视唱练耳教学中如何培养学生的综合素质

摘要：作为音乐专业的基础学科，视唱练耳教学对于培养学生的音乐感，提升学生的读谱视唱能力有着较大的帮助。视唱练耳课的目的，是培养学生能够准确地阅读乐谱，提升学生的音乐想象力和读谱视唱能力，让学生经过严格的技能训练，提升音乐素养，促进自身综合素质的提升。

关键词：视唱练耳教学 音乐能力 综合能力

视唱练耳是音乐教学中不可缺少的一门基础课。长期以来，音乐教学只重视声乐、器乐、舞蹈等热门的科目，对于基础技能课视唱练耳容易忽视，一般觉得教授视唱练耳不实惠，不容易出“成绩”。教师不愿意教，学生也不愿意学。笔者认为，视唱练耳课程学好一些音乐课程的基础，对于培养学生的综合素质有极大的帮助，本文着重探讨视唱练耳教学中如何培养学生的综合素质。

一、视唱练耳教学有利于培养学生的内心音乐听觉

作为一门听觉艺术，音乐不仅可以陶冶性情，净化心灵，还可以提高人的思想境界，充实人的精神生活，促进人音乐素养的提升。因此，要想培养学生的音乐能力，首先，必须培养他们内心音乐听觉。无论是演奏乐器还是歌唱，听觉都起着非常重要的作用。完整的音乐听觉应该体现音调、节奏、音质、音色等因素的整体感受力和想象力。在演奏（唱）实践中，音乐听觉的感受力主要来自外来音响、色彩、情绪而产生的感动与共鸣，在演奏（唱）之前，我们要对将要演奏的乐曲进行构想，对各个因素的想象力则是内心听觉的体现，我们首先要对将要演奏的乐曲的风格、情绪、形象等进行整体的构思，然后，再对音调、力度、色彩、速度等个别的表现因素进行构思，在构思过程中，不但要有感性概念，还要有细致分析形成的理智概念，同时，还要有内心听觉已经感觉的，包括色彩、情绪、力度等应发出的声音。最后，再通过内心所构造的声音画面，提升自己演奏（唱）的兴趣，渐渐的引导自己的演奏（唱）。音乐内心听觉不是天生的，音乐内心听觉必须靠听音、视唱、记谱节奏等严格的视唱练耳训才可以提升。只有多听、多唱，才有利于养成良好的音乐听觉习惯，有助于内心听觉的发展。在视听练耳教学中，如果教师能够对每一个学生都进行耐心的教导，那么，学生的内心音乐听觉能力都可以挖掘出来。一般情况下，音乐想象力对于提升内心音乐听觉能力有很大的帮助，想象力越丰富，就越容易培养内心音乐听觉。所以，教师要带领学生多听音乐，音乐听得越多，就越容易提升音乐想象力。这样，学生才有可能使用想象的语言来描绘音乐，提高对音乐曲调的理解，进而促进音乐能力的提升。

二、视唱练耳教学有利于学生记忆能力的培养

听音记谱，对于培养学生记忆音乐的能力非常重要。听音记谱难度较大，需要经过较长时期的锻炼才能完成听音记谱任务。因此，听音记谱，能够锻炼记忆能力，通过不断记忆，不断总结，才可以丰富音乐知识。提高学生的记忆力和想象力，想象是人脑对已有表象重新加工与组织，最终形成新的形象的心理活动。大脑把以往记忆的音乐形象，通过音乐的想象力和联想能力进行重新加工与组织，最终形成音乐的想象能力，因为没有高度的音乐想象，是很难完成音乐创作的。而视唱练耳教学，对于学生锻炼记忆音乐能力，最终形成音乐的想象能力都有巨大的帮助，大脑中对以往记忆的音乐形象不断积累，最终形成音乐的想象能力。比如：视唱练耳教学中，学生需要练习听记单音、双音、和弦音，需要练量的曲目、旋律片断等，同时，还需要训练音高、节奏、节拍、力度、“调感”等；练习多声部的视唱等，听记不同旋律，这些训练，对于培养音乐想象力都有重要的作用。

三、视唱练耳教学有利于学生乐感和韵律感的培养

作为视唱练耳的重点内容，听辨音程有利于听辨声音音程和旋律音程的培养，在视唱练耳教学中，听辨声音音程和旋律音程非常重要。一个人认为音程是否和谐，主要在于听觉带来的对于这个的音程和谐、圆满的感觉。而乐感直接决定和谐程度，因此，提高学生的乐感，对于培养学生综合素质非常关键。在视唱练耳教学中，听觉辨能力的对比训练是必不可少的，对于培养学生美好乐感，使学生牢固掌握和谐音程都有帮助。具体操作方法为：教师在课堂教学中为学生提供听觉感受提示，在一定的音乐基础上让学生们感受音准，让学生在感觉上已经建立和谐音程后，再让他们感受听辨不和谐音程，比如纯一、八度―所有音都不一样，这些音乐具备完全的和谐性。而纯四、五度则表现出一种空旷的、单调的和谐。这些方法和措施，都可以培养学生乐感和节奏能力。

节奏是音乐的“骨架”，培养学生的韵律感知力也是视唱练耳教学重要内容。一般情况下，学生对纯技术训练兴趣都不大，所以为了让学生体会节奏的“抑扬顿挫”，教师必须在韵律美方面苦下功夫。在节奏欣赏教学中，为了加强学生对于节奏的感知，促使学生领略节奏之美，教师必须引导学生欣赏饱含“抑扬顿挫”艺术感染力的打击乐，让学生在“抑扬顿挫” 的节奏中体验韵律感。另外，为了使学生充分感受到节奏内涵，教师还可以采取不同的形式，引导学生勤加练习，在练习过程中，促使学生修正错误知识和行为。巩固理论知识，掌握长音、休止符等节奏，在潜移默化中影响学生的情感，使他们产生共鸣。

四、结语

在视唱练耳教学中，培养学生内心音乐听觉，乐感和韵律感以及音乐记忆能力，对于提升学生的综合素质具有重要意义。在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况，对学生进行有针对性的培养，以便于学生通过音乐听觉，乐感、韵律感以及音乐记忆能力等方面的训练，不断提升自己的音乐能力，为日后从事音乐奠定良好的基础。

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