高四复习计划范文

高四复习计划范文第1篇

关键词：小学数学：复习课

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】C

【文章编号】1671-8437(2012)01-0148-01

小学数学基础教育课程标准指出：小学数学教学的基本任务就是要培养学生利用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力。要给学生打好数学基础，发展数学思维能力。培养学生的创新意识、实践能力和学习数学的兴趣。养成良好的学习习惯，为培养德、智、体全面发展的学生，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民打好基础。但是由于小学生的知识和年龄的特殊性，要真正的完成这个目标，可谓“任重而道远”。在六年级的学年末统考复习时，虽然没有过去那种巨大的升学压力，但为了以今后的学习。我们需要有效地对小学阶段所学的知识进行一次比较全面、系统的整理。在复习中涉及的知识面广、量大，系统性强，可是真正用于复习的时间又很紧，而这一阶段教学活动的质量将直接影响整个学期教学活动的质量，因此不可轻视。为使复习更贴近实际，达到事半功倍的效果，提出以下几点建议。

一是要制定好切实可行的复习计划。干任何一件事情都必须要有计划、有安排，避免盲目行事。复习计划的制定要做到切实可行，不能为计划而计划，要认真分析，根据本班学生的具体情况定制计划。复习计划定得好，才能使复习工作得到有效实施。根据各年级教学目标、内容、各年段孩子特点以及各年级学生对知识的掌握程度，各备课组在进入复习阶段之前就要及时制定复习计划。复习计划的内容一般应当包括：复习的指导思想、复习内容、目标以及复习时间安排安排等。

二是要选择合理有效的复习方法。目前的教学环境下，专家学者们提出了各式各样的复习方法，但对不同的对象应采取不同的方法，做到因人而异，才能真正实现好因材施教、因人施教，达到预期的复习目标。在笔者近二十年的小学数学教学中。通过不断总结积累，和身边老师们的交流探讨以为以下一些方法比较适合边远地区农村小学数学复习。

1　归纳整理法。小学阶段所学的数学教材一共12本，涉及的知识点多而杂，而小学生的认知水平和概括能力又很有限，因此复习阶段帮助学生构建知识结构、梳理知识之间的纵横联系等知识方面的储备就显得尤为重要。因此，归纳整理知识就成为复习的第一要务。归纳整理的方式多种多样。需要根据知识的难易程度、教材的编排体系和学生掌握的情况区别对待。有的知识需由教师梳理出大的线索，学生填充内容；有的知识则要由学生自己寻找线索，自行填充内容；有的知识点教师可按教材章节次序依次复习整理，有的则打乱教材顺序，将知识分类整理。教师在此过程中主要是要对学生进行的引导，充分发挥学生的主体作用。复习过程中还要注意寻找学生的优点适时加以赞赏，提醒疏漏加以补充，保证对知识的整理严谨有序、有条有理。用这种方法把学生在小学阶段学习的零散知识点有效地串联起来，形成体系。

2　合作探究法。进入复习阶段，学生对有的知识有“似曾相识”的感觉，却并不十分清晰知识的来龙去脉。这时，教师要引导学生进行合作探究，充分展开讨论，并进一步弄明白疑难问题。教师在做好旁观者时，看到在学生确实感觉到有困难的时可以进行一些提示，也可以让学生提出疑问然后教师进行分析讲解，从而真正实现生生互动、师生互动，但不论采取什么方法，都要注意保护学生的积极性，发挥学生的主动性，力求让学生克服畏惧心理。教师要明白让学生自己发现错误并通过自己想办法搞明白错误的原因，优于学生被动的接受教师的讲评，这也是目前基础教育课程改革为什么要大力倡导学生主体地位的原因之一。

3　变式训练法。所谓“少见多怪”就是因为学生见得少，尤其面向农村学校的学生在复习阶段，教师更要想办法让他们接触更多的练习题。让学生通过精练达到事半功倍的效果，帮助学生透彻理解知识以达到举一反三的效果。但老师一定要注意不要打“题海战术”，加重学生负担，所以教师一定要精心设计一题多变的练习。学生在做教师精心准备的练习题时，学生可以自觉地对变式题型进行比较，找出异同，加深理解。

4　查漏补缺法。任何一种方法都有它的缺陷，上述的几种方法在实际运用中，虽然有一定的针对性，但很难做到面面俱到。当我们在学生的练习中发现问题时，就要根据不同的情形进行补救，让学生通过相互交流、强化练习、教师引领等方式以达到预期的效果。

高四复习计划范文第2篇

关键词： 民办高校 英语四级 通过率现阶段，大部分高校严格要求大学生英语四级通过情况与学位证书挂钩，应届毕业生求职的要求中明确将英语四级作为硬性条件。这都说明，大学生英语四级通过情况关系到高校就业质量，关系到学生的未来发展。同时，作为教育者，我们多年的学生工作经验证明，英语四级的通过情况，影响高校的整体学风、校风。民办高校大学生英语学习基础薄弱，学习主动性不强，学习习惯、学习方法也存在一些问题。在大一这个关键期，帮助大学生树立明确目标，制订有效的学习计划，多措并举，提高四级通过率，至关重要。

