戏说“安慰”

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流……”傍晚下课之后，刘备一边吟着这句“千古愁诗”，一边独自走在回家的路上，那孤单的背影在枯藤老树昏鸦、古道西风瘦马这番萧索背景的衬托下，显得格外落寞。

这时的你肯定在心里打了一个大大的问号―到底发生了什么事？其实，刘备刚刚只不过经历了几乎每个学子都会经历的事情―被老师批评。但对近乎完美的刘备来说，这还是头一回，所以他感觉有些承受不了，非常沮丧。作为刘备的好兄弟，关张二人看在眼里，急在心里。以下是蛔虫先生从他们肚子里打探到的内心独白：

看到大哥这愁眉苦脸的模样，我可真为他担心啊！一直以来，他都是我们的榜样，从来没有被批评过。今天竟然因为几个错别字而遭到诸葛老师的严厉批评，这打击对他来说会不会太过沉重？他会不会想不开，然后做出傻事？不行，我必须得想办法开导开导他。

俺老张可是头一次看到大哥如此消沉。诸葛老师也真是的，不就是写了几个错别字吗？至于批评得那么狠吗？我得赶紧追上去安慰安慰他，这种小事儿不必放在心上，习惯就好了。哎，不然我陪大哥去喝酒吧，一醉解千愁啊！再不然，我给大哥当陪练，让他用武力发泄一番。

张飞：“大哥，你没必要难过。没被老师批评过，怎么好意思说自己当过学生！”

关羽：“大哥，别听三弟胡说。这事儿是你有错在先。不过……”

张飞：“二哥，你这是在安慰人吗？大哥，还是听我的吧。你要是觉得心里不痛快，俺老张陪你去喝酒！不醉不归！”

关羽：“大哥，醉酒解决不了问题。既然诸葛老师是因为错别字批评你，你以后不写错别字不就行了？没必要难过啊！”

张飞：“圣人都会犯错呢，写错字还不是人之常情？大哥，喝酒要是不管用，你就直接给我两拳得了，我保证一声不吭，直到你打到心情舒畅为止！”

关羽：“三弟，你越说越离谱了。大哥，你现在要做的就是调整心态，改正错误，永远不再给诸葛老师批评你的机会！”

……

关羽和张飞你一言我一语，在刘备耳边“叽叽喳喳”叫个不停，吵得他脑袋嗡嗡作响。但他心里知道这俩人是为了自己好，只得“闷闷”地点着头。

哈哈哈，我快要憋不住了！我只是配合诸葛老师演一场戏而已，这俩人还真以为我受打击了呢！二弟还真是不会安慰人，说的虽然有理，但太过直白，只会让人更伤心。张飞这家伙又是请我喝酒又是甘做“人肉沙包”的，太让人感动了！不过，这似乎解决不了根本问题吧？

关羽和张飞绞尽脑汁，把能想到的话都说光了，也不见刘备的脸色有任何变化，无奈地对视片刻之后，决定去找诸葛老师帮忙。

诸葛老师深知这场戏已经到了最关键的时刻，尽管张飞一进门就对自己批评刘备一事表现出了强烈不满，但他没有多做解释，而是直奔主题，就如何安慰刘备给出了几条建议。

果冻们，你们身边是否也有朋友因为各种原因闷闷不乐？你是否像关羽和张飞一样急于“拯救朋友于水火之中”却又不知从何做起？赶紧来围观诸葛老师给出的建议吧，保证效果立竿见影，瞬间赶跑坏情绪！

同病相怜法―将心比心，试着感受对方此时此刻的心情，并表达自己的理解之情，与对方产生共鸣，以疏解其郁闷的心情。

参考对白：我也被老师批评过，比这严厉多了！我知道这种滋味儿很不好受。

转移注意力法―带对方去做一些快乐的事，把所有不快抛到脑后。不过，像张飞所说的喝酒、打“人肉沙包”之类的不健康活动万万不可取哟！

参考对白：走，我们去打乒乓球吧！这是你最爱的运动哟！

一本正经法―引导对方站在批评人的角度考虑问题，从被批评的原因入手，帮忙分析问题、解决问题。

参考对白：我想老师批评你只是因为你这件事情做得不够好，这说明他还对你抱有希望呢！你把错误改掉不就好了吗？下次一定会受到表扬的！

鼓励法―让对方充分认识到自己身上的优点，重新树立起信心，不要因为一时受到批评就觉得自己一无是处、万分沮丧。

参考对白：人无完人。虽然你有点粗心，但在我心中你依然是个聪明能干的“行动派”。

关羽一听诸葛老师给了这么多方法，如获珍宝，认认真真地记下来，准备逐条试验一番。但他刚要走就被诸葛老师叫住了：“难过的原因有千万种，安慰的方法也应随机应变，并不仅仅局限于这四种。但万万不可追问被批评时的细节，让伤心者回忆伤心事，那无异于往伤口上撒盐啊！”

