网络化教学课堂下小学语文课堂教学策略的提高

摘 要：本文阐述了小学语文课堂网络化教学的特点，从多媒体工具、学习环境、网络技术和教学方法方面，分析了小学语文课堂网络化教学的策略，以期为小学语文课堂的改革提供建议和参考。

关键词：网络化；小学；语文；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-339-01

在传统的教学模式下，小学语文课堂呈现出的特点是单一性和被动性。教师在教学目标上过度追求学生的考试成绩，因此其教学开展填鸭式教学模式。而学生在课堂教学中的学习地位被教师削弱，其知识接受过程表现的被动并且消极。为了改善这一教学情况，教师应该探索出科学的现代化教育模式，利用信息技术为课堂效率带来提升的效果。

一、小学语文课堂网络化教学的特点

1、教学内容问题化

网络化教学下的小学语文课堂，可以让教师和学生把在教学和学习过程中产生的问题具象化，即通过网络视频或者图象的形式展现出来，从而为学生进行接下来的自主学习设立一个逻辑起点。比如，教师在讲解诗词方面的知识时，就可以有目的性的设计出诗词方面的问题，以此让学生的诗词知识得到拓展，对诗词的学习兴趣得到提高，真正了解诗词的文学魅力。

2、教学过程探究化

在小学语文课堂中引入网络化教学概念，有助于学生利用网络资源开展自主性学习。具体来讲，就是学生可在网络平台上搜索需要的学习资料，并在课堂前进行概念上的预习和学习。而当在课堂中时，学生便可以围绕学习中的问题进行集中讨论。在讨论过程中，教师可以平等化的参与进来，对学生的讨论给予专业化的指导，这就使得小学生的学习模式由传统型转变成了探究型，充分挖掘了学生的学习潜能，端正了学生的学习态度。

二、小学语文课堂网络化教学的策略

1、科学利用多媒体网络工具

小学语文课堂网络化教学的表现之一是利用多媒体课件进行课堂教学，让教材中的知识以生动和具体的形象展现在学生面前，实现知识的直观化、简单化，并缩短学生对知识之间的理解距离。

比如在学习小学语文教材中的课文《奇异的琥珀》时，教师就可以采用FLASH的方式进行教学，将松脂油对苍蝇和蜘蛛的形成过程用动画的形式讲解出来，让学生在动态的学习模式中清楚的了解到三者的运动关系。这样的学习模式有助于学生全面的理解教材内容，使学生的理解过程不再抽象，教师的课堂教学也会更加顺利，达到事半功倍的教学效果。

2、创设生动的学习环境

多媒体课件是网络化教学中的一个重要教学工具。由于多媒体课件能将教材中的知识直观的表现出来，在视觉、听觉上给予学生感官上的刺激，因此能为学生创设出生动的学习环境，有利于形成良好的学习氛围。小学语文教师应该充分利用多媒体课件的特点，尊重小学生的认知规律与心理特征，关注学生的学习兴趣点并激发学习兴趣，实现教育创新的目的。

比如教师在讲解课文《小蝌蚪找妈妈》时，由于这篇课文有小蝌蚪们遇见不同动物的对话过程，如果教师仍采用传统的讲解方式，只简单的讲述小蝌蚪的找寻活动，这篇课文的趣味性和教育性将会大打折扣。因此，教师可以在教学的过程中播放我国同名的水墨动画片，让动画展现出小蝌蚪的心里活动，并让学生在观看动画时，结合课文内容，清晰了解到小蝌蚪遇见小鸡、虾爷爷、小螃蟹、小乌龟以及小鲶鱼的过程。在这样生动的学习环境下，学生的学习积极性能得到进一步的提高，其理解能力也能得到全面培养。

3、积极运用多媒体网络功能

如今是网络技术高速发展的时代，网络给人们的生活带来了各方各面的便利因素，为社会带来了翻天覆地的变化。小学语文教师要紧跟时代的发展步伐，充分意识到网络技术的优势，将网络技术融合于自身的日常教学中，以此达到革新教学模式的目的。

以对小学生的作文教学为例。小学阶段的作文教学目的是激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识和写作习惯，让学生掌握基础的写作格式与写作手法。因此，小学语文教师可以借鉴电视节目中新闻读报的方式，将某篇优秀作文展现到多媒体投影仪上，在课堂中现场为学生分析作者的写法手法与写作技巧，遇到特别精彩与创新的部分，教师还可以重点标示出来，让学生着重学习。此外，教师还可以创立作文资源分享平台，比如用QQ的形式建立一个班级分享群，把教师和学生认为优秀的作文上传的群众，以此拓展学生的写作视野，帮助学生克服在写作上的难题。

4、创新教学方法

由于课堂时间有所限制，学生无法在有限的课堂时间中学到所有的语文知识，这就要求小学语文教师要创新自身的教学方法，将教学内容延伸至课堂前与课堂后，利用网络化教学模式培养学生的自主学习能力。

在课堂前，教师往往会向学生布置预习作业。以往学生在预习时只是简单阅读教材中的文章，对教材内容有大致了解，但在理解深度上仍然不够。比如在学习《珍珠鸟》时，首先，教师就要让学生在课堂前利用网络资源，搜寻有关珍珠鸟的百科资料、视频片段等，并向学生提出诸如“珍珠鸟的特点是什么”“见过珍珠鸟没有”之类的问题，让学生带着问题进入课堂。

其次，教师要在课堂前制作本片课文的教学课件，利用课件声形并茂的特点，引导学生进入到一个生动且活泼的教学环境中。这些课件可以是教师的教学大纲，但在大纲中要利用网络资源加入有关视频、图片、音乐等表现因素，使学生的课堂学习兴趣大大增加，利用以上因素吸引学生的学习注意力。

最后，教师要在课堂后，利用网络交流工具对学生的学习进行及时的跟进与评价，让学生意识到自身在学习中的问题点，解决学生在学习上的难题。

网络化的小学语文课堂模式有着不可比拟的优势，教师要利用这些优势，及时改变自身的教学策略，并优化教学手段，充分运用多媒体工具和网络课件激发出学生的学习兴趣，以此实现提高教学效率的目的。

参考文献：

[1] 侯 江.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨[J].才智，2014.

[2] 陆建国.小学语文课堂网络化教学模式创新思考[J].考试周刊，2015.