一、民办高校大学生英语四级学习现状

民办高校学生大多数英语基础薄弱，英语入校平均分较低，个体之间分数呈现出参差不齐的现象，词汇量掌握不够，英语听力水平较差，阅读能力偏低，这都制约着英语四级的通过情况。部分学生表现出英语学习主动性不强，总是处于被动学习的状态。一些学生自我约束较差，易养成不良的学习习惯，英语四级学习时间不够。还有一些同学存在学习方法的问题，没有高效的学习策略与应试技巧，虽足够认真，但收效甚微。

二、提高民办高校大学生英语四级通过率的创新举措

1.一心一意，明确工作重点。

大一上学期辅导员工作内容很琐碎，也很辛苦，军训、入学教育、专业教育等都花了辅导员的很多精力，但是再忙工作重点不能变，那就是时刻明确一个中心，一心一意、全力以赴备战四级。抓好四级管理与服务，也在一定程度上严抓了班风、学风。据经验来看，四级通过率较高的班级往往班风、学风都比较好。所以大一管得严，树立好规矩，那么以后的各项工作往往能达到事半功倍的效果，反之，大一管不好，以后学风就会相对较差，而且学风很难扭转，往往会出现事倍功半的结果。

2.一举一动，统一规划部署。

四级复习备考不仅仅是辅导员工作的重点，还是民办高校的重点工作。要提高四级通过率，在新生入学前各学院需要进行认真分析、研究、论证，提出高效的四级复习计划，各新生班级之间统一举措、统一行动、统一部署，统一制订复习计划，大到阶段性复习，小到单词记忆等，保证各个新生班级四级复习的一举一动都在辅导员设定的计划和轨道上进行。通过全院科学、统一地规划部署，不仅能让学生们少走弯路、不走弯路，让学生们提高学习效率，还能间接地体现学院管理的规范性、严肃性。

3.一内一外，提高认识、提升服务。

内因决定外因，英语四级通过起决定作用的还是学生自身，其中学生对英语四级的认识程度决定了其付出的努力，直接影响通过率。首先，需要帮助大一新生做好职业生涯规划，树立通过四级的明确目标，利用各种平台，不断增强学生通过英语四级的自信。如可以在军训动员大会、入学教育大会、学生干部会议上积极进行动员、鼓劲。作为辅导员，其可以运用以案例分析的方法进行英语四级学习的引导。第一，树立榜样，激发斗志。将英语四级通过最高的班级、考分较高的个人作为宣传典型，在新生班级中树立榜样，激发他们学习的斗志与自信。第二，反面刺激，变向激励。可以将英语四级学习较差的个人作为案例，让新生明确，大一关键期如果不通过，对日后其他科目的学习就会有一定影响，要让新生从内心深处体会到学习的紧迫性与压力感。其次，提高新生英语四级学习的服务管理质量。积极做好新生英语四级学习的后勤保障工作，想学生之所想，急学生之所急，比如针对学生对第一次考试经验不足的担心，可以统一组织模拟考试，比如针对学生英语学习听力是薄弱环节的问题，可以统一安排时间、地点组织听力训练；每个班级建立四级倒计时栏，有效进行督促。

4.一朝一夕，只争早晚自习。

作为民办高校学生，其英语四级学习的时间主要集中在课堂与早晚自习。在高校内部，英语教学已成体系，教学都很有针对性，那么提高早晚自习英语四级学习的效率就显得至关重要。同时抓好早晚自习，对良好班风、学风的形成大有裨益。针对大学生早晚自习玩手机现象严重的现状，急需通过严格的制度进行管理。比如可以在各班级制定班规，明令禁止早晚自习玩手机，提高大学生早晚自习的利用率。同时，合理班规的制定需要高效的执行作为保证，制度制定再合理，执行不到位效果就会大打折扣。新生辅导员、学生班干部、班主任助理等对晚自习的出勤、纪律等情况进行督促检查，杜绝各种影响班级学习的个人行为，杜绝早晚自习玩手机现象，提高早晚自习的利用率与学习效率。

5.一带一路，加强帮扶监督。

“带”就是带领、帮扶。这里的带，不仅仅指的是英语成绩优秀的同学帮助英语成绩薄弱的同学，更应该是一种学习习惯的带领、学习氛围的帮扶与营造。“近朱者赤，近墨者黑”。通过班级班委及学生组织干部英语四级学习的熏陶与带动，使少部分学习主动性较差、英语底子薄的同学不掉队、不放弃，营造良好的班级英语四级学习氛围。例如宿迁学院2015社保1班有3人高考成绩在60分以下，通过班级英语四级学习氛围的营造，在班级班委带动下，该班级四级大一首次通过率达到了100%。其次“一路”，指的是对于英语四级复习这一过程要实时监控，做到“一路监控”。因为有的意志力薄弱的学生、学习习惯差的学生不能仅仅凭借一次或两次的谈话就能解决问题，辅导员要真正做到在英语四级备考的路上一路督促、一路监督、一路鼓励。

参考文献：

[1]戚盼姣.浅析辅导员如何提高学生英语四级通过率[J].湖北经济学院学报，2013（11）：196-197.

