MOOC视域下程序设计基础课程的教学改革策略探讨

摘要：伴随着科学技术的发展，我们逐渐走进了知识经济时代，应用计算机数字化网路平台实现整体技术项目的优化，成为了社会发展的必然趋势。而在基础课程教学过程中，有效地将程序设计和课堂教学融合在一起，成为了教师教学的重点和改革难点。本文从MOOC内涵和发展现状入手，对教学优势和缺陷进行了简要分析，并结合程序设计基础课程的教学现状，集中阐释了MOOC教学机制运用在程序设计基础课程的教学改革措施，旨在为教师提供有效的教学建议。

关键词：MOOC 程序设计 基础课程 教学改革 策略

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0046-02

作为新兴的教学模式，在实际教学过程中，有效地利用教学资源建立完整的教学框架，不仅能提升整体教学效果，也能优化教学模式和教学方式，确保教学改革效率和质量的同步提升，将MOOC教学机制运用在程序设计基础课程中，从而提高整体教学水平。

一、MOOC概述

（一）MOOC内涵和运行现状分析

Massive Open Online Courses简称MOOC，指的是大众公开在线课程，是近几年新兴的教学机制，不仅能提高教学框架的完整度，也要建立健全有效的管控机制。教师利用线上线下教学平台提高教学框架，从而提高学习效果，顺利提升学生和教师之间的互动，确保课堂实效性的优化升级。目前，国内很多高校都在践行MOOC的技术框架，利用不同的课堂教学框架实现教学效果的升级，确保教学资源共享的基础上，优化教学效果。特别是在2013年，我国东西部64所高校实现了高校课程共享联盟，正式启动后带来了很大的社会反响。在课程建立过程中，参与者能实现最优化的课程设置，保证了教学效果的优化。

（二）MOOC课程的教学优势和缺陷

MOOC在实际教学过程中，具有突出的教学优势，不仅顺应了时展的需求，也实现了整体教学模式和教学效果的升级。在教学框架建立时，不仅能保证学生拥有了更多的自主学习时间，也为学生建立学习进度和学习框架提供了基本的运行环境。并且，利用MOOC技术，能保证学生获取更多的学习内容，并拓宽知识层面，能在学习过程中有效地分享全国优质课程。加之在线学习的开放性以及随意性，就导致了学习方式的转变，实现了课堂分片化学习机制的升级。

但是，在实际教学中MOOC也存在一定的弊端。要想真正实现MOOC的优势，最重要的就是要保证学习者的主动性，但若是学习者无法有效地规范自身学习时间和规划，缺乏必要的自我控制能力，就会导致学习效果由于无人监督而产生退化。另外，由于MOOC属于人机交互教学模式，在教学过程建立时，会由于无法建立面对面的互动教学措施，而导致学生不能和教师之间建立必要的教学沟通，无法给予学生专业化的指导建议。[1]

二、程序设计基础课程的教学现状分析

（一）教学互动性不强

传统教学模式中，由于教师多采用计算机实际授课，原本就比较枯燥的编程教学更加的无效。特别是学生只是单独循环作业，缺少了更加灵活多样的思维方式，就导致教师在安排教学进度的过程中出现了困难，只是单纯从知识角度出发而并没有考量学生的接受程度，也就导致整体教学过程的实效性和互动性出现了严重的缺失。

（二）学生动力不足

正是由于教师教学流程和教学方法比较单调，学生的课堂参与度不足，在课堂教学过程中缺少兴趣。学生和教师之间没有建立有效的互动，教学效果和整体课堂教学评价也就出现了严重的问题。加之很多内容还没有讲精讲透就已经到了下一个学习单元，导致学生不能更好地内化知识内容，长此以往，学生的学习必然失去实效性。

（三）被动学习现象普遍

在传统教学框架下，学生和教师之间由于互动缺失，导致学生多处于被动学习的状态，学习效果并不理想，教师是课堂的主体，也没有践行学生为中心的教学理念。就算是上机操作，学生也是在重复教师的指令，整体学习效果出现了严重的问题。[2]

三、MOOC教学机制下程序设计基础课程的教学改革策略分析

（一）MOOC教学机制运用在程序设计基础课程的教学方法中

将MOOC融合在程序设计基础课程的教学方法中，主要是借助课内和课外知识的融合。一方面，在课内知识教学的过程中，教师要借助压缩式教学模式进行课堂教学，教师要多元化研发教学措施，提升教学时效性，确保教学框架符合实际运行流程。教师可以运用启发式教学模式和研讨式教学模式，从而保证给予学生充分的思考时间，确保学生能获取更多的实践机会，有效提升学生能力的同时，优化学生的小组合作水平，强化学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，在课外教学过程中借助MOOC提升教学方法的时效性，教师要在课外建立有效的活动，促进学生进行知识的延伸，从而提高学生内化能力和实践能力。

（二）MOOC教学机制运用在程序设计基础课程的教学流程中

在教学过程中，教师要利用不同的教学框架提高学生和教师之间的互动，确保在无人监管时能保证教学达到实际效果，提升课堂教学中的综合性实践能力，确保教学流程的完整度。教师要想一定程度上保证教学流程的完整，就要充分践行MOOC技术和传统教育的融合机制。[3]

1.线上教学

在线上教育运行过程中，教师可以将课程流程直接复制到网络上，并且预设课堂问题，引导和鼓励学生对资料进行收集，建立有效的预习机制。学生也可以根据课程的关键词选择有效的资源，确保知识框架更加健全完整，一定程度上保证了学习效果。

2.线下教学

线下教育要结合MOOC技术和传统教学模式的优势，提升学生程序设计基础课程内化能力，利用实践操作提升学生的动手能力，保证课堂知识和结构的完整度。并且要对事先准备好的问题进行集中的研讨和解惑，促进学生在讨论和练习中完善知识框架。教师也可以利用一对一的方式，提高学生的专业能力，利用综合性实践设计作业提高学生的学习水平。[4]

（三）MOOC教学机制运用在程序设计基础课程的教学考核中

教师也可以在实际教学过程中将考核机制和MOOC项

目融合在一起，建立健全完整的评价标准，确保过程化考

核的实效性。例如，在实际考核项目建立过程中，教师要根据实际情况建立完整的作业比例分配，综合性设计实践项目占总成绩的40%，课堂讨论占总成绩的10%，日常校考和作业占总成绩的10%，期末考试成绩占总成绩的40%，给予学生综合性的评价和管理。

四、结语

总而言之，将MOOC技术和程序设计基础课程融合在一起，不仅能提升其教学质量，也能有效升级教学流程，确保整体教学效果的优化。但是，要注意的是，MOOC技术并不是万能的，教师在运用技术的过程中，要发挥传统教学模式中的优势项目，建立健全完整的融合框架。这就需要教师有效升级教学管控机制，真正从学生的实际需求出发，顺利推进程序设计基础课程的可持续性发展。

参考文献：

[1] 苏小红，赵玲玲，叶麟等.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015，14（07）：60-65.

[2] 夏一行.基于MOOCs的程序设计课程翻转课堂教学改革[J].杭州电子科技大学学报，2014，14（06）：100-103.

[3] 叶从欢，王光伟，黄兰英等.面向程序设计课程的Mooc教学模式研究[J].科技视界，2015，17（36）：80.

[4] 杨丹，王小刚，蒋卫祥等.混合教学模式中实践操作类课程的支撑机制研究――以《C语言程序设计》课程为例[J].教育教学论坛，2015，13（24）：225-226.