试析雅典和谐教育理想与我国和谐社会的构建

论文关键词：雅典教育 和谐教育 理性精神

论文摘要：推典和谐教育理念是一种追求德智体美全面发展的和谐教育，对我国构建和谐社会，发展和谐教育有着重要的借鉴意义。分析了稚典和谐教育对我国构建社会主义和谐社会的启示。

在西方教育史上，雅典教育被称为“和谐教育”。这是一种具有早期“和谐精神”的教育理想。雅典作为古希腊奴隶城邦制度发展的典型，它的教育以注重儿童多方面的和谐发展而流芳干古。“和谐发展”一词最早出现于希腊语caloca即tia，表示健美体格和高尚道德的结合，也就是追求受教育者德智体美全面发展。中国共产党十六届三中全会提出“以人为本”，十六届四中全会又提出构建社会主义和谐社会的重要目标。和谐社会需要和谐教育培养和造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，构建和谐教育，实现雅典和谐教育理想，在构建社会主义和谐社会的进程中，具有重要的作用和意义。

1雅典教育理想是追求人的和谐发展的和谐教育

雅典教育的目的就是把儿童培养成为集道德、智慧、健康、美感诸品质于一身的公民。雅典人所向往的教育是既能发展儿童的身体又能发展其心灵的和谐教育。身心的和谐发展是雅典人理解的教育的最主要内容。他们认为他们须创造的最伟大的艺术品是人，这种人是内在美与外在美的一致，是体力与脑力的和谐。这就是雅典人为我们展现的一个具有完整人格的公民形象。可见，雅典人第一个理解并表达了这样一种理想—教育应使整个人得到发展，使人的整体完美。不仅要注重发展人的智力、体力，而且要注重感情、判断和创造力的教育。他们尊重、钦佩聪明与智力素质，但是认为这些素质若不与其他性格素质保持平衡，则是危险的和不理想的。心灵和身体和谐的发展是每个雅典公民的追求。教育的理想是培养新人使他的力量得到全面发展，能够在社会上发挥作用。这种对人格的尊重，并使它充分地发展是古代雅典人留给西方世界的伟大遗产。雅典教育为我们展示了一个丰满的，具有多彩个性和生气勃勃的人的形象。这种教育的理想是极现实地存在于雅典生活之中的。雅典人在受教育的过程中，不断使自己努力去实现这个理想，并把它体现在自身的存在中。正是由于雅典公民具有全面优秀的素质，才使雅典成为古希腊灿烂文明的中心，才使雅典人的生活丰富多彩而富有诗意。而雅典教育培养完整的、身心和谐发展的人的理想是通过对青少年实施体育、智育、美育、德育等多方面和谐教育来实现的。雅典人对德、智、体、美诸育的教育价值有深刻的认识。这促使他们能充分发挥每一方面教育在人的和谐发展中的作用。这具体表现在以下几方面。

1.1大力发展体育

雅典人认为青少年必须是身体健美的。不仅强调身体健康，而且要姿态优美、举止文雅。健康的身体以及文雅而得体的行为举止是一个有教养的雅典人的标志。雅典儿童从二三岁起就要到体操学校去接受体育训练。十分突出的是，雅典的体育训练包含着多方面的价值。雅典人不仅看到体育训练的军事价值，而且对其增进健康的价值、美学的价值以及道德方面的价值更为注意。他们希望通过体育训练，在技能技巧方面，要求达到步履轻快、敏捷、姿势柔软美观。在精神意志力方面，要求经常保持坚韧刚毅、勇敢进取，并善于抑制脾气、把握情绪。因此，雅典人的体育并不是单纯的体格训练。

1. 2重视发展智力

在雅典，诗人、诗歌朗诵者，尤其是智者是最重要的传播知识的人。属于智育范畴的教育内容有诗歌、阅读、写字、算术、法律、几何、天文、声学、哲学等。其中文法、修辞学和哲学这三门学科是智育的重点内容。雅典教育不仅使其公民具有阅读、书写的能力、掌握较为广博的文化知识，而且十分注意对人的理性的培养。理性似乎就流在他们的血液中，使他们集艺术家和思想家于一身。他们的精神是理智、激情和至美的精神的综合。雅典的智育造就了希腊人的理性精神，它被称为现在西方文化的三大精神源头之一。

