高分子专业英语课程改革与实践

【摘 要】本文结合教育部《大学英语课程教学要求》的文件以及当前社会发展的需求，确立了高分子专业英语的教学目标，并且从探讨了高分子专业英语教学中主要存在的问题，提出通过激发学生学习兴趣、有效选择教学内容、改革教学方法等方面进行改革和实践，在实践中取得了较好的教学效果。

【关键词】专业英语 高分子专业 教学改革 教学实践

随着我国经济的高速发展以及科学水平的不断提高，社会对专业人才外语能力的要求也越来越搞，所以各高校应该更加注重学生专业外语能力的培养。近年来各个高校高分子专业毕业生进入外资、合资企业的人数显著上升，在实际工作中频繁使用专业英语词汇、英文文献；同时，材料行业的实验室中的高档仪器、设备以及技术工艺来自国外进口，缺乏扎实专业英语知识的学生可能在工作中会遇到较大的困难。此外，高分子专业本科毕业生考取硕士研究生的比例是有增无减，这样在未来几年从事科研机会增多，如果缺乏专业英语基础，导致不具备基本的阅读能力，根本无法达到学习国外先进科技信息的目的[1-3]。所以，培养高分子专业学生的专业英语知识就显得尤为重要。明确专业英语教学目标并掌握专业英语教学特点，分析目前高分子专业英语教学中的问题，并进行改革，是十分迫切的课题。

1 确定高分子专业英语课程目标

2007年，教育部提出的《大学英语课程教学要求》提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，促使学生能用英语进行交际。《要求》还提出：将专业英语和必修、选修课程有机结合，确保学生英语应用能力得到提高。所以高分子专业英语教学要培养学生专业方面的读、听、说、写、译等技能。引导学生掌握专业英语的翻译能力。

2 高分子专业英语教学改革实践

2.1密切结合学生实际，激发学生学习兴趣

在专业英语教学中，可以从考研、就业、出国等方面强调专业英语的重要性，使他们积极性。比如考研人数较多的班级，可以强调研究生考试以及以后的科研中专业英语的地位，并在教学中穿插一些考研英语知识。

2.2合理选择和安排教学内容

选用曹同玉等编著的《高分子材料工程专业英语》为教材，该书专业性强，内容有很好的衔接性，广泛涵盖本专业的专业词汇，能够提高学生对各种题材专业文章的阅读理解能力。此外，依据大纲要求，还可配合给出一定的听、说、写、译方面的训练，并向介绍本专业常见的外文全文数据库，引导学生进行学术探索。在教学中，要了解学生的英语水平，由浅入深、循序渐进，在听、说的基础上，可以由“词汇―翻译―写作―应用”四个层次逐步进展。在高分子专业英语的教学过程中，大量安排听说课，可以通过多媒体视频教学、组织课堂讨论、课后布置作业等方式辅助教学。四个层次的教学重点都不一样。

（1）第一层次为最初阶段的教学，着重介绍关于材料专业的构词法、命名规律熟悉专业名词。

（2）第二层次中让学生了解专业英语的语言特点、句型结构和惯用法。通过讲解和练习让学生掌握翻译技巧。

（3）第三层次中，采用专题教学讲解英文摘要撰写并练习。

（4）第四个层次中介绍本专业常用的英文期刊及其检索，要求能撰写学术论文。

2.3深入改革教学手段和方法

（1）丰富教学手段。利用现代化教学设备，使用多媒体课件进行教学。通过播放国外高校讲课视频以及著名教授的讲座视频资料等，对出现的难点进行讲解，并组织学生讨论。

（2）更新教学方法。在课堂教学中，鼓励学生积极参与教学活动，以学生为中心。鼓励他们主动查阅科研资料并写出英文综述。同时，将专业英语教学与毕业设计相结合，模拟毕业选题并完成英文摘要。允许学生自由组合成课题组，在此过程中要求用英文资料作参考，使其阅读专业英语资料并掌握相关的英文专业词汇，还能方便毕业设计的顺利开展。

通过上述的一系列与学生实际相结合来开展教学活动，不但调动了学生学习积极性，更加强了学生就业以后的竞争力。

【参考文献】

[1]袁筱凤.浅谈化学化工专业英语教学改革[J].化工高等教育，2005（3）：68-71.

[2]王章忠.应用型本科《材料科学基础》课程建设与改革[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005，5（2）：65-68.

[3]王章忠，皮锦红，巴志新.材料科学与工程专业应用型人才培养的思考[J].南京工程学院学报（社会科学版），2007，7（1）：37-40.