多渠道激活英语词汇教学

众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。词汇是语言的三大要素之一，是英语学习中砌成墙基的必要材料。语言技能的形成离不开词汇的积累与运用。在高中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础环节；对学生来说，正确掌握和运用词汇，是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。作为一个英语教学工作者，如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语，能否在考试中取得好的成绩以及切实有效地运用英语进行交际。

一、采用科学方法进行词汇教学

1.语音教学法

要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：full [ful]满的，fool [fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常紧密的联系。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。

2.词形构建法

英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、词缀、合成法等。如bedroom、earthquake，学生以前早就学习bed、room，earth和quake，再如care、careful、carefully、careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加ful（后缀）构成形容词，再加ly可构成副词，加less构成反义词，这种构词法叫派生。如用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等构成不同类型的名词，用-ful、-ive、-ial等构成形容词；构成动词的词缀如：-en/en-/-ize等等。另外，在教学中，学生可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，如independence，disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，如smog（smoke+fog）等。让学生仔细观察生词，结合词境，鼓励其大胆去分析、猜测。这样进行词汇教学，省时省力，学生觉得更有成就感。

3.联想记忆法

观察新词的词形或发音的一些特点，产生奇妙或有趣的联想，帮助学生学习与记忆新词。如quiet与quite，字母e被关进去，便“安静”了，放出去则“相当地”不安分了；又如学success一词，两c两s，成双成对，享受“成功”。学习whistle，whisper等也可以产生声音上的联想。同音联想。如：whole-hole/week-weak/sun-son/see-sea;还可以根据词形联想。如：end-lend-mend-send/all-ball-call-fall-wall-tall-mall/。同义词联想，如big-great-large-huge-vast-giant;反义词联想，如：old-young-new/borrow-lendetc.这些联想的使用，大大增加了学生词汇学习的愉悦感。而这些联想都常需积极开动脑筋，大胆地、创造性地去构思，积极尝试与使用。

二、在语境中教会学生以词造句，以句固词

众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，应该把单词放在句子中，学生才能更快更好地掌握。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展学生运用语言的能力，达到学好英语的目的。

三、搞好词汇复习，巩固词汇记忆

当学生基本能够掌握单词的基本意思和形态特征时候，其实只仅仅是暂时性的短暂记忆。“学得快，忘得快”是学生记忆单词过程中的通病。因此，组织学生及时复习，及时巩固尤为重要。复习首先要趁热打铁，不能延缓。其次要注意经常性，做到“学而时习之”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。

总而言之，词汇教与学质量的高低，取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与练习。一切新奇、有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试，并不断进行总结与运用。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为，教师应不断学习，不断开拓视野，去学习、发现新的观念、新的方法，积极进取，改进与激活词汇教学，进而切实提高外语教学水平。