物理化学实验室勤工助学探索

摘要:在对勤工助学学生的培养过程中，秉承“资助育人”的精神，注重对学生的选拔与培训工作，在工作职责上按年级对勤工助学学生进行分工，使得他们的专业技能得到层层提高，同时也提高了他们的综合素质，实验室的勤工助学活动真正做到了“物质上帮助学生，精神上培育学生，能力上锻炼学生”。

关键词:勤工助学;资助育人;专业技能;综合素质

高校实验室是开展实验教学、培养创新人才和服务社会的重要场所。近年来，随着高校招生规模的不断扩大，以及国家对大学生创新实践能力培养的高度重视，开设实验的班级越来越多，实验方案的设计不断更新，实验仪器紧跟时展，实验课时相应有所增加，因此实验技术人员的工作变得更加专业，更具创新性和挑战性，而大部分高校存在实验技术人员不足的情况，不利于实验室的管理与建设，还有可能影响高校实验教学的质量［1］。因此在高校实验室中设立大学生勤工助学岗位，成为许多高校纷纷采取的措施［2－6］。一方面勤工助学的学生协助实验技术人员完成实验室的相关工作，缓解了高校实验技术人员不足的压力，另一方面勤工助学的工作经历对学生自身的发展有着深远的意义，也在一定程度上缓解了学生的经济困难。笔者就多年来在物理化学实验室的工作经历，秉承“资助育人”的精神，对参与本实验室工作的勤工助学学生的培养工作进行探讨。

1勤工助学学生的选拔

勤工助学是大学生通过付出一定的劳动来获得经济报酬以给养自我和完成学业的贫困资助方式，也是当代大学生自强不息、自力更生等良好精神品质的培养方式［7－9］。每学期开学初，学校学生处通过开设“招聘会”的形式，对校内近200个用工单位设立1000多个勤工助学岗位，吸引全校学生前来应聘，实现学生与用工单位代表面对面交流，通过招聘情景的模拟，既锻炼学生的沟通、表达及现场应变能力，也间接提升了学生的就业能力与职业素养，为今后走向社会奠定实践基础。物理化学实验室主要承担了我校化学工程与工艺、石油化工生产技术、应用化学等11个专业共40多个班级的物理化学实验课，实验室总面积为558m2，仪器150多台套，开设11个基础实验和1个研究性实验，实验室技术人员2名，每学期招聘4～6名勤工助学学生到本实验室工作。当代大学生参与实验室的管理工作，金钱并不是主要的驱动因素，更多学生参与的目的在于能否提升自身的综合素质［10］。在招聘的过程中，我们先向学生介绍本实验室的情况以及工作内容，再考察学生的综合素质和专业能力，实行双向选择，择优录取专业对口的贫困生。

2勤工助学学生的培训

勤工助学学生进入实验室工作之前，必须经过实验技术人员对他们的岗前培训，包括日常礼仪、常用办公设备的使用、实验室安全等培训。日常礼仪培训包括:着装整洁大方，谈吐得体，举止文明，不迟到，不早退，有事提前请假，在岗期间不玩手机，不大声喧哗，认真完成自己的本职工作，热心帮助他人，礼貌对待每一位来实验室上课或咨询的老师和同学等。常用办公设备的使用主要内容为电脑文档的简单处理和打印机复印机的使用。由于物理化学实验室涉及化学试剂，玻璃仪器，大型仪器和气体钢瓶等，在对勤工助学学生的安全教育中突出讲解这些试剂和仪器的规范操作，安全用电知识，消防设备的使用，以及紧急情况的应对措施等，使勤工助学学生具备化学实验工作者的必备知识。

3勤工助学学生专业技能的层层提高

参与本实验室工作的勤工助学学生的专业大都是化学化工类的，他们具备一定的化学知识和专业技能，对实验室的工作都比较有兴趣，一般会在实验室工作2～3年，大四时忙于考研以及毕业设计等，他们会退出实验室的工作。实验室开设的课程是他们大二时的学习内容，因此在对他们的分工上有所不同，从而达到对他们专业技能的层层提高。大一的勤工助学学生主要是熟悉实验室的工作，完成实验试剂的配制与摆放，实验仪器的调试与维修等。大二的勤工助学学生主要负责基础实验教学的辅导工作，在他们学习物理化学实验这门课程时，参与一定的教学辅导工作，能大大促进他们对该课程的学习兴趣，加深学习印象，巩固专业知识。教学辅导工作主要是在实验教学老师忙时，勤工助学学生来到实验室辅导学生实验，回答学生问题，以及非上课时间个别学生来实验室补做实验时的辅导工作，这要求勤工助学学生对所做的实验非常熟悉，从实验原理到实验操作，以及实验中可能出现的故障及如何排除都要做到心中有数。大三的勤工助学学生主要负责协助实验技术人员对实验项目的改进工作和新开实验的调试工作，以及药品库的整理工作。物理化学实验课程的实验内容是不断完善和更新的，学校设立了一定数量的实验改革项目，大三的勤工助学学生在积累了一定的专业知识和实验技能后，能对实验教学中出现的问题与不足，以一个学生的角度给出良好的建议，并协助老师修改相应的实验讲义。对于实验室新开设的实验，如化学工程与工艺专业的研究性实验，每年开设的内容都有所不同，大三的勤工助学学生能协助老师根据实验方案完成研究性实验的调试工作，以最佳的实验设计内容呈现在广大师生面前，获得良好评价。在对药品库的整理工作中进一步了解化学实验药品的性质，能区分酸性试剂、碱性试剂、金属盐、无机盐、有机试剂及易制毒试剂等。