1. 3突出发展德育

德育在雅典和谐教育中占有重要地位。德育的内容广泛地体现在阅读、体育、音乐等课程中。学生认字以后就开始读荷马的作品。教师竭力用《荷马史诗》中的人物作榜样来教诲自己的学生:一个好公民怎样做人。他们还经常就许多道德问题进行辩论。讨论得最多的题目是应该怎样做一个完美和善良的人，他应该怎样生活，应该知道些什么才能有利于国家并使自己幸福等。十五六岁的青少年要参加各种公民集会，观剧，参加节日庆典等。学习公共的生活准则，受到道德教育。此外，雅典人还认为，学习音乐也会提高一个人的修养和品质。人的和谐发展，必须包括良好的　道德品质的发展。雅典教育通过德育使人具有智慧、勇敢、节制、公正、守法、忠诚、孝敬父母、为人善良等美德。

1.4强调发展美育

美育在雅典教育中有着不可替代的地位。雅典儿童从小就受到音乐、舞蹈、诗歌、建筑等艺术形式的熏陶。在美育的内容中，音乐教育是最重要的组成部分。他们深刻理解音乐可以改造人的心灵，使它达到净化。通过音乐培养人的情感，从而影响人的道德，用音乐来陶冶人们的精神。音乐与诗歌总是连在一起的。它们的结合不仅可以给人以知识、思想，而且能深深地打进人的心灵之中。它激起人们的高尚情感和理想。雅典人认为一个人的生活各方面都需要和谐与节奏。因而用音乐的韵律来滋润儿童的心田。美育造就了雅典人爱美的天性，故而他们在文学、戏剧、音乐、雕刻、建筑、舞蹈等方面的成就达到惊人的高度。

雅典正是通过上述德、智、体、美共育和谐一致的实施来培养公民完整的人格的。因此，雅典和谐教育培养了雅典人的革新精神、热爱自由、热爱城邦、勇敢冒险、爱美、爱智、爱和谐等品质。雅典和谐教育的理想就是通过人文教育进行一场人的革命，使青少年的身心、思想和行动、理性和情感都得到全面而和谐的发展，成为一个完整的人。

2和谐社会需要实现培养和谐发展人的理想

和谐社会同和谐教育一样，也是人类世世代代所追求的共同理想。和谐社会应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处的社会，社会中的每位成员都各尽所能、各得其所而又和谐相依。和谐社会包含了人际关系、资源配置、社会结构等方面。其中的核心是人，是人这个社会主体及其社会属性决定着社会是否和谐。和谐教育是和谐社会的重要组成部分，而和谐教育对和谐社会具有间接的促进作用。和谐教育必须以培养出来的人才作中介，才能有效地为和谐社会服务。社会的和谐发展离不开社会所需要的全面和谐发展的人，而人的培养又离不开教育的作用。只有和谐的教育，才能培养出社会所需要的全面和谐发展的人。

雅典教育理想关于“和谐发展的人”，按照马克思主义的说法，就是德、智、体、美、劳诸方面获得了自由、充分与全面发展的人。一个全面发展的人，其本质特征是体力劳动和脑力劳动相结合，或者说是智力和体力充分而自由地发展。也就是说，人的全面发展就是人的智力、体力、道德、情感等方面的充分、和谐发展，是人的生理和心理的和谐发展，是人的才能和品质的多方面的发展，是人的个体、个性发展和社会发展的统一。教育的目的在于人的全面发展，而人的全面发展是人在德、智、体、美、劳等各方面作为一个整体，一个完整的系统而发展的，是人的个性和社会性的有机统一、相互促进的发展过程。

人自身发展的和谐是社会和谐的中心，由此中心向外扩展递增。马克思主义认为，人的全面发展不是指个别人的身心发展，而是实现整个人类社会整体的和谐发展。把个人的发展与社会整体的发展有机地联系起来，这是人的全面发展的基本目标。

因此，和谐社会的和谐教育的目标与雅典和谐教育理想有着一脉相承的关系。和谐社会的和谐教育要通过促进人的全面自由的发展来促进社会的和谐发展。

3在构建和谐社会中如何实践培养和谐发展人的理想

雅典的和谐教育理想实际是一种和谐社会的教育理想或和谐教育理想，是培养适应和谐社会需要的全面而和谐发展的人作为主要目标。那么我们需要如何在构建和谐社会中实现培养和谐发展人的理想呢?