高四复习计划范文第3篇

关键词：中考；复习；初三；学习

就近几年中考命题的趋势而言，试题更注重基础，贴近于学生生活，侧重于考查学生联系生活实际和灵活运用知识的能力。从外观上看，中考似乎是越来越简单了，但事实上，内容的人性化，形式呈现的鲜活性只是变化的一方面，更重要的是试题的综合性、广博性和技术性不是降低了，而是在一定程度上要求有所提高。下面，我针对中考这一变化对同学们在初三上学期如何更好的应对中考复习提几点建议：

对初三学生群体的建议：

一、立足课堂，复习才能厚积薄发

闻道有先后，术业有专攻。课堂是教师辛勤耕耘的成果。是教师智慧的结晶。提高四十分钟的课堂效率是中考取胜的重要法宝，如何提高效率呢?预习是关键!除认真完成教师布置的学案外，同学们应有自己的预习计划。预习要做到以下环节：

1.通览教材和相关教科书

通览不是走马观花，而是指同学们应有教师备课的钻研精神，在教科书的辅助下，通过自主学习去体验教材的实质，即课程标准的相关要求。变要我学、教我学，为我要学、我自学。从而真正使自己成为学习的主人。更为初三的复习打下坚实的基础。

2.记下疑难点，先行解决，再有针对性地听课

在通览教材的基础上，对一周内所学新课要精细研究。对自己实在不懂也处要在预习本上记下，课上要侧重听教师讲解思路，有意识地对自己进行思维训练。学习上切记“吃白饭”，预习就是自己种庄稼，当然收获的果实感觉就大不相同了。

3.预习，不仅要预，更要习

所谓的“习”就是演题。要在教师的指导下，提前做一些针对性地习题。在解题中，会发现问题并有利于巩固预习成果。

在预习的基础上，我们才能真正实现由盲目地听到用心听、用神听的佳境。因为此时，我们听的内容决不是一堂课的内容，而是主动完成了或部分完成了知识间的内在整合。即更进一步巩固了我们对全册书内容的理解。这是一种最自觉地复习。

二、构建知识树。复习才能融会贯通

目前，我们每天学习的知识大多都是零散地、分散地。我们训练的习题也大多都是割裂地考点。有学生常常感到题如大海，做也做不完，越做越不会。其症结就在于忽略了知识的整体性和统一性。如何做到这一点呢?

构建知识树是其中非常重要的一种方法。大致地步骤是这样的：

1.在学完一章或一单元之后，尝试将知识间的内在联系用线条或表格表现出来

此时，表现出来的可能只是树根、树干。即最重要的、最难点的知识内容。

2.根据自己的理解或在演题中发现的问题，添加枝或叶

这时的知识树应该是千姿百态、万紫千红的。可以用特殊标识绘制你的知识大树。

3.在学完和本单元所有相关的知识之后，要对知识树进行修枝剪叶

有时，还可能要增添些内容，有些内容可能和根枝偏离了，这时就要大胆地进行修剪，并随时做好记录，以备以后复习时用到。

知识树不同于有些复习资料上的知识提纲，知识树是你自己复习和总结时的智力成果，照抄照搬别人总结出的现成的东西，对你来说，只能是增加学习负担。这一点，请同学

们切记!

三、科学合理规划时间。复习才能有的放矢

中考作为学业水平考试和选拔性考试双项功能，在某种程度上说，要求考生不能仅仅做单项冠军，更重要的是七项全能。全重要等于全不重要，这告诉我们要结合自身强弱学科科学安排复习计划。以周为单位，语数英三科的任务很重，还要兼顾初二内容的复习。因此，同学们要从现在起，在教师的指导下，科学制定自主复习计划。这个计划应该是超前于教师整体复习进度的。谁赢得了这个先机谁就取得了中考一半的胜利。本学期，政治历史在课堂上跟住教师即可。

总之，科学安排复习时间的基本要求是：确保强势学科，关注薄弱学科，自主复习超前进行，跟住教师稳扎稳打。

四、用好错题本，复习才能事半功倍

复习决不是全学完后的事，而是分布于学习的每一个过程、每一个环节之中。同学们要树立时时学习就是时时复习的意识。这里，告诉同学们另一个复习的法宝，就是多准备几个错题本。将在平时练习或考试中经常出现的错题记录下来，记清错题错在哪里，当初是怎么想的、怎么改的，以后还有没有再出现过类似的错误。一学期下来，错题本就是你取得成功的试金石，你不想试一试么?

同学们，中考复习因人而宜，以上所列只是我的一己之见，希望能对你的学业提升有一点点帮助，最后，祝同学们中考能取得好成绩!

对初三家长群体的建议：

一、认真把脉。对症下药。帮孩子确定奋斗目标

孩子们在学业上是有差异的，首先您应给孩子一个正确的定位。要知道孩子是学业优秀生，潜能生，还是后进生。决不能盲目攀比，给孩子们太多的不切实际地目标，否则，孩子失去的不仅仅是一个中考。

二、多指导、多建议。少包办代替

初三学生已经有了一定的自主学习能力，学生对自己的学业能力也有了较为准确地认知。家长们能做的就是多给一些复习建议，也可将专家或老师的建议及时反馈给孩子，以使孩子更全面地认识自己的学习实际。

三、科学安排学生膳食。养成良好作息时间。切忌陪同开夜车

家长要做好后勤部长，科学恰当地给孩子们补充营养。叮嘱学生晚上别睡得太晚，要充分利用早晨这个好时光。

四、不要盲目或随意选择课外班

学生学习知识，提高能力，需要一个过程。知识的获得决不能一蹴而就。现在，有的家长盲目求快，认为不管怎样，在课外班学一遍，在学校再学一遍，那多好啊!殊不知，这只是您的单方面的想法。学生真正学习可就不一样了。上不上课外班，要多听听孩子自己的想法和班主任老师的建议。

