软材料造型与设计

[摘 要]随着箱包产业的发展，国内已经形成广东花都四大PVC 软材料造型与设计包袋生产制造基地之一，我国经济发展和教育改革的进一步深化，集教学科研与高新技术产业化为一体化教育教学模式，皮具包品牌设计理念与实践，已成为民办高校提升教学水平和办学层次、提高学生学习和就业竞争力、实现高等教育改革与发展的必经之路。美术设计系皮具设计与企业合作，创新品牌设计与实践，整合校企资源优势，把课堂教学与学生顶岗实践进行有机结合，不仅极大地提升了学生专业知识和实践操作能力，也为我系真正培养出适应社会经济发展所需的高素质人才奠定了坚实的基础，促进品牌教学的设计与实践及发展思路。

[关键词]软材料造型与设计包品牌设计理念 民办高校校企合作 协同创新与实践

中图分类号：TG333.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0136-02

引言

软材料造型与设计-----皮具包品牌设计理念与实践，基于的研究思路和方法选择，我们的目标在于透过分析我国是箱包生产大国，国内已经形成广东花都包袋生产制造基地与实践基地。有关民办高校品牌设计诸多方面，尝试皮具品牌设计理念与发展提供新的改革思路和路径，为政府及教育主管部门的决策提供理论和实践的依据，为我市继续发挥改革开放先锋和排头兵作用提供理论基础，为促使皮具品牌设计理念与实践，对广州经济社会发展提供可行性实践方案。

1 皮具包品牌设计理念与实践是创业必经之路

随着箱包产也得发展，例：我们校中厂“大家皮具设计研究院”的包品牌为“广尚花”已注册，品牌体现了地方文化和时尚，“花”让人联想和回归大自然的感觉，这是一个与大自然“和合”理念。“和合”最早在甲骨文中出现。人与自然和睦共处，以和为美，守护和平，是一个崭新的时代文化。

因为国内已经形成广东花都、福建泉州、浙江平湖和河北白沟四大PVC包袋生产制造基地。65-75%箱包生产出口到欧洲。中国成为世界经济醒目焦点，由于出口外单的减少，出口转内销，皮具厂商将目标定在了国内的市场，国内市场对品牌的需求越来越强烈。反映到个体消费品上，无限款式和功能的包包，成为时尚消费品的标志。着重反映了流行元素。广州花都皮革城这个世界皮具之都。狮岭已经成为以狮岭（国际）皮革皮具城为龙头的完整皮革皮具制造产业链，聚集了众多家皮具生产企业和多家皮具原辅材料及缝制设备商家。厂家和品牌越来越重视这个平台，商机和潜力无限宽广。中国狮岭皮具城文化创意产业城的概念正在形成。

国内外许多人士对中国皮具生产大国而非强国经常有感叹不已。据悉，国际市场都盯紧了狮岭国际皮具城，太多的仿牌、贴牌产品出自此地，经济危机后，国内民族产品品牌的产生和发展迎来了新的发展时机。专家预计，在2011～2020年间，中国品牌将跻身国际舞台上，真正改变中国只是皮具生产大国的尴尬局面。事实上，我国要想成为国际皮具生产之强国，对创意设计人员的需求也就会逐年增加，皮具设计行业正成为朝阳式的产业。那么，今天全世界看好中国，蓬勃发展的国内皮具市场，需要中国我们自己的民族品牌，品牌诞生需要众多专业人才加盟和支持，人才如何培养？如何在当下国际大形势下，培养皮具专业设计人才，创新、创业、创品牌，成为新的热点。

