作新模式载体。由于经管类创新型不仅应具备本科应用型人才一般的知识、能力与素质结构，而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。既然如此，实验实践教学改革就不仅要满足本科应用型人才一般的知识、能力、素质结构完善的要求，还要满足经管类本科应用型人才特殊的知识、能力、素质结构完善的要求。而经济与管理实验室承担的实验实践教学的目标就是要使学生具有较强的知识整合与应用能力，较强的综合决策与执行能力，较强的技术、手段、工具、方法的开发创新能力与创业能力，具有较高的专业素质与道德素质，有助于学生循序渐进地实现向职业岗位角色的转换。

坚持产学研结合，促进企业、高校和科研院所合作发展，是推动我国经济社会实现科学发展的必由之路。随着经济管理学科也需要实验的理念得到认同，经济管理类专业实验室建设经历了较快的发展，因此经济与管理实验室作为创新产学研合作模式的载体的作用日渐明显。

（1）经管类实验室的仿真环境为产学研提供了合作平台。

经济与管理类实验室按其可以划分为三个发展阶段：一是较早建立的手工模拟实验室，完成例如会计业务模拟或商务谈判模拟的实验；二是以计算机机房形式存在的实验室，这是目前经济管理类实验室的主要形式，通过数据库与软件的配置为学生提供经济业务模拟操作实验；三是仿真型实验室，这是经济管理类实验室深化发展的产物，通过构造模拟现实的实验环境和经济管理业务流程给学生提供模拟实习平台[4]。目前，经济与管理实验室已经发展至第三阶段，在这个仿真环境的构建中，正是产学研合作的最佳阶段。

（2）经管类实验室是高校提升社会服务功能的有效载体。

经济管理实验室的教学功能较强，有利于创新型人才的培养、为高新产业人群提供继续教育、进一步拓展高校的社会服务功能。针对高校经济与管理类学科发展和实验室建设特点，以科学发展观为指导，依托省部级重点实验室和产学研基地建设，统筹发展，产学研结合，探索并实践服务于教学、科研和学科发展的经济与管理类实验室建设途径，充分发挥其职能以更好地服务于学科发展、社会发展，在当前具有重要意义。

可见，根据经济与管理重点实验室的优势特点和发展规律，探索企业、高校及科研机构的产学研合作新模式、探寻以经济与管理实验室为产学研创新合作载体的合作模式与运行机制，是目前符合社会需求、符合应用型人才培养目标的策略。在经济与管理实验室践行产学研结合，探索产学研结合的新模式，需先研究经济与管理实验室作为产学研合作载体的功能及特点，以确定企业、高校以及经济与管理重点实验室在合作创新中的角色与定位，制定长效运行的协作机制。探索经济管理实验室产学研新模式，结合并实现科学发展，是遵循现代科学与技术发展规律、推动经济社会实现科学发展的重要途径[5]。

参考文献

[1] 杨科，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：114-117.

[2] 焦敏政.面向高校产学研实验室的综合管理系统—— 以海洋信息技术实验室为例[D].中国海洋大学，计算机应用技术，2009.

[3] 张俊，李忠云.我国高校“产学研”结合研究的若干综述[J].上海工程技术大学教育研究，2001（2）：18-21.

[4] 李刚，颜姜慧.论经济管理类“多功能仿真实验室”的特点与关键影响因素[J].科技创新导报，2008，13（13）：173-175.

[5] 顾华详.我国产学研实现科学发展面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2007（10）：60-65.