五、适当地谈一些轻松愉快的话题

高四复习计划范文第4篇

关键词：基本概念；基本方法；知识网络

一、深入研究，把握信息，掌握方向

好的开始是成功的一半，高三开学第一周至关重要。对高考复习也是如此。如何进行一般审查的目的和任务？这是学生面临的第一个问题，以及在生物教学过程中教师面对的第一个问题。要解决这一问题，就需要教师对多年来的高考问题进行研究，选准复习方向，确定复习重点，为圆满完成复习任务打好基础。

1.分析高考生物试题

每年的高考试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要经历了国内的高考，你就可以找到一些共同的特点，比如试卷结构、试题、考试方法和能力要求等。因此，对2014届全国高考试卷和山东省在过去五年里的高考试卷进行所有分析和研究，及时掌握命题和命题的特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化

每一年使用的教材和课程标准都会出现一些变化，第一周上课的时候就要把2014年调整内容进行梳理，分析高三生物教学中应具备的理念和注意的问题：如在传授知识的过程中，要注意回归课本，增加研究的内容和生物的历史，新的技术和其他的阅读材料。很显然，在高考命题中将会出现这些变化，我们要做到熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握准复习的方向和深度及难度，增强复习的目的性和准确性。

二、夯实基础，掌握方法，整合知识

如果高考是一场战役，开学之初的准备就是战略方向的把握，第一轮复习则是打好这场战役的知识储备、能力培养过程，因此我们从以下方面进行了努力：

1.对基础知识进行全方位理解和执行。

第一轮复习基本方法――五会、四基：

“五会”指：

会读：精读高考知识点；

会背：背熟概念、事实、原理、方法；

会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；

会理解：对基本概念要理解内涵和外延；

会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。

“四基”指：

基本知识：包括基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；

基本技能：包括审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；

基本方法：包括解答常见的、典型的、重要题型的一般思路与套路；

基本习惯：包括学习习惯、解题习惯乃至考试的习惯。

2.重视教材，处理好教材和复习资料的关系。

生物重点复习的资料是教材，它是任何资料都无法替代的。高考题来自教材，所以教材是落实“四基”最好的资料。在生物总复习中以考试说明作指导，不应该次序颠倒。在复习中始终坚持以考纲为“纲”，以课本为“本”，这是提高复习效率的重要策略。

3.合理利用其他参考资料

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如全国各地名校、山东省各地模拟试题等。但是，在使用这些资料之前我们都要进行仔细研究和筛选，有效合理地使用，避免干扰正常复习、浪费时间。

4.在重视基础和知识拓展的基础上，更注重能力的培养。

（1）建立知识网络

能力是目标，特别是综合能力、应用能力和创新能力。在备考中，要回归到生物学的基础上来，先把各个知识点弄明白，然后逐渐理解、掌握生物学科的思想方法，并进行综合。在复习过程中对教材知识加以梳理、归类和整理、组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。建立知识网络采用以下的方法：利用教材目录建立知识网络；利用章首语、章首图建构各章的知识网络；使用流程图、模式图、关系图构造知识网络。

（2）加强学科内综合

高中生物研究的是生物学的特性、生命的本质。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。生物知识的结构和体系将是高中生物教学的重要手段。

三、专题讨论，突出重点，提升能力

主题教学是培养学科综合能力的有效方法。在生物教学中，第一阶段是根据本章建立知识体系，构建知识体系，并与经典问题相协调，拓展骨干知识和关键知识的纵向和横向发展。第二阶段是复习教学中的特殊学科，教学应是小学和中学阶段的特殊主题，不是完全分离的。在第二轮复习前一个月进行信息收集，确定专题划分为以下几个方面。

（一）第二轮复习专题的划分

1.体系专题。例如：物质与结构体系；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2.实验专题可以分为：实验操作、原则、程序、现象和结论分析、归纳、总结等实验项目；改正错误或增加不完整的实验；在实验中获得的信息的分析和解释，实践。3.热点专题。例如：（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划、诺贝尔奖生物方面知识）；（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

（二）思维方式是知识的本质，也是知识转化为能力的桥梁

命题方向可以反映思维主体的特点，近年来认真分析试题，会发现几乎所有试题都对考生的思想方法提出了一定的要求。在教学过程中，要有计划、系统地进行强化训练，帮助学生真正掌握这些思想方法。26题、28题、35题考查生物实验，测试考生的实验观察，实验操作，科学思维，调查方法，同时能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。其中第28（4）题考查科学研究方法。第27题以湿地生态系统为背景，36题以克隆为背景，引导学生把重点放在与社会问题相关的生物科学上，培养学生的自然和社会责任感。

（三）重视语言表达能力的考查

从学生答卷的情况分析，相当一部分的学生存在审题不仔细不认真、学科语言使用不规范、解题步骤不完整、文字表达不严谨等问题。未来的高考会非常重视学科语言的应用，生物有专用的生物术语，应尽量用规范的语言组织高考答案。

另外，教学中要及时发现学生在学习中存在的问题、态度的变化和情绪的波动，及时找学生谈话，稳定学生的情绪，帮助学生提高信心，经常进行试卷分析，帮助学生提高成绩。

总之，在整个高三复习过程中，始终坚持以考试说明为例，落实考试内容，提高四个能力；以课程标准为魂，落实模块价值，提升科学素养；以学科教材为本，落实概念原理，理解生命现象；以有限的培训为规范，测试答题能力，寻找盲区，加强解题规范，消除疑问和困难，辅以补充信息，促进分层教学，提高学生综合能力。

参考文献：

[1]崔金祥.浅析初中生物实验教学[J].科技信息，2008（35）.

