《七颗钻石》教学反思

在我校的教研活动中，我讲授了《七颗钻石》一课，取得了良好的教学效果，受到了听课领导和老师的一致好评，反思本课，我觉得成功之处有以下几点：

一、充分发挥学生的自主性，真正落实了学生的主体地位。在教学中学生先围绕“哪些句子写出了水罐的神奇之处？”进行探究交流，教师相机进行点拨及朗读指导。然后学生又找出令人感动的句子，进行交流，汇报受感动的原因，从而得出“爱”是水罐一次又一次神奇变化的原因。我力求设置大问题教学情境，导引学生自主学习，学生的主体地位得到了充分体现。

二、回归阅读教学本色，把读书的时间还给学生，让学生在读中理解文本，升华感情。整节课引导学生“三读”课文：一读，回想课文写了一件什么事。从整体入手，理解文本。二读，画出哪些句子写出了水罐的神奇之处。理清文章的写作顺序。三读，小组讨论交流令人感动的句子及感动的原因，水到渠成理解“爱可以创造奇迹”这一主体，并升华到“爱心像钻石一样恒久闪亮，像星星一样普照人间！”充分重视对朗读的指导，指导学生抓住重点词句读出感情，读出语气，学生朗读的效果很好。

三、落实《语文课程标准》理念，结合时展，培养学生口语表达能力，搜集信息的能力。课前三分钟口语训练，让学生谈为西南五省旱灾捐款的感受，既结合实时，又与课文内容联系紧密，设计巧妙，是本节课的一个亮点。课尾，让学生汇报搜集到的有关爱心的事例和名言警句。学生谈了汶川地震救援、王家岭矿难救援、爸爸妈妈对自己的爱等事例和有关爱心的名言，加深了对课文的理解，培养了学生的口语表达能力和搜集信息的能力。

教学是一门遗憾的艺术，反思本课的不足之处，其一，在交流小姑娘对陌生的过路人的爱时，教师存在急躁心理，没有把小姑娘这种无私广博的爱让学生体会得更深一些。其实，完全可以做到因势利导，丝丝入扣。其二，设计本课时，我觉得三年级的学生对作者托尔斯泰简单了解就可以了，但经过反思后觉得，如能布置课后延伸阅读托尔斯泰的作品，更利于学生的发展和语文素养的提高。