相信自己,没错的

苏格拉底在风烛残年之际，就想考验一下他的助手。他说：“我需要一位最优秀的传承者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的自信心和非凡的勇气……你帮我寻找和发掘一位吗？”助手很温顺地说：“我一定竭尽全力地去寻找，决不辜负您的栽培和信任。”助手不辞辛劳地通过各种渠道四处寻找，可他领来一位又一位，总被苏格拉底一一否决了。

半年之后，苏格拉底就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手惭愧地说：“我真对不起您，令您失望了！”“失望的是我，对不起的是你自己。” 苏格拉底很失意地闭着眼睛说，“本来，最优秀的是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了这个世界。助手非常后悔，甚至自责了整个后半生。

这个故事对我启发很大，我深切地知道，教师不仅是学生知识的传授解惑者，更要成为他们心理健康发展的引导者，个体个性发展的张扬者以及学生自信意识的培养者。而自信意识的培养是促进其心理健康发展和个性张扬的基础。对一个孩子来说，没有自信心，那就意味着他们将失去成功的机会。因此，培养和发展学生的自信，才能使他们更好地适应社会的需要。

如何培养学生的自信心？我觉得不妨从以下几点进行尝试：

一、让学生觉得自己很重要。

我们发现，受人重视的人，往往容易获得成功。原因很简单，因为受人重视，他就会对自己的一举一动充满了自信，他相信自己能很出色地做每一件事。在一个班级里，优等生永远都受到老师的关注和同学的尊重，他们能取得优异的成绩；而学困生呢？经常挨批评，难道他们真的一无是处吗？他们能在大扫除的时候干脏活累活，他们能把坏了的课桌椅子修好，他们能在拔河比赛中用尽全力，这样的学生难道不重要吗？是的，都很重要。因为学习成绩不好，得不到老师的重视，使他们失去了信心，失去了热情。

我班有一个学生叫姜彦，他和奶奶一起住。因为父母不在身边，疏于管教，他的家庭作业完成得很不理想，学习成绩也不太理想。但是我发现每星期四他值日的时候，不但能把自己的区域打扫干净，而且还帮助其他值日生一起打扫，最后还不忘把劳动工具整理一遍。于是在一节班会课上，我宣布：“今后，姜彦就是班级的劳动委员。”我看到他怀疑的眼神，不好意思地低下了头，似乎不相信这一切，但他马上精神抖擞地坐好了。现在的他劳动更加积极，上课时，听得也认真了，交作业的速度比以前快了很多。我听到数学老师感慨：“原来姜彦也可以这么棒啊！”让学生觉得自己很重要，有被尊重的幸福感，学生就会充满自信。

二、让学生敢于发表意见。

发言时，有些学生结结巴巴，有些学生的声音轻得听不到，这都是学生不自信的表现，他们生怕被老师批评，被同学耻笑，这样的学生往往遭受过挫折。我们更应该让他们重拾信心。重拾信心最好的方法是“在哪里跌倒在哪里爬起”。他不是不敢发言吗？那就多给他发言的机会，不管他讲得好不好，只要能把话讲清楚，那么他就走出自信的第一步了。当然老师的鼓励和同学的掌声必不可少。我经常利用写字课，让学生上台读一读《古诗文诵读》。经过多次锻炼，这些学生胆子大了，声音也大了。

和学生交流的时候，老师要营造一个轻松的氛围；要以学生为主，老师不可随意打断学生的话；即使学生犯了错，也要给他辩解的机会，不可将他一棍子打死；不必板着脸，拉开他与学生的距离，一旦学生产生了恐惧、退缩，将来就无自信可言。学生敢于发言是迈向自信的表现，而拥有自信的学生会克服生活中的各种困难甚至有超常的发挥。

三、让学生在锻炼中挑战自我。

父母不肯放手，孩子就不会迈出人生的第一步。同样，老师不肯放手，学生就永远生活在老师的阴影里。学生做的事，老师要少插手或者不插手，这样学生就会越做越好。例如：以前做值日，总是我去给学生分派任务，非常累。后来我要求小组长负责分派好每人的打扫任务，打扫完毕后，我再去检查，没想到学生们都挺能干的，教室里的地面干干净净，东西摆放整整齐齐。让学生在锻炼中挑战自我，让学生相信自己。

四、让学生以名人为榜样认识自我。

榜样的力量是无穷的。给学生说说爱迪生是如何克服种种困难发明了电灯；说说小爱因斯坦是如何充满自信，相信自己能做好板凳，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果……这些事例足以让学生充分地相信，只要他们充满自信去做，成功就在眼前。让学生以名人为榜样认识自我，这也是培养学生自信心的一个重要途径。

各位老师，请告诉我们的学生，要想成功，首先就应该充满自信，相信自己，没错的。

（作者单位：江苏省盐城市龙冈小学）