[2]马永生.浅谈初中生物实验教学的实效性[J].读与写：教育教学刊，2008（10）.

高四复习计划范文第5篇

关键词: 独立学院理工科学生 四级考试焦虑 策略

1.问题的提出

焦虑是个体不能达到预期的目标或者不能克服障碍受到威胁,使其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪体验。考试焦虑指的是带着恐惧心理来看待考试过程中的成绩不理想的倾向,考试焦虑对人们的正常生活学习会产生不良的影响,特别是不利于个体发挥其能力和才智,从而引起考试的分数下滑。大学英语四级考试焦虑是指大学生参加国家英语四级考试产生的焦虑。近年来,国家学者已经对考试焦虑有一定的研究,但对于独立学院理工科专业学生这个独特的学习群体却很少涉及。因此,我们通过问卷测试和访谈,分析研究独立学院理工科学生四级考试焦虑、英语学习动机、自我效能感与英语四级成绩的关系,了解独立学院理工科大学生英语四级考试焦虑现状、寻找四级考试焦虑的原因,从而提出有效降低和消除他们四级考试的焦虑有效的方法。

2.研究概况

2.1研究对象

以江西省某独立学院理工科专业2012年6月参加英语四级考试的学生为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1量表与问卷调查法

(1)“四级考试焦虑量表”包括了21个题目,题目得分采用Likert 5级评分法.“没有焦虑”得1分,“有点焦虑”得2分,“一般焦虑”得3分,“比较焦虑”得4分,“非常焦虑”得5分.每个题目的答案都有1、2、3、4、5五个等级,要求被试分别在最适合表示自己焦虑程度等级的数字上画“√”,每题只有一个答案。

(2)英语学习动机、自我效能感问卷,包括了20个题目。题目得分采用Likert 5级评分法,要求学生根据自己的实际情况在适合自己的答案上画“√”,每题只有一个答案,不同答案有不同的分值。

(3)英语学习情况问卷,自编主观题,共5个题,要求学生根据自己的实际情况做比较详细的回答。四级成绩为该学校理工科学生参加2012年6月大学英语四级考试的成绩。

2.2.2统计分析法

用SPSS13.0对江西省某独立学院理工科专业学生英语四级考试焦虑、英语学习动机及自我效能感调查数据和四级考试成绩进行统计和分析。

2.3研究结果与分析

2.3.1采用Pearson方法计算四级考试焦虑与四级成绩间的相关关系可以得到:四级考试焦虑总分与四级成绩均成显著负相关,说明四级考试焦虑对英语四级成绩有显著影响。数据分析表明成绩优秀和成绩不好的的学生四级考试焦虑较低,而那些成绩中等、学习认真的同学焦虑得分高。这表明过高的四级焦虑不利于英语四级考试,但无法断定考试低成绩是否会造成高焦虑的情况。

2.3.2从相关分析中可以得到:英语学习动机、自我效能感总分与英语四级成绩均成显著相关。英语学习动机、自我效能感得分越高,他们的英语四级成绩越高,有些学生学习动机表现很强烈,但学习成绩不好;有些学生学习动机并不强烈,但学习成绩不错。心理学研究表明,当学习动机过强时,往往由于摄入信号过剩,容易导致混乱和做出不精确的判断,甚至产生过度紧张的情绪状态,反而会降低学习效率。此外,不合理的学习方法和不良的学习习惯也会影响英语学习成绩。

3.独立学院理工科四级考试焦虑成因及其分析

3.1学生个体主观因素

从数据分析结果可以看出,四级考试焦虑感的存在首先源自于较低的自我效能感。自我效能感是指个体对自己完成特定任务的胜任能力的判断与知觉。过去的研究表明,自我效能感是学业成绩的稳定的良好的预测因素,自我效能感与特质焦虑、状态焦虑和考试焦虑成负相关,与学业成绩成正相关,即自我效能感低的被试者通常会产生较高的焦虑,而高焦虑又常常导致学业不佳。独立学院的学生大多是在三批本科段次上录取的学生,基础知识掌握较差,偏科现象比较严重,尤其是理工科专业的学生,他们的英语底子大多很薄弱,对自己的英语能力常常持怀疑,甚至持否定态度,主观上认定自己不是学英语的料,认为自己完不成学习任务,通不过英语考试,英语自我效能感低,从而形成英语考试焦虑。

其次,大部分学生缺乏良好的学习英语动机,英语语学习动机是影响英语学习成绩的重要因素之一。不少学生学学英语只是为了英语过级,带有很强的功利性,而且对自己的期望很高,但英语水平又有限,经历一两次英语过级考试仍旧失败,导致他们缺乏足够的自信。研究表明:非英语专业大学生对英语学习充满信心会直接影响其英语学习效果,相信自己能够胜任外语学习任务的学生有较强的学习动机,较少学习焦虑;而缺乏自信既是考试失败的原因,又会因考试失败而进一步强化焦虑。

