三本院校非计算机专业VB课程教改的应用研究

摘 要： 结合三本院校和非计算机专业的学生特点，分析高校非计算机专业VB教学的特点，提出了激发学生编程兴趣的方法和改革措施，以期更好的服务于三本院校非计算机专业的VB教学工作。

关键词： 三本院校；非计算机专业；教学研究

三本院校的专业设计和教学计划大多以应用型教育为直接目的，其教学内容、教学方法、学生管理方式也在不断变革。目前，计算机已经应用与各行各业，处理生活和学习中遇到的问题，就必须掌握一门计算机语言，VB作为一门面向对象的程序设计语言，入门简单，功能强大，被许多高等院校选作非计算机专业的选修或必修课程。本文结合三本院校非计算机专业的VB课程特点，对在教学过程中存在的问题和采取的措施做出分析。

1.三本院校的特点

三本院校是随着高等教育的高速发展应运而生的一种办学模式。随着时代的发展和科技的进步，高校扩张招生的规模越来越大，越来越多的学生有机会进入高校学习，三本院校的招生时介于普通本科与专科之间，是我国教育改革的大胆尝试，在未来一段时间的教育发展中将占据重要的地位，然而由于三本院校的高速发展和高校学生本身的特点，在学习和生活中暴露出了各种各样的问题，尤其独特的特点，为了更好的发展和教育这些学生，必须从其三本本身出发，了解分析其自身特点，才能更好的以人为本，服务学生。以为这几年在三本院校教学中的经验，就三本院校的特点分析如下：

1.1学生的自信心差

三本院校的招生是介于普通本科与专科之间，学生基础大都比较差；有的学生的选择是听从父母的安排，学习的积极性不高；有的学生自认为没有考好、有的学生是分数刚好够上三本，学生之间的差距较大。有些同学对自己的学习和现状不满意，跟别人谈话间甚至都不去愿意提及自己的学校，内心特别的脆弱和敏感。

1.2学生的控制能力交差

三本院校的学生的基础本就比一本，二本的弱，再加上之前没有形成良好的学习习惯，当走进了大学这个相对较宽松自由的环境，就很容易出现懒惰懈怠情况，首先是无故旷课，即便来的也大都整节课对着手机，再有就是不交作业，沉迷游戏，考试突击等现象屡见不鲜。

1.3学校学习氛围不浓厚

由于高三学习的压力，当他们踏进校园的那一刻，就出现了放松懈怠情绪，久而久之，就会出现失去学习的本来就不高的学习兴趣，变得没有理想没有追求，这部分学生还会对想要好好学习的学生造成很大的负面影响，同事三本院校的同学大都出身比较“高贵”，他们的学习和工作都有父母安排，他们来上学的目的就是混一文凭，所以对于他（她）们来学，不学习是再正常不过的事情，所以在三本院校就会经常出现补考重修的情况。由于种种原因，在整个学生中间就会出现学习氛围不浓厚，专业方向不清楚等消极情绪。因而激发学习的学习兴趣，确定专业方向，规划未来就成为了三本院校亟待解决的问题。

1.4教师队伍不稳定

由于条件的限制，大学三本院校的师资力量配备不合理。三本院校的师资力量只要分为两种：一、是刚从学校毕业的研究生，甚至本科生，他们有着对未来的美好憧憬，以饱满的热情投身入教学事业，但是由于经验的不足，对教学内容、难度、重点等把握不准，容易出现重难点不清等情况；二、从一本、二本院校聘请来的老教师，他们有着丰富的教育教学经验，在一段时间内他们承担起了三本院校的大本分课程建设，但是由于流动性比较大，而且很容易以较高的标准实施三本教学，学生难以适应，学生觉得老师讲的太难，如听天书；教师也必将苦恼，觉得学生基础太差，难以实施教学。

2.三本院校非计算机专业vb教学中存在的问题

随着时代的发展，计算机技术已被应用与各个行业，因此其重要性不言而喻。VB程序设计由于其是一种简单易学的可视化程序设计语言，能方便地解决很多实际问题，因此很多高等院校都把VB作为非计算机本科学生程序设计语言第一课程。

2.1非计算机专业的计算机专业理论知识相对较弱

经济的发展和科技的进步，使越来越多的学生拥有PC，但是这并不意味着学生就很熟悉计算机专业的理论知识，特别是非计算机专业的学生，学生中的相当大的比例把电脑作为交流、游戏、获取信息的工具，没有一点编程的知识和编程思想，在学习VB的过程中会比较困难。

