充分挖掘提高课堂效率的因素

近年中职教育不断扩招，甚至超过了普通高中招生规模。以佛山市南海区为例，近年增加了4所中职学校。可以看得出国家对中职教育的空前重视。作为中职教育工作者，我们有责任搞活中职教育，提高中职教育的课堂效率，我们责无旁贷。中职学生的综合素质不允许我们用“填鸭式”的教学方式传授知识，一方面他们对这种“长篇大论”不感兴趣，另一方面也不利于专业技能的传授。教育者要灵活变通，调整教学方式和方法，以提高课堂效率。

一、 向教材拿效率

好的教材在教学中起到事半功倍的作用，中职的专业教材可以说是五花八门，每个学校的专业侧重点不同，选择的教材也大不相同，怎样才能从教材上做好文章获得更高的课堂效率呢？

1.源自教材，而精于教材

因专业的异同，教材编者们大多没有考虑到学生的综合素质水平和学习背景。以本校的计算机专业为例，在第一学期他们要学习的是计算机基础教程，我们选择的是由教育部考试中心主编的、高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试》教材，这本教材是全国公认的好教材，但我们发现，用这个教材来给学生上课，学生却不“买帐”，对教学内容反应平淡甚至没有兴趣，课堂的教学效率比较差。好的教材得不到理想的课堂效果，原因何在呢？我们进行了一系列的研究分析。

这本教材虽然教学内容精彩，但学生不感兴趣，原因是学生在初中时已经对word、Excel、PowerPoint应用都大概了解，再讲解这些内容他们会感觉乏味，所以听起来就没有了动力。编者在教材的编写中不可能考虑到每一个学生的水平，所以很多内容都进行了很详细的解说，且是学生已经了解了的内容，所以无法激发学生的学习动力。

好的教材，我们还要根据学生综合特点取之精华，通过分析学生的知识结构，可知同学们对word的复杂表格制作和设置是感到极有难度的，所以在教材的word应用章节中，表格制作是教材的“精华”所在。结合学生们以后的专业发展和就业方向，在教材讲解的过程中，笔者以公司财务报表的制作方法作为教学例子，学生的学习兴趣空前高涨，课堂效果马上得以体现。因此，了解学生的综合情况和知识结构，分析教材的精华点，能使我们的课堂教学效率大大提高。

2.源于教材，而广于教材

中职学生的学习重点是操作技能的提高，而且操作技能所达到的水平和等级是结合目前公司或工厂的实际应用需要而定的，绝大部分的教材内容没有考虑到目前的这些实际应用需要，很多是从基本的理论出发，并作一些小范围的拓展，满足不了以后学生到社会就业的实际要求。我们在使用教材进行课堂教学时，不仅仅应把教材的内容讲授给学生，更重要的是要结合以后学生的就业情况，对教材内容进行更大的拓展，开阔学生的知识面。

在对计算机专业的学生讲授《全国计算机等级考试》的教材内容时，有几方面的知识是要进行拓展的，一个是要准备全国计算机一级等级考试，这是一个考证的内容，在讲课的时候要结合当年的考试题目进行讲解，这个证书涉及到他们以后就业的技能水平，也是参加高职类高考的重要证书条件。由于同学们非常重视，一般在课堂上涉及到的考证练习题，他们都很有兴趣去完成，课堂效率自然就提升起来。另一方面，根据这两年的计算机学生就业情况，中职计算机专业的学生以后就业很大一部分会选择做文秘之类的办公室信息处理，或是与office相关操作的工作，经常会遇到比较复杂的报表和文档处理。我们进行教材内容的拓展时，要相应增加这部分内容，例如，报表和文档处理中比较多见的是有关邮件合并的知识或是复杂工资表的公式计算，这些知识在这类教材里是没有谈到的，但这些知识跟以后的工作关系很大，而且学生以前也没有接触过，他们会感觉到，原来Excel和Word也可以处理这么复杂的报表和公式，大大减轻了工作量，学生自然会产生一种好学的心态，很想掌握好这些office操作的拓展知识。

二、 向教学方式拿效率

要想学生能在课堂上配合教师，除了在教材内容方面下功夫外，还要在教学方式下功夫，因为用不同的教学方式来讲授，会影响课堂效率。以计算机专业的教学为例，以往用得比较多的教学方式是任务分配，为了更好地提高n堂效率，我们把这种教学方式作一个改善，使它更能适合中职教育的课堂教学，本文称之为“多边形”任务分配法。

这种方法萌发于数学里的“多边形”概念：从一个顶点到另一个顶点，可以有多种的路径选择，如果是三边形，从一个顶点到另一个顶点就有两种路径选择，如果是四边形就可以有三种路径选择，如此类推。

以往的任务分配法，把所讲授的内容以任务的方式分配给学生，不用关心学生是用什么方法来完成这个任务。在这里所采用的“多边形”任务分配法，包含了两部分的任务内容，一部分是老师提出要完成的任务；另一部分就是强调用多种方式来完成任务。这种教学方式有什么优势呢？

1.培养学生的发散思维

“多边形”任务分配的教学方法，最重要的特点就是要在完成这个任务时，可以有多种操作方法，对于学生来说不单单是有能力去完成教师所分配的任务，而且还能够想出多种操作方法来完成。要求学生从过去已经习惯的单一的、定向的思维模式变成从多方位多角度的新的思维角度去思考问题。这个发散性的思维训练，可以促使学生在学习某种操作的训练中，发展思维的变通性和灵活性，帮助学生产生许多联想，促使他们全面考虑问题，并形成各自解决问题的方法。

2.培养学生的合作精神

“多边形”任务分配法强调解决任务的方法数，往往是多于学生通常所使用的方法，要学生在短时间内想出这么多种方法也并不是易事，小组的团队合作尤为重要。任务的完成要用到多个步骤，各组员可能想到不同的步骤，这几个步骤组成在一起就刚好能解决老师的任务，每一个步骤其实也就是一个小的任务，组员们把总的任务分解为一个个小任务，再研究怎么去完成这些小任务，如果组员们的合作性不强，在分解任务的环节或是解决小任务的环节出问题，那么总的任务就不能完成好。

通过改善教学方式，教学内容更具有挑战性，课堂气氛更为活跃，他们能更好地配合教师完成课堂的教学内容，课堂效率自然提高起来。

中职教育是具有挑战性的，作为一线的中职教育工作者，我们要不断地更新知识结构、教材内容，不断地探索新的教学方式，从教材内容中拿效率，从教学方式中拿效率，课堂效率就能相应提高，最终提高中职教育的办学效率。