3.2客观因素

理工科学生英语基础差,学习方法不得当、应试技巧差又缺乏系统的复习计划;没有良好的语言学习环境,学习英语的氛围不浓,是一个主要的客观原因,学了英语不用或少用,遗忘率就较高。学生在英语过级考试前所得到的系统训练和指导不够,是另一个主要的客观原因。此外,理工科学生专业课程压力大,在准备四级考试的同时,不仅课多,而且要应付学院多门学科的期末考试,常常顾此失彼,也是客观原因之一。

3.3外部环境因素

在相当长的一段时间里,社会上的许多招聘单位还很看重前来求职的大学毕业生是否具有英语四级证书,并且相当一部分招聘单位对前来求职的大学毕业生英语的等级具有比较严格的规定,即英语等级越高的大学毕业生越能应聘上比较不错的岗位,这大大影响了大学毕业生的就业。对那些还没有通过英语四级考试的大学生来说,考试焦虑的程度就会随着考试次数的逐渐增多而渐渐增强。

4.独立学院理工科四级考试焦虑的降低和消除策略

根据以上的调查分析,我们可以得出不正确的学习动机及缺乏自我效能感是引起独立学院理工科大学生四级考试的根本原因,教师应着重从这两方面降低或消除学生英语四级考试焦虑,提高他们英语四级考试成绩。

4.1要帮助学生树立信心,提高学生应试能力。

教师要根据学生的心理特点,开展考前四级复习指导,并结合四级考试真题,帮助他们熟悉各种题型及命题原则、应试方法,提高学生的自我效能感,克服考前焦虑情绪。

4.2帮助学生客观地自我评价,关注学生的学习动机和态度等,适时地给予指导和帮助。

期望值直接影响考生的动机程度,也直接影响考生临场水平的发挥。因此,教师应帮助理工科学生树立正确的英语学习观,认识到学习英语的目的是为了扎扎实实地学习英语知识,提高语言的运用能力,掌握未来参加实践的能力。同时,教师应指导学生制订合理的四级复习计划、寻找恰当且适合自己的学习方法、提高应试技巧、逐步提高听说读写译的能力以牢固英语基础来提高四级考试成绩。

4.3教师应关心学生、鼓励学生

特别是那些由于考试焦虑导致四级考试失败的同学,帮助他们进行认真、冷静的总结,找出失误的原因,归纳教训,这样既弥补了学习的不足,又为以后的考试积累经验,也让学生的注意力转移到四级备考复习,而不是过多地放在考试结果上,可在一定程度上减轻或控制乃至消除焦虑。

总之,四级考试焦虑是一个不易解决的难题,它不仅影响大学生四级考试成绩和英语学习活动,而且影响学生的心理健康,是目前英语教学工作者在教学中面临的现实而棘手的问题。因此,教师要尽可能地把学生的四级考试焦虑降到最低程度,提高学生的英语学习水平,促进学生身心发展和能力的提高。

参考文献:

[1]李秀易.大学生考试焦虑的成因及对策分析[J].绵阳师范学院学报,2006,6(25):123-127.

[2]徐翠.三本生英语听力课堂焦虑分析[J].湖州师范学院学报,2009,31(4):126-129.

[3]周艳艳.非英语专业学生听力焦虑调查及对教学的启示[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009,25(3):52-54.

高四复习计划范文第6篇

[关键词] 独立学院 大学英语 四级考试 通过率

一、引言

大学英语四级考试自1987年实施以来已经历经23个年头。这期间,四级考试对提高大学英语教学质量,推动广大学生英语水平均起到了重要的作用。而当前形势下,四级考试也已获得社会的广泛认可,成为大学生升学、就业、晋级的重要依据。四级考试在境外的影响也日益扩大。很多国外大学早已将四六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。此外,四级考试通过率还是教育部考核高校的重要指标,也是校际之间可以比较的一项重要指标。所以,提高大学英语四级通过率、培养适应21世纪的应用型人才是高等学校的重要任务之一。对独立学院的学生而言,与众多本一和本二的高校学生相比,在就业市场上处于劣势地位,持有大学英语四级考试证书就等于在求职就业时给自己增加了砝码,让自己具备与其他层次学校的学生同等竞争的资本。近年来,南京理工大学泰州科技学院四级通过率稳步提高,但离学院要求、兄弟院校的通过率尚有一定距离,仍有提高的空间;部分学生因四级不过而找不到较好的工作。有鉴于此,外语教师应认真分析影响四级通过率的主要因素,研究四级考试题型,研究应试技巧,做好四级训练与平时教学的有效结合,做好考前强化,切实提高学生四级通过率。

二、影响四级通过率的因素

1.学生英语基础和学习计划性

与重点本科类学校不同,独立学院普遍存在生源英语基础差,自律性不强的问题。南京理工大学泰州科技学院大学英语采用分级教学的模式,学生入学后根据英语高考成绩按照一定的标准编入A、B、C三个级别,其中以英语基础薄弱的C级班人数居多。大学英语的难度对于大多数学生而言都是相当大的挑战。入院后,面对大学英语课程教学要求和四级考试的要求,部分学生逐渐感到灰心沮丧,失去学习英语的兴趣。同时,学生自主学习能力和自我管理能力相对较差,学习动机不明确,尽管面对考试的压力,却没有给自己制定系统的复习计划,也不能持之以恒地坚持练习,结果效果甚微。这样的学习状态也让大学英语教师的教学工作无法正常运行,达不到理想的效果。

