努力营造和谐的班集体

我在十几年带班经历中体会到了“和谐”对于一个集体的重要性。和谐班级，离不开和谐的校园，更离不开班级的每一位和谐的学生，因而和谐教育，不仅是德智体美劳全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，也是中学阶段全过程的和谐；不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育和社会教育的和谐。因此创建一个和谐班级的管理理念贯穿于我班级管理的始终。

一、树立班主任及科任老师在学生中的威信，创造和谐

英国谚语：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过？

在开学的第一天我就将科任老师介绍给我的学生们，我未表白我的丰功伟绩：首先是我这位班主任，大家看好，既不年轻，也不漂亮，虽没有美丽的容颜但却有一颗爱岗敬业的责任心。

再说各科任老师：数学、语文、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育老师，我将他们一一介绍给学生。告诉学生：他们都是最好的教师，你们能接受他们的教育，是你们前世修来的福份，等这些老师教上你们，你们将会有更加深刻的感受。经过一段时间的相处，我们师生配合默契，其乐融融。

二、班主任身正为范，追求和谐

班主任是素质教育的直接承担者，是学生的示范者，是师生情感的沟通者，是学生情感的寄托者。有责任感的班主任必须要完美自我，更新观念，现在的高中生大都是“90后”，特点是毅力差、行为散、自私、集体主义观念薄弱。班主任要想管理好班级必须处处以身做则。有一次我突然得了急性阑尾炎，为了不耽误工作，手术后的第八天我就上班了。同学们看到我身体没有完全康复仍坚持工作，深受感动。

就是在平时的班级管理中，我也时时注意自我人格的完善，起到榜样的作用。看到班级地上有纸我就躬身拾起，看到花盆中缺水我就主张去浇。我想三年如一日地去做好每一件事情，必将感染这些“90后”的学生们。也必将建立浓郁的情感氛围，提高班级生活质量，激活学生创造力和对班级的热爱，培养学生健全的人格，为和谐班级的建立奠定了深厚的基础。

三、尊重和信任学生，促进和谐

对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好、跟得越紧越好。对于高中学生更是这样，否则可能引起学生的逆反心理。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。同时还要做到让自己要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来。老师的信任对学生在集体中充分发挥主人翁的意识和作用非常重要，同时也更加促进了师生关系的和谐。

四、以赏识激发学生的自信，增进和谐

信心的力量是惊人的，充满信心的人，永远击不倒。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能行！”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。同时我也经常使用激励的语言赞美学生。莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在与学生的交往中，适当地赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比责怪埋怨会更有效。

五、与家长沟通，创造和谐

用电话沟通和家访等方式促进与家长的交流，创造老师和家长，学生和家长间的和谐。每周我都有选择的和家长交流，指出部分同学近期的缺点和不足，同时也对表现出色的同学加以鼓励，使家长对学生近期的表现做到心中有数，同时也拉进了和家长的关系，创造了和谐的局面。

六、携手并进，弘扬和谐

一些措施实行之后，和谐因素已经慢慢渗透在班级各种关系当中，学生们团结在一起，携手并进，向学校展示了班级的风貌，弘扬了以和谐制胜的班集体。在许多方面都表现出了学生们发自内心地对自己班级的热爱。在师生长期的共同努力下，全体同学思想积极向上，学习刻苦努力，积极主动参加学校组织的各项活动。自己所在班级经常获得“流动红旗班级”，并且还在校运动会田径比赛“一等奖”“精神文明奖”等，为创建和谐校园作出了应有的贡献。

（作者单位 吉林省蛟河市实验中学）