浅议高中语文教师的批语让学生欢迎的几个方面

高中语文作业的批改，不能仅仅停留在知识的层面，更应该放在和学生情感的交流上来。高中语文作业的批改本身就是一门教学艺术，传统单调的“√”和“×”的形式已落后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，激发了学生学习的积极性，提高了教学效果。

那么怎样根据不同学生的学习情况、个性特点写下最见成效的批语呢？我认为应注重以下三方面：

一、赞赏优点成绩

任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和成绩得到老师的肯定和赞赏。根据学生争强好胜，喜欢表现自己的特点，教师应充分了解学生的心理需求，及时地对学生进行肯定的评价。如对作业态度认真，书写工整，正确率又很高的学生，教师就可这样写：“批改你的作业，我好像在欣赏一幅优美的书法作品。你真棒！”、“你的作业，给人以美的享受！”、“你真棒，你真是个聪明的男孩！”、“太棒了，我为你自豪！”。单元或月考测试的每次考试，学生是最在意老师的评价了。对考试好的学生可以这样写：“期望你下次更棒！”、“期末考满分，你能行，我相信你！”“100分属于你，老师期待你的佳音”。学生看到这样的批语，倍感成功的喜悦，下次完成作业时肯定更加认真，更加用心。学生还真不辜负你的厚望，还真考出很多100 分呢！

二、委婉批示缺点

俗话说：“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤, 人无完人”。每个人都有自己的长处和短处，世界上没有十全十美的东西。我们看待问题不能只盯住它的一个方面, 否则就犯了“盲人摸象”的错误。德国著名学者海因雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。幽默的批语改变了传统批语的单调，无聊，有利于民主、平等、和谐的师生关系的建立。对于一些中等或中等偏上的学生，他们的作业态度认真、书写工整、但正确中有点差错。教师可以这样写：“你很优秀，老师希望你更棒！”、“你是个聪明的女孩，如果再细心些你会更可爱！”、“我期待你成功的消息！”、“你能行，我相信你！”。

三、多给学生鼓励

如果把每个学生都比作一块金子的话，那么他们身上的缺点就应该是蒙在金子上面的尘埃了，我们教师要做的就是用我们的智慧和爱心，引导他们，帮助他们，正确认识自己，改正缺点，拂拭掉金子上的尘埃，直至发出灿烂的光芒。

如对作业一向潦草而这一次作业比较工整的同学，可批上：“作业比以前有进步！”对学习信心不足的同学，可批上：“后进并不可怕，可怕的是不再进取！”、“”只要你努力一定会取得好成绩！”、“祝贺你! 你进步了”。对脑子聪明而不用功的同学，可批上：“你是个聪明可爱的男孩，如果再加加劲，你会更可爱”。这些富有情感的批语，可使学生受到鼓舞，从而激发学习的积极性。实践证明，只要从学生实际出发，把握好时机，教师的作业批语就能在教学信息的传递—反馈—再传递—再反馈中，发挥出最佳效果。

每个学生也有每个学生鲜明的个性。有的贪玩，有的聪慧,有的调皮，有的沉着……。我们能归纳出他们的个性，是因为这些方面表现的突出罢了，还有表现得不突出的许多方面，就需要我们去挖掘出来，让他发出光芒来! 每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此。经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师那种真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。

（作者单位系重庆市石柱县西沱中学）