借鉴名校经验全面打造职业教育

去年和今年暑假在清华大学、天津职业技术师范大学学习不仅使我在专业上有所收获，同时在教学理念、教学方法上也有很大收获，反思我们的教学工作，我觉得名校的教学在以下几方面值得我们职业院校借鉴。

1　专业课程的设置要符合企业需求，突出核心技能

课程的设置应该围绕学生的就业方向，企业的需求展开。以数控机床维修专业为例，学生将来要从事的工作是机床维修，企业对未来员工的要求是，能够看懂有关机床的各种图纸，能够对数控机床进行安装、维护及故障诊断、排除。由于数控机床集机电技术于一体，想要达到企业要求学生必须具备机械、电气、液压、气压、可编程控制、机械手等技术。因此在专业课的设置上天津职业技术师范大学突出了这些核心技术。分别开设了机械安装技术、气压传动技术、电气气动技术、液压传动技术、电器液压技术、可编程控制技术、电工及电气传动技术、机床电气安装技术、机械手技术、远程诊断技术等，作为核心专业课，然后围绕着这些专业课根据知识的需求，来制定相应的专业基础课，这些学生所学到的知识都是围绕着这个专业的核心技能展开的。这种思路非常适用于职业学校，有了这样的主导思想，我们在制定教学计划时可避免基础知识铺的过大，而专业不精这一职业学校教学计划中普遍存在的问题。防止出现职业院校的教学计划为高校教学计划的压缩版。通俗的讲，就是用什么，学什么。

2　教师的能力是否适应培养应用型人才的需求

在两所名校教师的“一专多能”给我留下了深刻的印象。有的老师一人主讲5～6门课，既有理论又有实践，教学内容跨度非常大，可以说能文能武。我们的学生毕业后多数是从事技能型工作，以机械工程自动化、电气工程自动化为例，学生们在工作中将来所面对的不再是单一机械、电气技术，而是机电一体的复合技术，作为培养他们的教师，首先我们自己应该是教机械的对电气控制有深入的理解，教电气的精通机械传动，专业课教师最好是机电一体的多面手，这样才有可能培养出既懂机有懂电的学生。一个学校只有把教师的积极性调动起来、教师的专业水平提高上来，学校的整体教学水平才能上一个新台阶。

3　教材内容是否与实际教学内容及培养目标相匹配

专业课教师都有体会，目前的高职教材并不能完全适应我们的教学需求，教材内容滞后与技术的发展，教材过于重视理论知识，而忽视技术的应用是国内高职教材普遍存在的问题。试验和实践课的实训教材与现行教学脱钩。造成上述问题的主要原因是高职教材内容并不成熟，好多是在本科基础上删减后得到的，并不是围绕着培养目标所需核心技能而编写的，所以与目标脱钩；其次是实训教材对各校设备针对性不强。这两次我们去名校学习，他们所使用的教材大部分是学院自己的教材，所有实验、实训内容都是结合学院的设备给出，实用性强。纵观名校的整个教学过程，教材的内容与教学内容相匹配、教学内容与培养目标相匹配，在实施教学中是非常重要的。

4　教学内容、方法是否适应于培养应用型人才

以我自己所讲的专业课为例，气动／液压技术，它是机械过程自动化专业的核心技能课之一，通过学习学生应：(1)看懂机床气动／液压系统图和电气控制图；(2)对应图纸在机床上找到这些元器件，(3)能够进行气动／液压件安装、拆装、日常维护；(4)能够进行气动／液压故障的初步诊断；(5)能够进行简单的气动，液压系统设计。我们一般首先讲一些专业的基础知识，介绍各种元件干什么用的，借助剖面模型、实物讲解元件的结构；剖析工作原理。对比名校的教学不是这样。第一步只是让学生了解元件是干什么用的，不讲结构和原理，第二步拿实际的图纸有教师圈定范围、提出问题请学生看、讲、回答问题，一个元件看两三张图，随着所学内容的增多，所看的范围越来越大，整个学下来学生要看几十张系统图纸，整体下来看图能力自然而然就提高了。这种方法急功近利，但对职业教育非常适宜，因为它培养的是技能型人才。而不是元件设计人员。以PLC课程为例，这是一门在本科、高职院校都讲的课程，对于初学者来讲是比较困难的。在这门课上老师不是机械的讲解各种指令，而是把一个指令的意义介绍清楚，通过同学做各种练习来加深对此指令的理解，课上90％时间是在老师的指导下资助学习，刚一开始无从下手，总好象有空中盖楼的感觉，但是坚持按照老师的要求走，通过不断的练习。回头来看收获还是很大的，学到的不仅是各种指令，而是碰到实际问题时如何自己正确的选用指令、适用指令，对学生能力的提高非常有易。在这门课的教学中他们强调的是通过应用加深理解。讲什么、讲到什么深度、怎么讲才能达到最佳效果，名校的做法值得我们借鉴。

5　资源共享

在两所名校我们看到一个教师可以使用校内的各个实验室、实训设备。教液压的教师可以到实训中心和车间的机床上给学生演示液压件是如何调节的，学生也可以在教师的指导下进行调节。讲PLC的教师可以带学生在车间的任何一台机床上进行指令的更改(当然这一切最终是要复原的)，充分体现了资源共享。如何更加有效的利用学校现有的设备资源，他们的做法值得我们学习，学校应该有一套对教学设备科学的管理办法，打破本位主义，能够实现踌室、跨部门的利用实验资源，加快实现资源共享。

6　如何更加科学，全面、准确的评价学生

这两次我们去学习，发现名校不是通过一纸试卷来评价学生学习的好坏，而是由教师根据学生在这门课上的总体表现给出一个综合评价，在教学中我们时常会发现，在课上学习很好的学生，考试并不是最好的，有时一张试卷的成绩很难全面评价一个学生，我们可以在某个专业筛选几门课，试行现实的评价方法，来改进我们现行的考试制度，使高分学生成为名副其实的高技能学生。

总之，我们目前很多职业学校教材采用的是高等学校的压缩版，不符合职业教育的规律，我们有必要借鉴职业教育比较成熟大学的执教经验，少走弯路，促进目前的职业教育事业良性发展和不断壮大，以满足企业对技能型人才日益增长的需求。