“如果您说的这几种方法都不起作用怎么办？”张飞急切地追问道。

只见诸葛老师捋捋胡须，淡然一笑，道：“那就做个哑巴吧，只听不说。或许对某些人来说，静静的陪伴与倾听就已足够。”

看着关羽和张飞离去的背影，诸葛老师长舒了一口气：这场戏总算演完了。

果冻们，相信你们已经猜到了吧！肯定是吴泰凡同学又将心事写到了日记里，乐于助人的诸葛老师看到后便导演了这场戏，为他出主意。由此看来，养成写日记的习惯还是很有好处的。

2013年4月9日 星期二 晴转多云

今天真是难熬的一天。一大早，我的好兄弟、好帮手――小林因为一时粗心，做错了两道不该错的题，被数学老师狠狠地批评了一顿。小林这一天都无精打采的，连语文老师今晚没布置作业这么激动人心的事都不能让他露个笑脸。

他难过，我比他还难过，因为我想安慰他，却笨得不知道说什么。苍天啊，大地啊！赐我一张伶牙俐齿的嘴巴吧！我愿意用身上的十斤肥肉做交换！叮当猫啊，用你的时光机带我去清朝拜纪晓岚为师吧，听说他铁齿铜牙、能说会道呢！

关羽和张飞在诸葛老师的指点下，成功帮助刘备走出了心情低谷。亲爱的果冻，你是否也学会安慰别人了呢？如果你是吴泰凡，你想对小林说些什么？

魔法屋

一场由批评引起的风波已经被诸葛老师的安慰妙招平息了。不知道果冻们注意到了没有，在上文中出现了很多内心独白。

从关羽在心里连珠炮似的发问可以看出他对刘备的担忧之情；从张飞的各种“牺牲”则可以看出他想帮助刘备走出低谷的迫切心情以及他本人直爽、仗义的性格特点；刘备心中不为人知的想法则向读者透露了一个秘密――一切都是诸葛老师导演的一场戏。

三段内心独白让三个人物形象跃然纸上，更体现了三兄弟的情谊之深，也让故事变得妙趣横生。果冻们可以再回味一下哟！

内心独白是心理描写的一种形式。在作文中，如果能在恰当的地方给人物加上一定的心理描写，让读者了解其心理活动，就会让人物特点更加鲜明、人物形象更加立体，从而使作文增色！

心理描写主要有以下几种形式：

内心独白。多使用第一人称，通过人物的自言自语来反映其内心的想法。

直接刻画。多使用第三人称，如“他感到……”“他觉得……”直接描写人物的心理状态。

间接描写。通过人物的语言、动作、神态来展现其内心世界。如“他瞥了一眼，撇了撇嘴”，这两个微小的动作便将人物轻蔑、不屑的心理展露无遗。

环境衬托。面对随风飘动的柳条，心情愉悦时会觉得它们是在跳舞，送别时则会觉得它们在挥手告别。因此，可以用环境描写衬托人物心理。

梦境描绘。日有所思，夜有所梦。梦境会反映一个人的所思所想哟。

幻觉展现。通过展示人物幻想的内容来刻画人物心理。

仔细品味以下心理描写，你能判断它们各属于哪种形式吗？

火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来―这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。

―《卖火柴的小女孩》

马小跳挨批评的时候多，受表扬的时候少，一时间云里雾里，飘飘然起来。他看路曼曼的口算本上只有一百分，一百分旁边没有红五星，便指着他本子上的红五星，故意问路曼曼：“你看，这是什么？”

路曼曼不理他。

马小跳又拿起路曼曼的口算本，故作惊讶地说：“路曼曼，你怎么没有红五星？”

―《同桌冤家》

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

―《社戏》

答案

1.幻觉展现。通过小女孩产生的幻觉表现出她内心对温暖和食物的渴望。

2.通过语言、动作等间接描写，表现出马小跳受到表扬后得意洋洋并想向路曼曼炫耀的心理。

3.环境衬托。通过对一路上景物的描写衬托出“我”与小伙伴看戏途中欢快而急切的心情。