时间：2022-03-01 08:00:46
【文题展示】曾经默默地躲在角落，倾听同学精辟的发言;曾经静静地坐在台下，欣赏同学精彩的表演;曾经悄悄地立在操场边，羡慕同学矫健的身姿……一个偶然的机会告诉我：原来，我也可以！
请以“原来我也可以”为题写一篇作文，体裁自选，不少于600字。
【写作指导】从提示语可以看出，在一个偶然的机会之前，我是一个缺少自信的人，充当的是生活的配角，安静地独处一隅，从不张扬，从不表现，从没有展示过自己的才华，一直认为自己不行。偶然的机会是自己从自卑走向自信的转折点，这一点很重要。因此在写作时，要先写出自己缺少自信，内心一直不相信自己的能力，但这部分内容应该略写，用简洁的语言作一些交代即可。然后浓墨重彩记叙事件的经过，适当穿插描写，写出自己从自卑到自信的心理变化过程，用自己的成功让自己明白：原来，我也可以;原来，我也是生活的主角。写作的过程中要注意扣题，突出文章的中心。
原来我也可以
江苏省东台市南沈灶中学 王丽媛
我默默地躲在教室的角落，听自己的课，做自己的作业，固执地认为自己是为点缀他人才来到这个世界，仿佛自己永远是这个世界的旁观者。
低头时间长了，抬起头活动活动。老师正讲得眉飞色舞：“好，下面请思考这个问题，‘美’中包含了哪些情感？”
“美？不就是第一个……第二个……第三个……”很快，我脑中竟有了思路。
“会回答的同学请举手！”老师的话在耳边响起，尽管我有了思路，尽管我也想尝试被目光聚焦的感觉，可真的不敢想象那种场景，毕竟从来没有主动回答过问题，无法忍受别人用热切的目光盯着我。第一次，会成功吗？不管了，我颤巍巍地举起了手，很低，很低。心里很矛盾，既想让老师发现我，又害怕被老师发现。终于老师没有关注我们这个“边远地区”，“春风不度玉门关”啊！
“既然你们都不会，我就直接说吧！”老师用征询的目光看着我们。我默默地放下了手，脸上感觉火辣辣的，一阵响声，心仿佛碎了一块。
“老师，我会！”同桌站起来，大声地说出她的答案，竟和我的差不多。“说得好！”老师对同桌大加赞赏。同桌兴奋得眼睛发亮，微笑着坐了下来。对此，我剩下的只是羡慕嫉妒恨。羡慕她有被瞩目的时候，嫉妒她的勇气，更恨我自己的怯懦、无能。
机会来临时，我却没有把握住……
“有谁可以将此情景用生动的语言描绘出来？”老师的提问再次在耳边响起。
我注意了题目――描写景致。由于平时看小说经常陶醉于作者描绘的情境，自然这种语句也是信手拈来，可我真的可以举手吗？假如老师还是看不到我，假如我站起来紧张地说错话，假如我说错了答案，同学们嘲笑我，怎么办？我双手不停地在腿上搓着，汗还是不自觉地渗透掌心，心中小鹿乱撞，怎么办？
“这个问题就这么难吗？你们不举手，我就慢慢等，我相信你们之中会有人发言的。”老师继续鼓励着。
我再次鼓起勇气，举起了手，这次，我把手举得很高。
“好，你来描绘一下。”老师仿佛看到了新大陆，但一看举手的是我，眼睛里那一簇火光有些减弱，我顿了一下，有点后悔。算了，站起来了，坐下去就只会更丢脸。“樱花飘落，阳光……”我急促地结束了我的回答。
“描绘得不错，还运用了比喻、拟人的修辞手法，营造了一种优美的意境。你很棒！语言功底不错！以后要经常举手，大胆地表现自己。”老师话音刚落，一阵掌声如潮水般袭来……
我渴望在最冷寂的角落，被最热烈的掌声包围，现在，我终于做到了。原来，不只是她们能够在课堂上被老师表扬，原来我也可以发出有力的声音，原来我也可以站起来面朝大众，赢得潮水般的掌声，原来我也可以……
我在日暮雨星里离去，只为能披着彩虹归来，因为我也是生活的主角。
【点评】
1.一线串珠，思路清晰。习作以“我”的思想感情变化为线索构思全文。先写原先的“我”习惯于做世界的旁观者，“固执地认为自己是为点缀他人才来到这个世界”;然后写课堂上面对老师第一次的提问，因为不够自信而失去了一次展示自己的机会，感觉有些沮丧;最后写出自己鼓起勇气成功回答问题，继而明白原来“我”也可以的道理。行文流畅，思路井然有序。
2.描写细腻，感情真挚。处于青春期的孩子，既想让自己成为万众瞩目的对象又害怕失败，缺乏足够的勇气和自信。小作者将这种矛盾的心理细致地表现出来：原来的自卑，想表现时的纠结，失去机会时的遗憾，再次举手时的冲动，看到老师不信任时的后悔，受表扬后的激动。整篇习作心理描写细腻，感情真挚。