探讨生态学理念对高校英语教学的启示

【摘 要】教育生态学理念致力于研究教学工作与其周边生态环境之间的相互关系以及作用规律。在目前的高校英语教学中教育生态学理论仍得不到足够的重视，文章基于这种背景，探讨论述了教育生态学的基本理论，分析了在高校教学应用中的问题，进而论述了生态学理论对于高校教学的启示。

【关键词】生态学理念；高校英语；教学启示

一、教育生态学理论

生态化已经渐趋成为了当前高校教学的一种趋势，关于生态学的研究也层出不穷，这些与教育以及教育学相关的研究为教育生态学的形成与发展提供了基础条件，进一步的促进了教育学的研究与发展。

生态学原本是研究生物之间以及生物与环境之间相互关系的理论。基于这种研究内容，教育生态学研究的是教育与所在环境之间的相互关系以及变化规律。根据教育生态学的理论，高校的英语教育研究不仅要着眼于师生之间的关系、生生之间的关系还要注意对师生与他们所处环境之间的关系，通过这种全方位的考虑与研究，来促进教学方法的改革。

二、当前高校英语教学中阻碍生态教学实施的障碍

（一）生态因子之间不平衡

作为生态教学理论的构成因子，教师与学生在教学活动中处于不平等的地位，教师在教学实践工作中始终处于主导地位。

目前的高校英语教学仍以教师的讲授为主，教师是课堂的主导以及中心，对教学活动进行着全面的掌控。而处于被动接受地位的学生不仅没有表达自己意愿的机会，也不会在思想表达方面受到教师的重视，长时间的不平等关系，使学生产生了厌学的情绪，教学效率便难以提升。

（二）认知程度的不平衡

理想状态下的教育生态学理论条件下，各个因子之间应该是和谐而平等的相处模式，但是当前的高校英语教学工作中，师生之间以及生生之间由于主客观条件的限制，在认知方面并不平等。

教师按照教学大纲的指导进行教学的设计以及安排，由于学生的认知能力以及学校水平不同。在课堂教学的过程中，一部分学生会认为教师教授的内容过于简单，而另一部分则会认为教授的内容具有一定难度。

（三）教学环境的束缚

生态因子之间的相互作用以及相互影响会对环境造成反作用，影响与塑造着生态环境，进而形成生态环境的动态变化。但是当前的高校英语教学并不具有在动态中发展变化的性质，难以促进教学水平的提高。

高校的英语教育工作基本都具有几年之内不会变动的特点，加上教学工作不能够与时代接轨，致使高校的英语教学工作几乎处于停滞不前的状态，这种不具有动态发展的环境限制了教学工作的改革与创新。

三、生态教学理论对高校英语教学的启示

通过以上的分析与探讨，我们可以看出生态教学理论强调的是外部教学环境对高校英语教学的帮扶与促进，强调的是通过师生以及生生之间关系与地位的改善来推动教学环境的改善。这种相互关系的阐述与注重，为当今的高校英语教学工作带来了启示与灵感，为教学工作的改革提供了方向。

（一）提升师生之间关系的平等性

教育生态学理论认为在同一个生态环境中每一个环境因子都应该具有平等的地位，通过相互之间的作用与影响，改善生态环境的同时也能够促进自身的发展。为此，需要通过以提升师生之间的平等性的方法来提升高校的英语教学水平。

知识是连接师生之间的纽带与桥梁，所以知识的传授过程是提升与改善师生之间平等关系的主要环节。虽然教师在知识的储备以及知识的理解程度等方面都要高于学生，但是这不意味着教师就能够将学生视为简单的知识接收者，进行硬性的灌输，忽视了学生的兴趣与能力。生态教育学强调的是环境因子之间的平等性以及相互促进性，目前的教育体系中的教师处于主导地位的现象难以适应生态教育学理论的要求，急需院校进行改革与完善。

为了提升因子之间的相互作用水平以及平等地位，需要教师在教授的过程中能够与学生之间进行恰当适度的情感交流，以平等对话的方式促进教学环境的发展。

（二）开放教学环境

生态环境具有较明显的内部性，但是在自然界中，任何一个生态环境都在与周围的环境进行着物质的输入与输出，进行着能量的交换以及信息的交流，这种开放式的环境特征不仅促进了个体生态环境的发展，更提升了整个大环境的质量，进而实现了和谐共进。

这种道理也同样适用于教育学的研究，需要高校为促进教育事业的发展创造出一个开放的教育环境。不仅表现为鼓励教师创新教学内容，为学生提供更加真实的语言环境、丰富教学手段，提升课堂效率，同时也表现为对师生之间交流与沟通的鼓励。

根据生态学的理论，交流能够促进生态环境的改善，而开放的生态环境也能够提升师生之间沟通交流的水平。为此，教师可以在学期开始的时候便公布本学期的教学计划，让学生对学习有一个清晰的认识，并能够及时的提出自己的见解，促进教学计划的完善；增加英语教学课堂中师生之间的沟通与交流，增进师生之间的感情，促进师生之间的合作，促进英语教学在师生共同努力的条件下实现发展进步；同时也可以通过校际之间的交流与竞赛的方式，激发本校教学理念的完善以及教学方法的改革，提高教学水平。

四、结语

自然是我们赖以生存的环境，在不断的从自然环境中汲取生存所必须的资源的同时也要向大自然学习，才能够在规律的指导下进行科学的生活生产活动。教育生态学的理论正是通过对自然界的规律与生物之间的关系进行探索与总结而形成的科学理念，依据其指导与要求，需要高校为英语教学创造更开放的环境，需要教师正是学生的地位，才能够提升学生的兴趣与能力，促进高校英语教学的发展。

作者简介：倪博（1983.04- ），女，陕西西安人，本科，助教，研究方向：外国语言学与应用语言学。