成教学生心理问题形成的原因分析

摘 要：近年来，随着教育的深化改革，成人教育也得到了长足的发展，但成人教育在发展过程中还存在着一些制约因素。成人教育的学生普遍存在较严重的心理问题：如自卑、缺乏自信心、自律力差、冷漠、逆反心理强等。从而导致学生在学习过程中得过且过、学习兴趣不浓。究其原因，主要受个人、家庭、学校和各种社会因素的影响所致。

关键词：成教学生；心理问题；原因；对策

中图分类号：F72 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）34-0322-02

近年来，随着高等教育的深入改革，中国成人教育也得到了长足的发展，但是成人教育在发展过程中还存在着一些制约因素，成教学生素质普遍偏低，心理问题较严重是其主要表现形式。主要原因：一方面，成人教育的生源主要来自高考的落榜生，其学历有高中、中专、高职、专科等，使得学生的层次差别很大；另一方面，主要是成人教育有高中起点本科、专科、专科升本科等不同规制，使得学生基础差别大且参差不齐，这也是学生自律性差和学习兴趣不浓的主要原因[1]。

一、成教学生心理问题调查的样本构成、方法及调查结果简介

1.样本构成。本研究以娄底市成教学校学生为研究对象，共抽取210人，其中湖南人文科技学院成教部学生70人、娄底市潇湘职业技术学院成教学生70人、娄底职业技术学院成教学生70人，同时在三所院校随机抽取790名全日制大学生为参照系，涉及不同专业、不同年级。这样样本总数为1 000人，成教学生人数占总人数的21%，在性别构成上男生450人，女生550人。

2.研究方法。在研究成教学生心理健康问题上，本人采取的研究方法是自制调查问卷法和访谈法。

3.调查结果。调查中结果发现成教学生60%左右的存在着不同程度的心理问题，其心理问题主要表现为：自卑心理，缺乏自信心；做戏心理，缺乏自束力；冷漠心理，缺乏凝聚力以及强力的逆反心理和得过且过的混文凭心理。

二、成教学生心理问题形成的原因

（一）个人因素

1.认识错误。认知就是人们对周围事物的看法和观点，是个体心理世界最为能动、活跃的因素。心理咨询的研究与实践表明，认知影响着个体的心理健康状况，许多人的情绪和行为障碍正是由于其不合理的认知造成的。正因如此，具有不同文化背景和生活经历的人们对于同一客观刺激才会激起各种不同甚至是截然相反的情绪反应。比如，面对高考的失败，有的同学能够勇敢面对、振作精神、奋力拼搏、发奋图强；而有的同学则消极悲观、怨天尤人、迷茫无助或者破罐破摔。成教学生与普遍院校大学生存在心理差距的一个深层原因是，成教学生否认了自己与一般大学生之间的平等地位，他们心理上的问题来自他们对成人教育的不正确认识，其实，仔细分析一下成教学生的种种消极的表现，其根源是他们极端的自卑心理，华中师范大学博士生卢爱新在他的博士毕业论文中谈道：“人的自卑心理与人格特性的关系，以自卑为根源导致了大学生内心孤僻、敏感多疑，低恃强性、低敢为性和焦虑紧张等人格特征和相应的消极心理表现。”而成教学生的自卑正是因为他们对成人教育的一种不正确的认识，以及因此所带来的心理压力和现实处境过多地否认自我所产生的自惭形秽的情绪体验。

2.应对挫折的方式不当。“挫折是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态”。而“挫折容忍力是指人在挫折情境下承受精神打击不至于人格变态的能力”。成教大学生作为社会特殊群体，由于高考的失败成了他们人生道路上的一个巨大的、从未有过的冲击和挫折，极易造成他们动机与目标实现与满足的挫折情境，从而使自己人格变态与心理失衡。一个人是否顺利应对挫折，取决于个体自身的挫折容忍力。挫折情境的产生，对于挫折容忍力较强的学生来说，一般尚能顺利度过，适度的挫折情境能使成教学生在其中经受磨炼，摆脱困难，培养出积极乐观、奋发向上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。现实生活中大学生多都刚步入成年行列，他们的阅历还相对贫乏，对应激事件的自我调节能力还不强，心灵很容易受到伤害，特别是当这种应激事件过分强烈和持久，那些意志薄弱、情绪不稳的学生就会产生强烈的挫折感、自卑感、怨恨感。这种消极情绪必将作用于成教学生与他人的交往，造成人际交往能力下降，甚至障碍，对人焦虑。

（二）家庭因素

国内外大量研究表明，家庭环境和教育对个体性格的形成具有重要影响。家庭对子女的心理发育、学习习惯及能力培养等方面起着重要作用。家庭是每个人成长的第一环境，父母是学生的第一任老师。个体幼时的生活经验或亲子之间的关系，对人格的形成与发展是极为重要的因素。父母的文化程度、职业特点、性格特征、价值观、人生观以及教养态度、教养方式，直接影响着孩子的人格特点和政治思想素质，对大学生的性格塑造，个性形成，人生观、价值观、世界观的形成有着重要的影响。