3. 1要重新认识体育的价值

雅典教育不仅强调青少年的身体健康，而且要求姿态优美、举止文雅。在构建和谐社会中，借鉴雅典的体育思想，我国教育界应重新认识体育的价值。要扩充体育的目标和任务，把训练学生的形体和举止行为作为不可忽视的任务来抓。

3. 2要将德育的目标内化为每一个受教育者的自觉行为

在德育方面，雅典人的一大特色是把社会对人的道德素质的要求内化为每个公民坚定的个人品格修养的内容。而我国近年来出现道德水平降低倾向，其突出的表现是个人品格的观念淡薄。如果我们的德育能把社会对个人的要求化为每个人的自觉追求，那么我们的德育效果将会有大的改观。此外，雅典教育提出了明确的适合当时社会的价值标准，它成为每个人行为的准绳。而我国正处在一个新旧价值观念交叉和混乱的时期，适应市场经济的新的社会生活所要求的道德准则与价值体系尚未建立。旧的民族传统美德由于过去的破坏而丧失。青少年把在课堂上接受的真、善、美的价值观与生活中接触的假、恶、丑的价值观进行对比，觉得无所适从。这种巨大的矛盾冲突，导致了青少年对人生意义的迷惘。因此，我国德育应像雅典教育那样从培养幼儿的良好行为习惯人手，用适合新形势的正确的人生观、价值观影响青少年。加强德育与生活实际的联系，增强个人的人格意识。只有这样，德育的目标才能深人人心，化为每个学生内在完善人格的需要。

3. 3学校智育要培养学生的求知欲望

雅典教育在智育方面的成功之处在于，不仅让学生获得了知识，而且让他们具备了一种强烈的、纯粹的求知欲望和探索兴趣。正因雅典人普遍具备这种素质才对世界科学、文化、艺术的发展做出了巨大的贡献。我国智育在新时期面临的难题之一就是培养学生的学习、求知兴趣。当前在青少年当中厌学之风很盛，学习成为一种负担。要么不清楚学习是为了什么目的，要么就是用纯功利、实用的眼光来看待学习。这对我国科技后备人才的培养是很不利的。我国教育应借鉴雅典教育把培养人的理性作为一项重要的任务，提高中华民族理性精神。这样我国才会在科技领域后继有人。

3. 4重视美育净化心灵的作用

从美育角度，我们可以从雅典学到许多东西。雅典和谐教育的重点是美育。雅典美育的重要特征是重视美育对于净化人的心灵、培养人的情感、陶冶人的精神的作用。他们不是单纯地进行艺术技能的训练。美育的途径也十分广泛。优美的自然环境、诗歌、音乐、雕塑、绘画等都能成为美育的内容。而我国美育一直相对落后。主要是关于美育的观念存在一定的问题—重技能训练，轻性情陶冶;而且，美育没有得到足够的重视和普及。长期以来我们实际上取消了美育。学校也有些艺术教育课程，但它不能等同于美育。美育是通过对艺术美、自然美或其他精神文化产品的创造、欣赏和审美来陶冶性情、净化心灵、改变气质、提高素养、振奋精神，从而达到培养青少年具有全面发展的人格的目的。我们的审美教育应从雅典教育那里得到深刻的启示—审美教育不能简单地理解为教会学生某种东西，而是要丰富他们的个性。

总之，在构建和谐社会中，我们的教育应借鉴雅典和谐教育理想，在重视科学教育对社会的发展所起的推动作用的同时，以人文教育来恢复人性，革新人的精神，追求教育的真、善、美的统一，从而培养德智体美全面发展的和谐社会的建设者和接班人。