试论英语教学中学生素质教育的培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0114-01

传统英语教学是一种纯粹的应试教育，教学主要是为了让学生掌握书本知识，达到升学的目的；教学模式单一、固定、机械；是一种填鸭式的教学；考试成绩是评价教学的唯一标准；教学中，突出教师的地位，忽视学生。而现代英语教学充分体现了素质教育在英语教学中的应用，旨在发展人的潜能，使每个学生的先天素质得以充分发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质。那么，究竟如何在英语教学中实施素质教育呢？我认为首先必需清楚素质教育的目标；在此基础上合理的在英语教学中实施素质教育，培养学生的英语素质和潜在英语能力；培养学生的非智力因素；因地制宜，开展分层教学。

1.英语教学中素质教育的目标

英语教学中的素质教育首先应是思想素质的教育。国家教委在各层次各语种教学大纲中规定了教学的目的，无一不要求进行思想教育。非智力因素的培养也是英语教学应注意的内容。非智力因素不但对学生的英语学习起着至关重要的作用，而且对学生今后的人生道路也起着至关重要的作用，而且对学生今后的人生道路也起着至关重要的作用。另外，英语教学中还应该培养学生的思维表达能力，交际能力和社会活动能力。这些能力是一个人的基本素质，对其现在与未来的生活、学习和工作会产生很大的影响。

1.1 英语素质教育应该是对学生的语言知识的传授交际能力的培养，但是，这并不是说要求所有的学生在英语素质方面都达到听、说、读、写高水平的全面发展。摒弃应试教育，因地，因材施教，多层次教学，为国家的社会主义建设按金字塔的模式培养各种英语人才，这才是符合我国国情的素质教育。

1.2 以多种形式进行教学。中小学英语课不但要进行课堂教学，还要进行多种形式的教学。课外活动是课堂教学的必要补充，也是促进学生全面发展的重要途径。教师应积极开展有组织、有指导，形式多样、内容丰富、符合学生年龄特点的课外活动。教师可以利用西方的节日（如圣诞节）组织各种活动，让学生感受英语国家的交流传递。教师应善于改编所教教材，让其以多样化的形式展示给学生。在培养阅读能力方面，可以采用自选阅读材料的方式。实施素质教育目标的方法以多种形式进行教学。

2.中小学英语课不但要进行课堂教学，还要进行多种形式的教学

2.1 课外活动是课堂教学的必要补充，也是促进学生全面发展的重要途径。教师应积极开展有组织、有指导，形式多样、内容丰富、符合学生年龄特点的课外活动。教师可以利用西方的节日（如圣诞节）组织各种活动，让学生感受英语国家的交流传递。教师应善于改编所教教材，让其以多样化的形式展示给学生。在培养阅读能力方面，可以采用自选阅读材料的方式。

2.2 注重思想品德教育。英语教学中，对学生进行思想品德教育，主要体现在以下三个方面：第一，把学生作为认识的主体，发展的主体，体现信息的主体。培养其主动、积极、进取、追求、探索、参考的精神，从而提高学生的思想品质和思想素质，在教学的全过程中，使学生保持高昂的学习热情；第二，通过课本内容进行品德教育。英语课本的课文内容渗透了思想教育的因素。在教学中，教师应不失时机地练习学生的思想实际，对他们进行思想品德的教育，以陶冶他们的情操。第三，强调教书育人。英语教师应当研究不同学生的性格特征，关心学生的思想状况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。

2.3 注重非智力因素的培养。培养学生学习能力的培养，教会学生"学会学习"；注重学生心理素质和思维素质的培养；注重学生审美素质的培养；注重激发学生的学习兴趣，培养其求知欲。

2.4 注重培养学生的语言能力和社会活动能力。中学英语教学的目的是使学生获得英语基础知识的同时，将知识转化为一种交际能力。因此教师在指导学生掌握语言知识的基础上，应着重训练学生的语言运用能力--交际能力。包括"听、说、读、写"四种形式。教师还要教学生如何正确地与他人进行交往，参加各种社会活动社会活动，建立与发展平等、团结、互信、互利、互容、互助的关系。

2.5 提高教师的自身素质。英语教学是否能够顺利地进行素质教育，教师是关键，因为教师是教学的主导，是活动的组织者。英语教学要想进行素质教育，我国的中小学英语教师应具有以下素质：第一，具有良好的个人品质。第二，具有较高的教育教学能力。第三，热爱本质工作，勇于改革创新。

3.因地制宜，开展分层教学

3.1 学校和教师要按地区、本学校的具体情况，确定教学目标和教学方法，选择教材。条件好的学校可以按高要求教学，按交际法原则培养学生听、说、读、写四项技能，培养高水平的外语人才；条件中等的学校按中级要求教学，学习进度不求快，水平不求高，把教学重点放在学生的语言基础知识、基本技能和阅读能力上。条件差的学校，重视语言的结构教学，简化语言练习和教学内容，只要求学生掌握语言基础知识和基本职能。

3.2 我们还应从实际出发，打破单一授课方式，在同一班级中实行多层次教学。在上英语课时，可以按学生的水平重新编班。对好的学生，多以实际法组织教学，教师设计教学情景，多种媒体辅助，培养学生的思想技能。而对中学的学生，在学习懂得语言知识的前提下进行交际活动。对语言基础差的学习，应从语言基础上入手，培养其正确的语音语调，让他们掌握最基本的语言知识，使他们感到自己也能学会英语，在可能的情况下，赶上学习好的学生。

4.结束语

一定要转变原有的认识，明确国家对英语人才的要求，切合实际地从统一的教材，统一的教学要求，统一的人才培养目标转移到因地制宜、多层次教学，为国家的社会主义建设按金字塔的模式培养人才，这才是英语教学克服应试教育不良影响的恰当方式。