2.四级考试新题型的影响

2004年教育部高等教育司制定了大学英语课程新的教学目标:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。为适应新形势的发展,大学英语四级考试进行了重大改革。改革的一大特色就是加大了听力理解的题量和比例,内容上增加了长对话和复合式听写,同时听力的口音呈现多元化。而南京理工大学泰州科技学院大多学生,中学时接触的更多是词汇和语法的强化练习,并没有认识到听说在英语学习中的重要性;另外,由于地区的差异,部分省份高考不对听力作要求,所以中学教学中听力部分几乎是空白。南京理工大学泰州科技学院学生在听说方面的弱势普遍表现为:单词读音不准,不了解连读、重读、弱读、语调等语音现象;无法区分英音和美音;不能掌握某些特定情景场合中的常用表达方法;英美文化背景知识匮乏;语感差等。这些都导致学生在接触四级听力时不知所措,听力部分成为他们顺利过级的重要障碍。

阅读理解部分增加了快速阅读,与传统的篇章阅读相比,更加强调各种阅读技巧的灵活运用,尤其是对生词的清障能力。而独立学院大多学生因为词汇量极为贫乏,常将过多的时间放在个别单词和句子的理解上,而忽略了篇章的整体理解,阅读速度大大减慢,不能达到四级考试新大纲的要求。另外,选词填空部分考查考生综合运用语言的能力,测试重点在于对上下文的连贯性、一致性和逻辑性等语篇、语段的把握以及单词在实际语境中的理解。新题型对考生理解词汇和语法提出了更高的要求。而从大学英语教学反馈可以看出,南京理工大学泰州科技学院学生在中学时期对语言知识的掌握缺乏系统性,很多中学的词汇和语法仍需要在大学课堂中反复讲解,因此对篇章理解的速度和深度都不尽人意,以致在四级考试中失分较多。

3.教师对四级考试的理解和把握

教师虽不是四级考试的主体,却是考试主体的引导者,其对四级考试的理解和把握对学生的考试效果起着重要的作用。南京理工大学泰州科技学院外语系大学英语组的特点是:队伍年轻,富有朝气,能吃苦耐劳,虚心学习;但教学经验相对欠缺,在教学内容的把握和教学方法的运用方面还有很多需要完善的地方。另外,年轻教师将主要的精力放在教材内容的挖掘和课堂氛围的营造上,缺乏对四级考试内容的研究,也缺乏对学生优势与弱势的了解,因而无法调动学生的学习积极性,增强其自信心。

三、提高四级通过率的措施

1.教学内容方面

(1)将平时教学与四级训练有效结合

教学过程中,大学英语主要以课本为依托,但单一的课本教学无法满足学生的需求。四级考试的压力使得学生更注重应试的训练,而忽视综合能力的培养,因此他们对课本学习逐渐失去兴趣。面对学生这样急功近利的心态,大学英语教师应当能创造性地使用教材,利用教材中的资源,设计与四级题型相同的训练材料,这样一方面可以检测课堂学习的效率,也能够提高学生的积极性。

①课文讲解

对TextA的讲解要做到精、细、透,尤其是词汇、语法,包括句子结构、时态和语态等。能与四级结合的语言点都要给出具体的四级考题加以训练和讲解。听力方面,教材的每个单元开头都有一个与课文内容相关的听力练习。第一遍了解文章大致意思,第二遍回答相关的几个问题,这与四级听力中的短文听力比较类似。教师也可以灵活地把这个环节改为复合式听写。

②课后练习。传统的做法是,每单元讲完后,教师都会用一课时左右的时间带领学生做课后练习。教师在课堂上通常要求学生一题一题做,耗时多,进度慢,还显得单调乏味。可以尝试挑选一些难点、重点的句子进行练习、巩固,而腾出时间做四级练习,当堂评讲,使学生在老师统一指导下尽早地掌握四级所需的知识和解题技巧,坚持下去,学生应试能力必有提高。

(2)对各学期的教学任务安排作适当调整

对于大学英语四个学期的教学安排,可作适当改变。A、B、C三个级别均在第一二学期分别教授一二册,第三学期教授第三册及第四册部分内容,而第四学期则上测试课,即全部课内学时用作四级训练。我们在平时教学中传授给学生的是语言知识、文化信息;四级考题中的句子、篇章同样传达出各种各样的语言知识和丰富多彩的文化信息。学生在阅读、解题过程中,既汲取了语篇所表达的语言知识和文化信息,又学到了解题技巧,可谓一举两得。这种教学安排尤其对C级学生较为适合。应当将C级学生作为四级冲刺的重点,实行学、统一进度、统一强化、绝大多数学生在统一的时间参考四级的“四统一”的做法,下大力气提高这部分学生的四级通过率。当然,这种模式需要教务处根据学生考试通过情况对班级作局部调整。此外,对已经通过四级的学生,学院应作出规定,仍需参加英语课的学习,直至第四学期。第四学期时,其他学生上测试课;通过四级的学生,我系将根据师资情况,为他们开设六级强化课,或开设口语、阅读、翻译、影视欣赏、英美文化等课程。

