浅淡思想政治课兴趣的培养

浅淡思想政治课兴趣的培养

邓 宏

（漳县教育局教研室，甘肃 定西 748300）

摘 要：如何激发、培养学生学习思想品德课的兴趣，在潜移默化中让育人知识浸润学生心田、纠正其错误认知，树立正确的人生观、价值观，正确判断是与非、善与恶、真与假，是提高学生道德水平和素质水平，促其全面发展、将来适应社会并健康成长的关键。

关键词：思想政治；兴趣；培养

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0109-01

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，不是从责任感中产生的，而是在爱和热忱中产生的。”目前，初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响，上课空讲道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考完后则无用场。面对照本宣科的授课方式一些学生在课堂上打不起精神，对教学内容兴趣不大，课后也不想接触教材。如何激发、培养学生学习思想品德课的兴趣，在潜移默化中让育人知识浸润学生心田、纠正其错误认知，树立正确的人生观、价值观，是提高学生道德水平和素质水平，促其全面发展、将来适应社会并健康成长的关键。现结合自己的教学实践，就如何提高学生的学习兴趣，谈几点肤浅的看法。

一、教师要具备良好的专业素质和人格魅力，感染学生产生兴趣

随着社会的飞速发展，作为教师只有不断提高专业水平，具备充足的专业知识，提高授课技巧，挖掘各种资源，以全新的目光和视野审视自身成长才能适应社会发展的脚步，为学生提供更富足的精神养料，满足学生对社会的好奇心理以及正确判断是与非、善与恶、真与假，引导学生学会做人、学会做事。“身教最为贵，知行不可分。”做为政治老师，要用自己的言传身教塑造学生的良好品质，不但要有坚实的政治专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想政治教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。唯有此，才能让学生“亲其师，信其道”，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。

二、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围，激发学习兴趣

在教学中我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念，教师要避免走入高高在上、难以接近的旧路子，必须用自己的语言、行为拉近师生距离，师生之间互相尊重，以诚相待，沟通交流融洽。教学中充分运用切合实际的教学方法，既体现教师的主导地位，又充分发挥学生的主体作用，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，这样能激发学生的学习兴趣，有效地调动学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感性认知。

三、建立形式多样的日常课堂教学，巩固学习兴趣

兴趣的培养不是一蹴而就的事情，教师要详解教学内容，创设合理形式，激活学生的思维火花，让学生在兴趣中学，在学中培养更浓厚、更持久的兴趣。日常课堂教学形式的采用，教师应科学施教，用最小的策划达到最大的收效。如，有的教师利用学生对第一堂思想品德课往往具有好奇和期待的心理精心设计导言课，让学生觉得教师的讲课有吸引力。例如初三《社会》课，从《社会》这个书名入手。以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣，教学方法是多种多样的，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，教师在帮助学生明确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，必须指导他们的道德行为，使学生明确具体的行为要求，在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动，并养成良好的行为习惯。这就需要创设合理的教学情境，为学生搭建施展才能的舞台，从而感悟到自身的主体地位，不断明确这种主体地位的学习责任感，并为学生创造了锻炼能力的环境。思想品德课创设情境教学还能开发学生的创新精神和创造能力。教学中的学生的思维处于积极状态，从中感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。同时也会使学生产生不断学习、不断探索的积极性与主动性，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。如中学生对感兴趣的东西非常关注，在教学中，要密切联系学生的实际开展活动情境表演，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，促使学生把行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范。这种让学生在看中、做中、玩中、演中知情明理，不仅会激发学生的道德情感，还能加强其良好品德的养成，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

四、收集反馈信息，及时了解教学效果

政治学科的理论性较强，如果上课时教学方法没运用好，有些学生肯定觉得老师讲的不知所云，达不到预期的教学目的，那么课后就应该多深入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂、对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写小纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入学生之中，及时了解教学效果，有利于教学方法的改进和教学质量的提高，也使学生更有兴趣和信心主动学习。