2.2课程的更新跟不上科技的进步

教材的选取要跟上科技的进步，而计算机技术的发展速度是比较快的，这就要就学校里所选用的教材也要及时更新，然而在教学的过程中所讲的内容大都是七八年前的技术，有的甚至已经淘汰，有的内容甚至都不能被现有的系统所识别，这就出现了一种怪现象――学而无用论。过时的教学内容与先行的软硬件技术形成鲜明的反差，讲课内容的更新、教师知识层次的更新的需求越来越迫切。

2.3课堂教学方法单一，师生互动较少

VB程序设计是一门实践性比较强的课程，特别要求学生的动手能力，然而现在的填鸭式教学，一味的追求计算机理论知识的灌输，忽略了学生自身专业特点，没有把VB与学生的专业联系起来，因而课堂气氛比较沉闷，学生的积极性不高，师生互动较少。因此要提高学习的积极性，采用启发式教学与填鸭式教学相统一的教学模式，提高学习的动手能力是VB教学过程中亟待解决的问题。

3.三本院校非计算机专业VB教学改革的模式探索

3.1教会学生使用VB调试程序的方法

在上机实验过程中，重点把握学生出错的机会，教会学习调试的方法。会用设立断点，掌握“逐语句”和“逐过程”的调试方法；会查看立即窗口、本地窗口、和代码窗口；会把程序从见到复杂的调试过程。

3.2引入相关专业具有代表性的实例，提高学生的积极性

VB课程作为选修课程，更注重它的实际应用能力，纯理论的灌输式教学不适合三本院校的学生，特别不适用与非计算机专业的学生。在实际的教学过程中，在适当的理论学习的基础上，引入与相关专业有关的案例，效果良好。例如对于机械专业学生，引入由VB程序开发的圆柱圆柱度的测量系统，这个系统会应用到位移传感器、三本院校的学生是以应用型教学为主的教学，案例分析是理论结合实际的应用，对相关专业的课程的应用实例做出分析，具有一定的实际意义。

3.3引入分组模式，给学生一个团结展示的机会

VB课程是应用型比较强的课程，而三本院校学生的理论基础差，学习积极性不高，自我控制能力较弱，学生之间的差距较大，只有引入分组模式，才能尽量避免学生“吃不饱”和“消化不了”的两极现象。而且要想别写一个VB程序，不仅要求学生对相关专业的知识掌握牢固，还要求学生有很好的编程思想。

在分组的过程中，根据学生的学习情况分组，共同完成编写同一个应用程序。这样就能发挥各长，还能带动不爱学习的学生的积极性。考核以小组方式进行，一荣俱荣，可以带动学习的积极性，全力以赴，团结互助，发现问题，解决问题，实践效果较好。

3.4提高实践环节的教学举措

VB语言是一门实践性比较强的课程，一味的追求理论讲解，对于三本学生来说反而是事倍功半。实践环节是结合实际应用，能很好的把相关专业与VB课程结合起来，有一定的现实意义。实践环节可以提高学生的兴趣，与生活的接近的案例分析与应用可以锻炼学生分析问题、接近问题的能力。这种注重实践的教学与传统的理论研究式教学相比，更适合于三本的学生。

3.5配备相对稳定的教师队伍，加强教师的培训、进修力度

结合教师的研究方向，尽量固定三本院校的教师队伍，特别是交叉性人才。对于三本院校的非计算机专业教师，不仅要掌握相关专业的课程，还要在计算机编程方面有一定的造诣。尽量固定从一本、二本院校来的具有学科研究方向，同时又比较适合三本教学的教师。

培养一批符合三本院校教学的教师。 教师的学习要与时俱进，跟的上时代和科技的发展，特别是对于教授计算机专业课程的教师，更要不断更新知识结构。及时的培训和进修学习，可以督促教师接受新的事物和科技，并应用到到教学实践中。教师在原有的知识结构上对新的科技、发展方向有一定的了解，为三本院校学生更好的学习带来方向性的指导。

4.结语

三本院校的教学与其他院校相比有其特殊性，VB语言的教学在非计算机专业又有其特殊性。因此三本院校的非计算机专业的VB教学的改革是一个漫长的过程，需要很多高校的教师共同努力，以原有的知识结构结合学生自身的特点，不断发现不足，形成一套相对合理的、适合三本院校非计算机专业的VB教学体系。 （作者单位：河南师范大学新联学院机械系）

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