所以，我们通过皮具品牌设计培训的研究路径来探讨民办高校产学研品牌设计的改革不仅是基于学理上的考量，更是源于我国社会经济发展和国际竞争日益激烈的现实为推动力。

2 品牌设计理念与实践的学术价值体验

近年来，随着世界经济中心的转移，出口量减少，国内皮具企业对自身品牌的发展越来越重视起来。体现到对皮具人才的需求上，岗位的需求越来越有针对性。而我们教学上反映出来的问题是，大部学生存在对潮流嗅觉的敏锐度不够，对色彩、配饰、面料变化，手袋产品的面料、辅料的性能、特点、工艺流程、产品结构及制作要求的掌握也不够，动手能力差，对皮具设计只是很感性的认识，对实际产业化要求并不了解。导致学生就业后还要再学习，再培训。本项目研究，可以针对企业市场需求，修改完善人才培养方案，校企共同开发课程和教材。深化校企合作，了解品牌发展之路和必须掌握的技能和素质。

以民办高校产学研品牌设计特别是皮具品牌设计的视角来探讨民办院校学院的产学研品牌设计的教学改革。众所周知，有关高校产学研的研究数不胜数，然而专门探讨民办高品牌设计理念与实践的改革的科研论著却屈指可数，从皮具品牌设计的培训与发展的角度分析民办高校品牌设计理念与实践的更是廖若星辰。

我们民办高校校地处广州市花都区狮岭镇，这里有数千家皮具生产企业和规模的皮革皮具辅料市场，是蛮声国内外的皮具中心，皮革皮具产业已被花都区政府列为本区主要的支柱产业之一。广东皮革皮具创意精英协会是狮岭镇皮革皮具产业的龙头产业。

我们校中厂“大家皮具设计研究院”的包品牌“广尚花”，品牌我系与行业协会的“龙行天尚”合作是对高端产业链的一种探索，为狮岭的皮革皮具产业的优化与开放提供了创意和技术，为地方产业的发展提供了新的创意，注入了新的活力。

3 品牌设计理念在实践中解决的创新之处

首先分析高校产学研品牌设计的重要相关概念和理论阐释，为本课题的研究确立扎实的理论支撑。在高校产学研相关理论的指引下，我们将探讨民办高校产学研自身发展需求的诸多方面，透视民办高校产学研的改善和提高的要求和目标，为我们提高和改善民办高校产学研提供相关的经验参考，为民办高校产学研，特别是皮具品牌设计的改革提供新的思路。

（一）实践为的理论基础为支撑

以产学研的理论基础为支撑，修改完善以“工学结合、校企合作”皮具设计人才培养方案，以项目驱动、任务化驱动设置课程内容，将企业所需岗位加入我们的课程设置，校企合作开发课项目、课程和人才培养机制，加强互动和交流。培养皮具专业人才，提升创业技能，解决品牌开发所需要的课程和能力技能系列，开发皮具品牌设计。

（二）品牌设计理念与实践 效益主要创新之处

校中厂“大家皮具设计研究院”的包品牌“广尚花”，是我系与行业协会的“龙行天尚”合作是对高端产业链的一种联合开发探索----品牌新产品，本项目立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变成以工作室化实技教学为特征的教学模式，让学生在结合品牌设计理念，完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。融教，学，做为一体，强化学生能力培养，课程强化职业能力，提升职业综合素质。教学原则：教学与学生职业对位，课程突出职业融入学业，学业凸现职业;艺术融入技术，技术凸现艺术。强调教学实践3个阶段：手把手--学中做;放开手--做中学;学中做--创品牌实践活动中来。

4 校企互动是人才培养模式的新指标

我们采用了教学创品牌与实践活动相结合的研究方法。在方法的选择上，偏重质的研究，最大关注是皮具品牌设计的培训与发展。我们运用的具体分析工具有：问卷（开放式）、访谈（面对面、电话、个人、小组）、个案研究、叙事、研究、课堂实录、课堂观察（参与式、非参与式）、教学日记、文本研究等。通过各种研究方法的结合，寻求对所研究问题多角度的认识和理解，避免片面性，以全面提高民办高校教学质量。