（三）学校方面的问题

学校是成就人才的摇篮，一个人文化素质、心理素质的好坏与学校教育的优劣、师资队伍水平的高低等有着密切的关系。

1.学校松懈的管理方法。成教学院的学生入校后突然摆脱了家庭的管制，再加上学校的管理和教育方法与以前的初中和高中阶段那种“灌输式”教育方法大不同，成教院校的学习主要靠自学，是一种“弹性教学”，于是，对那些自觉性不强，进校时成绩本来就不好的学生，在弹性的学习环境下，始终不能进入状态，找不到感觉，平时的学习也只是在巨大的考试压力下被动地学习，当问及到为什么学时，就会觉得迷惘和苦恼。

2.学校的学习风气。“不求精益求精，但求蒙混过关”已成为成教院校普遍存在的现象。在这种学习风气的影响下，许多想学习的学生也因学习气氛不浓而放弃，“近朱者赤，近墨者黑”，同化在校与校、学生与学生之间普遍流行。

3.老师的教育方法。在学校教育中，老师的教育方法严重影响着学生心理健康的培养。成教学生感情大多十分敏感和脆弱，老师的批评往往认为说自己，认为老师瞧不起自己，对老师有排斥心理。如果老师处理问题不能一视同仁，甚至一点点“偏向”，就能使他们的自尊心受挫，公开的点名、批评、挖苦极易挫伤自尊心，产生自卑感。而现在高职院校的老师并不是每个老师的素质都很高，不少老师在处理问题时缺乏耐心、缺乏调查和方法、过分简单化，如简单地惩罚措施和息事宁人的做法。老师动不动就批评人，说什么“渣子”、“败类”等等的词语从他们口中脱口而出，老师总把自己当做永远的执法官，以冰冷的外壳去碰撞学生柔嫩的心灵，这将会对学生的健康发展带来不可估量的影响。

（四）社会方面的原因

“人总是处在一定的社会关系之中，并在某种特定的社会关系中生活、成长与成熟，由此形成特定的内在的心理品质与行为方式。人对客观现实中的各种刺激的反应取决于人的社会文化关系决定的刺激物对人所具在的意义，也取决于人对特定社会关系的理解，因此，人的心理活动能否正常地进行，与人的社会文化关系非常密切。”

1.社会对成教学生的歧视和偏见。一个人如果不能根据自己所处环境的变化作出相应的调整的话，那么这种变化就会使他产生一系列的矛盾冲突，从而引起适应不良等情况。受社会传统观念的影响，人们仍然还没有从内心彻底改变对成教学生的看法，或多或少对他们有些偏见和歧视，这样对于成教学生来说就无法承受，更是无法调整与摆脱。势必会导致心理与生理上的异常。

2.社会变革给成教学生带来的心理冲击。近年来，一些社会领域道德失范，个人心理扭曲享受主义、拜金主义、自由主义滋生、漫延，黄、赌、毒等丑恶现象泛滥，影视、网络文化事业受到消极因素的严重冲击，极大地危害了成教学生的身心健康。同时，市场竞争加剧，生活节奏加快，学习、工作压力加大，使成教学生产生了时间上的紧迫感、生活上的压力感以及无所适从的焦虑感。社会的变革给成教学生带来的心理冲击是以往任何时期都无法比拟的，这些因素与学生的生理、心理因素交织在一起，极易造成成教学生的心理失衡。

三、成教学生心理问题应对策略

1.一般应对策略。要解决成教学生的心理问题除政策要高度重视外，学校也要采取一系列的措施，如优化校园环境、开设心理健康教育课程、建立心理健康档案、设立心理咨询室、建立悄悄话信箱、加强心理辅导员的师资队伍建设、进行职业规划教育等等。

2.高职院校单亲学生心理问题针对性应对策略。除上述应对策略之外，学校要就成教学生的心理问题采取针对性的应对策略，如对成教学生进行生命教育、认识教育与能力发展教育等等。'

参考文献：

[1] 孙丽萍，李庆国.高校成教大学生心理问题的调适与对策[J].内蒙古农业大学学报，2009，(3).

[2] 王斯琴，何光银.浅谈高职院校思想政治教育工作所面临的困境[J].思想工作，2005，(12).

[3] 徐小胜.大学生普遍存在的心理健康问题及其对策[J].中国科技信息，2005，(7).

The Reasons for the Formation of Psychological Problems of Adult Students Analyzing

TAN Wei-zhen

（Hunan Institute of Humanities Science and Technology Archives，Loudi 417000，China）

Abstract：In recent years，with the deepening reform of education，adult education has also been considerable development，buteducation in the development process，there are still some constraints.adult education students widespreadly have serious psychological problems:such as low self-esteem，lack of self-confidence，self-discipline is weak，indifferent，rebellious.Leading students in the learning process are not active，and just not strong interest in learning.The reason，mainly by individuals，families，schools and various social factors effects.

Key words：adult education students；psychological problem；reason；countermeasures