4勤工助学学生综合素质的培养

现代社会对人才的要求不仅注重其专业能力，还注重其品德修养、表达能力和团队意识等综合素质［11－12］。在与勤工助学学生的接触中，我们发现这些出自贫寒家庭的孩子在个人发展上往往存在缺乏自信心，胆子小，不善于表达等不足，这不利于他们的成长，我们实验技术人员经常与学生沟通，了解他们的思想动态、学习情况及生活困难等，通过各种途径引导帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，着重培养他们自信自立的品质，爱岗敬业的精神和脚踏实地的工作态度。在表达能力方面我们要求他们大二时参与的教学辅导工作，能很大程度地提高其表达知识的能力。在团队意识方面，由于实验室的工作劳动强度较大，工作相对繁琐，勤工助学的学生除了完成自身职责的任务外，经常会有一些临时性工作，这就需要他们与实验技术人员、工作伙伴相互协调一起合作共同完成，在完成工作的过程中，他们体会了劳动的快乐，也具备了良好的合作意识和团队精神［13］。

5开展勤工助学活动应注意的问题

让勤工助学的学生参与实验室的管理工作，首先要注意的问题是实验室的安全问题，除了对学生进行安全教育外，还应在学生到实验室工作时，安排有实验老师陪同，老师既指导学生的工作，又保护学生安全。另外，对勤工助学学生的考勤工作应严格把握，学生的考勤与他的报酬相关，需秉承公平公正的原则，充分调动学生工作的积极性，以免造成工酬分配不当的情况，但又需确保每人每月不超过40h工作量，以免影响学生的正常学习。

6结语

在对勤工助学学生的培养过程中，我们注重对学生的选拔与培训工作，他们的专业都是化学化工类的，一般自愿在实验室工作2～3年，物理化学实验课程是他们大二时的学习内容，因此我们按年级给他们进行了不同的分工，大一的勤工助学学生负责试剂的配制与摆放，大二的勤工助学学生负责基础实验教学的辅导工作，大三的勤工助学学生负责对实验项目的改进工作等，达到了对他们的专业技能得到层层提高。经过2～3年在实验室的培养，他们的综合素质也得到了提高，由大一时的胆小怯弱到大三时的从容大方，由大一时的年少无知到大三时的成熟稳健，这些蜕变对他们人生的意义是长久而深远的。经过他们自己的努力及实验室的熏陶，多数的勤工助学学生毕业后去到优秀的工作岗位上班，他们也会经常回母校回实验室，给师弟师妹们传经送宝，我们的勤工助学活动真正做到了“物质上帮助学生，精神上培育学生，能力上锻炼学生”，达到了解困、助学、育人的目的。

参考文献

［1］陈笑霞，陈红英，张以顺．高校教学实验室学生助理的管理与培养［J］．实验科学与技术，2015，13(3):149－150．

［2］王玮，李亚薇，张艺山．完善学生助理制度促进高校与学生双赢［J］．北京教育:德育，2012(6):34－36．

［3］劳媚媚，陈如麒，徐军．学生实验员助理参与实验室管理的模式与实践［J］．实验技术与管理，2013，30(8):116－118．

［4］罗志高，刘树郁．探索新校区实验教学示范中心学生助理的培养［J］．实验技术与管理，2014，31(6):149－152．

［5］程璐，刘树郁．打造学生工作团队突出中心管理特色［J］．实验室研究与探索，2012(4):100－102．

［6］魏伟，胡玮．高校实验教学管理系统的创新与实践［J］．实验技术与管理，2014，31(11):130－132．

［7］郝菲菲．高校勤工助学的发展及功能研究［J］．教育理论与实践，2012，32(33):12－14．

［8］程启平，王世红．对当代大学生勤工助学状况的调查与研究［J］．长春理工大学学报(高教版)，2010，5(3):18－19．

［9］邓文婷．激发大学生创新创业背景下高校实验室功效再造［J］．高教探索，2016(1):95－98．

［10］闫琼．大学生深度参与高校实验室管理模式的研究系［J］．实验技术与管理，2016，33(1):247－249．

［11］陈中．理工科大学生创新实践能力培养的路径探究［J］．教育理论与实践，2016，36(15):24－26．

［12］王继芝．拓展学生实践路径，提高毕业生就业能力［J］．实验技术与管理，2011，28(8):302－304．

［13］廖述平，张丽红．基于学生发展的高校资助绩效评价研究［J］．高教探索，2016(4):20－25.

作者：邱会华 车景华 成博睿 单位：广东石油化工学院 化学工程学院