漫谈小学英语对话教学中的情境创设

小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的组成部分。它以丰富的情境设计、实用易学的句型和表达法，为培养学生的语言交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。一般英语的对话教学，在课堂中都是把句型放入一定的场景中，即我们常说的情境教学。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话就失去了它的意义。我反思自己的教学行为，突然想到曾经摘录的这么一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！可见，创设教学情境的重要性。那么，如何通过情境的创设来激发学生兴趣，调动学生思维，使对话课的教学达到培养、发展小学生的实际语言运用能力这一目的呢？我有如下的一些心得体会。

一、认真研究教材，充分挖掘和利用文本情境

通过认真研读教材，我们不难发现，牛津小学英语教材的内容还是比较贴近学生的生活和学习实际的，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说读写训练，也为教师组织教学活动提供方便。因此，作为教师，我们应该充分挖掘教材中现有的情境，创设与文本相同或相似的情境，这样也便于学生对对话内容的理解，有些语言知识点甚至不需要教师多解释，学生在情境中就能够自然地理解。

二、灵活运用教材，体现教学的创新和个性化

牛津小学英语每个单元的话题都是和学生平时的生活紧密联系的，所以我们在教学中，应该尽量把教材还原成生活实景，通过模拟情境，再造情境，让学生在较为真实的生活情境中感知语言、理解语言、使用语言。同时还要注重对教材的二度加工，重视新旧知识的滚动学习，来提高学生运用语言的综合能力，体现对话教学的语用功能。

例如牛津小学英语4AUnit3A部分的对话内容为寻找钱包的主人，我们还可以设计寻找其他物主的生活情景，这是非常实用的一个交际项目。

三、有机整合情境，体现对话教学的整体性

在处理对话文本时，大部分老师都有情境创设的意识，但是在听课活动中也经常发现这样的情景：有的是创设了很多个情境进行生词和新句型的教授，然后呈现对话；有的是在呈现对话之前编一个小短文，囊括对话中的所有重点短语和句型；还有的通过动画，把对话中出现的知识点一个一个呈现出来，然后再进行对话教学……小学英语中的对话教学提倡整体呈现，而以上的几种情况总给人一种支离破碎的感觉，不利于学生从整体上了解对话，而且费时费力。我认为对话的内容，本身就是一篇篇的阅读材料，都有一个完整的情节。在三四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。教师在教学时要从让学生从整体理解和掌握对话内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识点串连起来，在学生头脑里形成一个整体印象，而不是孤立的操练词句。

当处在一定的情境中，学生完全可以通过看图阅读或者看图听录音整体理解和掌握课文内容，这样有利于培养学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯；有利于形成良好的语音语调基础；有利于提高学生的听力水平；有利于培养学生的综合语言运用能力。当然，如果学生确实难于理解对话，可先创设情境，对一些较难短语或句型提前渗透。

四、设计多样活动，在趣味情境中有效学习

创设情境最要紧的是我们必须吃透教材，把握中心，创设的情境能激起学生的情绪，充分调动学生的学习主动性。为了帮助学生更好地发展语言能力，在习得语言的过程中掌握语言技能，我们在教学新知时要努力创设符合儿童年龄特点的教学情境。在对话课教学中，我们更应该从学生的生理、心理特征出发，利用对话、实物、图片、歌曲歌谣、视频、多媒体等多种手段来创设接近学生生活实际、符合学生喜好的情境，激起学生学习英语的情绪。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，在情境中不知不觉地习得语言，摆脱语言学习的枯燥乏味。

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、交际化。利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学，并结合课文内容，运用动作、表情等体态语言，尽量使课堂教学声情并茂，激起学生的求知欲。

如今，多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。运用多媒体技术，学生不仅能听到并模仿纯正地道的英语口语，教师也可以创造与课文相关的情境，使言语与情境相结合，使教学更接近交际的自然状态。如3A这一课围绕食物和饮料类单词，学会“征求意见”这一功能项目。我用多媒体给学生创设了这样的一个情境：喜羊羊开的快餐店开业了，欢迎会讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的喜羊羊和诱人的实物，并通过人机对话，学生们个个争先恐后地举手说：“I can！I can！”在这样的情境中，学生们能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。

总之，教师应不断加强自身解读教材的能力，在课堂教学中，积极运用已有知识结合现代化教学手段，将教学内容通过情境的创设艺术化地呈现，在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向，将知识与方法传授给学生，同时要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自查自问自省自改的能力，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，为学生今后乃至终身英语学习打下良好的基础。

（作者单位：江苏省南通市城中小学）