首先是充分的市场调研活动，了解国内皮具行业的发展趋势，了解相关行业企业品牌建设发展的历程，了解设计人才岗位需求的标准和那些具体的能力要求和素质要求。

其次，邀请行业精英座谈会，加强校企合作，深化与校企合作单位--广州狮岭皮具精英协会的合作，掌握企业资源，打造网络电子商务，创建皮革杂志，教材一体化的项目包教学模式，教学模式与世界ASAPAI教学理念接轨。

每年一度的意大利皮具设计ARSARP培训，是在地区政府支持下举办的，我系的师生也参与到该培训之中;其中，系皮具设计教师98%免费培训过。系的学生也参与到该培训之中。在培训中师生与世界级大师直接对话，学习在学校里涉及不到的知识，了解世界最前卫设计及最新设计理念和理论知识。这对学生视野的拓展和专业技能知识的提升起到了积极的促进作用。同时，这也为更快实现人才技能与市场需求的接轨，为学生在择业过程中的竞争力起到了基础性和专业性的作用。不同的学习方式，在实践中接收到的新知识点，增强了学生的学习动力和解决问题的动手能力，从而提高了学生的综合表现能力。

5 建立完善皮具人才培养方案 确定校企共建课程 促进品牌教学的设计和发展

我系皮具设计方向学生通过在企业的顶岗实践，把在校所学的理论知识与具体的社会实践相结合，极大地提升了学生的品牌设计理念与实践能力专业技能和就业竞争力。

专业要具有丰富的内涵，其主要体现在专业设置上（做好2.5+0.5和2+1的学生组织顶岗实践教学任务）。

专业设置与培养目标确定要服务于区域经济和社会发展，以就业为导向，迈出校园，开展与协会、中小企业协同创新，利用校外资源、设备，强化动手能力，全面提升教育质量和品牌设计理念与实践。

基于学院的地缘优势（靠近狮岭国际皮革城），系内不定期组织由皮具企业专家进行讲座，并根据专业就业岗位和专业的要求，在理论和实践的基础上，进行专业与岗位的对接，形成了具有鲜明特色的“工学结合、校企互动”人才培养模式。

学校根据用人单位的需要，与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，学生毕业后直接进入用人单位的一种人才培养格局。

当然，我系也是继承了邝邦洪院长的“五进”之积极“实训室”、“进社会”的教育思想。通过校企双方签订合作协议的形式，实现生产、教学、科研三者的有机结合，提升品牌，使学生按照岗位职责要求，掌握胜任未来工作所需的各种专业技能，从根本上解决学生在校学习的职业技术应用性等问题。与此同时，我系在与企业合作办学的过程中，能够充分发挥科学研究的作用，促进知识、技术各方面的创新，从而推动行业的进步。从这一角度来说，此种培养模式所蕴含的教育理念又是对邝邦洪院长的“五进”教育思想的进一步深化。

“工学结合、校企互动”人才培养模式是指在人才培养的全过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。学生的“理论学习”和“社会实践”轮换进行，三年在校期间学生工作经历的总时间不得少于半年，学生毕业时既获得学历证书，又获得具有行业准入价值的职业资格证书。[1]

最后，让我们将以协同创新为理念，与其他高校，与企业，与研究所强强联手，打造品牌教学和实践新的体系，促进品牌产业研发的教学改革。将企业岗位人才需求技能要求及相关的综合素质要求，纳入教学课程设计并邀请企业一线能工巧匠单位兼职教师，对学生的动手能力和实践能力起到催化剂的作用。

基于以上的研究思路和方法选择，我们的目标在民办高校品牌设计培训的诸多方面，尝试皮具包品牌设计理念与实践，为我市继续发挥改革开放先锋和排头兵作用提供理论基础，对广州经济社会发展提供可行性参考，为显著的教育教学改革成果上作出努力的贡献！

参考文献

[1]余平.高职“工学结合 校企互动”人才培养模式的实践探索[J].人力资源管理（学术版）.2010，（2）