7种方法教孩子自我保护

幼儿期的孩子天真可爱，往往意识不到社会和生活中存在的各种危险，对危险的警惕性较差；而且他们活泼好动，对什么都充满好奇，往往会诱发危险因素。因此，培养幼儿的自我保护意识至关重要。

一、游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，它能充分调动幼儿的主动性、积极参与性，将培养幼儿的自我保护意识纳入到游戏中能使幼儿在轻松愉快的气氛中较快地掌握安全知识和自我救护的技能。

如：为了让幼儿掌握走失了怎么办的知识，可设计角色游戏“走失的小兔子”。让幼儿扮演走失的小兔子，并设计各种走失的情景，针对不同的情景，让幼儿想法找到小兔子的家。又如：利用表演游戏《求救电话》，让幼儿知道发现了危重病人要打电话“120”；发生了火灾要拨电话“119”，遇到了坏人要打电话“110”等。

二、情境

幼儿的思维是具体形象的，创设一些趣味性强的情境培养幼儿的自我保护意识能取得较好的效果。

如：为了教给幼儿遇难如何求助的知识，我用木偶表演创设了《狼和小羊》中羊遇难求助的情境，幼儿在活动中情绪高昂，各抒已见，有的说请奥特曼帮忙，有的说打电话给黑猫警长，有的说找猎人伯伯……又如：创设问题情境“家里着火了怎么办”，让幼儿讨论自救的方法，从而锻炼了幼儿解决问题、消除危险的能力。

三、体验

亲身体验过的往往容易记得牢，让幼儿在演习中真真实实的体验自我保护的技能，能较好的培养幼儿的自我保护意识，增强幼儿的自我保护能力。

如：2004年12月2日下午3:00绵阳市教工幼儿园A区（樊华商业城三楼）忽然烟雾缭绕，同时广播播出“紧急通知，紧急通知，繁华商业城三楼着火了。请各班老师和小朋友保持镇静，并请老师组织幼儿有序地向安全通道撤离。”各班幼儿用一张叠成六层的湿润的小毛巾，捂着口鼻，在老师带领下，弓着身子顺着墙壁，在烟雾中摸索着一个一个地向安全通道移动。五分钟后，全园幼儿全部安全撤离。最后消防队的叔叔为小朋友讲解了有关的自我防护常识。通过诸如此类的演习活动，幼儿不仅能从中受到良好的防火安全常识教育，而且也能提高自我保护的意识和能力。

四、实例

在现实社会中，幼儿因缺乏自我保护意识而引发的事件时有发生，家长和教师要充分利用这些活生生的实例来培养幼儿的自我保护意识。

借助身边发生的一些不注意安全的实例教育孩子。前不久，邻居家的小孩明明被父母锁在家里，他玩厌了爸妈给他买的玩具，就拿了爸爸的打火机“啪啪啪”的打着玩，不料打出了火，引燃了沙发的靠垫。明明吓的哇哇大哭，要不是爸妈赶回来的早，明明险些就葬身火海了。我抓住了这一教育契机，教育小侄女不要轻易玩火，如果不小心点燃火了，要赶快用水浇，向大人求救、打火警电话等防火知识。

借助电视、报纸等媒体报道的幼儿遭受伤害的实例教育孩子。幼儿被绑架、被拐骗的实例常常见诸报端。家长和教师可通过这些实例教给幼儿如何防被绑架、被拐骗以及被绑架、被拐骗后如何逃脱的知识。

五、童谣

童谣简单直接，读起来琅琅上口，幼儿一般都比较喜欢，家长和教师可将一些需要幼儿知道的安全知识融入到童谣中，使幼儿在诵读童谣中逐渐萌发自我保护的意识。

如：童谣《小警车》：小警车里坐警察，警察叔叔抓坏蛋。坏蛋来了不要怕，快打电话一一零，教给了幼儿遇到坏人如何向警察求救的知识。又如：童谣《电老虎》：电老虎不让摸，摸它它生气，就要把人咬，远离电老虎，千万要记牢，让幼儿明白了触摸电危险的常识。

六、故事

童话故事生动形象、浅显易懂，向来为幼儿所喜欢，家长和教师可选择一些有针对性的童话故事，多方面培养幼儿的自我保护意识。

如：童话故事《小红帽》讲的是天真善良的小红帽由于见到阴险狡猾的狼时毫不设防，不但告诉了它奶奶的住址，还听了它的话到森林玩，结果，她和奶奶都被狼吃掉。后来小红帽得救了并提高了警惕，再也不轻信陌生人了。通过给幼儿讲述这则故事，要告诉幼儿千万不要轻易相信陌生人，不要听信陌生人的话，不要喝陌生人给的饮料，不要吃陌生人给的糖果或其他食物。又如：童话故事《鲁鲁的鼻子》讲的是小猪鲁鲁把豆子、钮扣等小东西塞进鼻子里，致使呼吸困难，它用小手去掏，不料越掏，这些小东西就越往鼻子里滑，结果连鼻子都弄破了。通过这个故事，可让幼儿思考：小猪鲁鲁为什么呼吸变困难了？能不能随便往鼻子里塞东西呢？鼻子破了怎么办呢？从而让幼儿知道不能随便把小东西往鼻子里塞，鼻子破了要及时用药棉、纸巾堵住，然后向大人求助。

七、习惯

良好的习惯和幼儿自我保护意识的培养是紧密相连、相辅相成的。有这么一则故事：说的是一个神父跪在快要被洪水淹没的教堂里向上帝祈祷，水都淹到他的腰了，这时候过来了一个小船，船上人让他上船，可他却说：不用了，上帝会救我的。过了一会儿，水淹到他的脖子了，又过来一只轮船，船上人也让他上船，可他还是不上船，认为上帝会救他的。又来了一个军舰，他仍然没有上船……最后他被洪水淹死了，死后他去质问上帝：“主啊，我终生奉献自己，战战兢兢的侍奉你，可你为什么不肯救我呢？”上帝说；“我怎么不肯救你？我给你了三次机会，你都没利用，能怪我吗？”

如今的孩子大多生活在娇宠中，养成了不少坏习惯，饭来张口，衣来伸手，处处都依靠家长；而家长大多都心甘情愿的包办代替，惟恐孩子受到什么委屈。结果呢？孩子缺乏独立，缺少自我保护的意识和本领。这样的孩子与那个一心指望上帝救他的神父又有什么两样呢？如果家长能允许“孩子的事情孩子做”，培养孩子的独立能力， 如果家长能给予孩子在危险中自我锻炼的机会，培养孩子自我保护的意识和能力，那么当孩子依此形成良好的习惯时，那么孩子在危险、困难到来时，就不会一味的指望家长、他人，而是想方设法的自救我护。