2.外语系和教师方面

外语系应挑选优秀教师成立四级考试攻关小组。该小组由4人组成,按照四级考试的题型,分别专攻听力、阅读、综合和写作部分;强化训练前对所用训练教材先行一步,预先吃透教材内容,提出重点、难点、训练方法等,并带领全系做好强化训练工作。攻关小组还应走出去,到其他四级通过率比较高的学校进行考察,认真学习他人经验,并在此基础上形成自己的一套教学模式。

同时,所有教师自身要将更多的精力和时间用于教学研究和四级考试的研究。经常做题,对四级考试的出题方向和内容变化有足够的理解和把握,并针对考试中反复出现的高频词和关键结构等进行分析。同时要注意观察学生,了解学生的优势和弱势,这样课堂教学就会得心应手,学生的学习效果才会显著。

此外,外语系还应开展第二课堂活动,努力营造英语学习的氛围。比如,听力是学生的弱项之一,应加强训练。可以充分发挥调频台为大学英语教学服务的作用,播放模拟听力题或其他泛听材料,编好收听指南;由教务处安排各班专用教室,并要求辅导员或班主任到场监督管理。较多地邀请校外专家来校作四级讲座,传授应试技巧。积极开展多种形式的课外活动,定期举行英语口语大赛、英语情景剧表演和英语角等,将课堂学习与课外活动相结合。

3.教学管理方面

提高四级考试通过率是一项综合工程,它不仅需要外语系的努力,也需要教学管理部门和其他各院系的共同努力。

学院可对通过四级考试的学生予以学分奖励。如:通过者奖励2个学分,优秀者奖励3个学分。学生可用奖励学分抵消不合格的学分或免修相关课程。

未通过四级的学生,可对其中的特殊人群予以适当处罚。如:凡二年级下学期未过四级的学生干部一律免职;大三或大四未过四级的入党积极分子不能被确定为发展对象;未通过四级的贫困生,取消其困难补助等。

学院在每年学生毕业时对各院系四级通过率进行统计,予以公示,并设立标准,对通过率较高的院系及其辅导员、班主任予以适当奖励(建议只做加法,不做减法)。

学院在每届学生的第四学期结束前,统计该届学生四学期中的累计通过率,若达到设定的标准,则给予外语系适当奖励,以资鼓励。

四、结语

如何提高独立学院大学英语四级通过率,有许多问题需要探讨,需要学院管理部门、教师和学生等多个方面的共同努力。本文提出的一些解决问题的举措,将会在实践中得到进一步检验。

参考文献:

[1]孙桂香.大学英语四级一本通[M].译林出版社,2009,(9).

[2]向玉.从大学英语四、六级改革看《新视野大学英语》教材的教法[J].湖北广播电视大学学报,2008,(7).

高四复习计划范文第7篇

文 期末复习建议，突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。命题依据新大纲新教材，试题难易度为8：1：1。 第 一 册 一、复习目标 一册语文在14课拼音教材后，安排了5课看图读拼音识字和18课课文，其间安排了9个复习。在这册教材中，学生要学会声母、韵母、声调，能准确拼读音节，读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节；学会22 种常用笔画，26个偏旁，学会140个字，会认140个字；能背诵诗文15课(篇)，其中复习中有3首古诗，对于部分课文，要求学生能联系上下文说说怎么想的(《一个小学生》)，能联系生活积累说为什么《小猫种鱼》)；能把书面语言转化成口头语言，讲故事(《小公鸡和小鸭子》)；对于写话，要求学生能看图把句子补充完整，能仿照句子说话。 然而这些要求是依据教材的编排，一点一滴地进行教学的，在期末复习时，要注意： 1、知识与能力。学生的学习是为了应用，复习时要注意考察学生的应用知识能力，才能补缺补漏，才能提高复习实效。如汉语拼音是识字的有效工具，复习时在要求正确拼读的基础上，要考察学生是否能把拼音与字词对应起来，是否能把拼音与事物对应起来，是否能把事物、拼音、字词对应起来。 2、过程与方法。学生的学习方法是在学习过程中得到应用的，反映给老师的只是结果。复习过程中，应依据平时学习情况就学生的答案，多问一个为什么？你是怎样想的？以考察学生所陈述方法与学习过程是否吻合，考察思维过程是否合理，是否流畅。复习时，在让学生注意该知识在教材中的所处位置的基础上，要考察学生是否把该知识延伸到整册教材的复习内容中，以考察学生在发展过程中的后续能力。 3、情感、态度、价值观。语文学习不但是学习过程中的学习，还是生活过程中的学习，两者交叉即反映出学生对语文学习的情感、态度、价值观。如课文中，画一画、表演、讲故事、找地图、说为什么、读句子说一句话、口语交际等训练，为我们提供很多范例，复习中要根据教材提供例子的运用及设计综合运用，以考察学生在学习过程中的个性化倾向，以考察学生的知识在生活情境中的应用，从而了解学生的自主探究能力。 二、复习题型 识字、写字：教材中的识字题型是依据识字方法编排，有拼音识字、会意字识字、形近字识字、独体字加独体字识字、反义识字、看图识字、偏旁加偏旁识字等多种方法。在依据教材提供的题型组织复习时，不要因为写字而写字，要把“先撇后捺”等五种写字规则、22种笔画、26个偏旁融会贯通在一起。 词语：教材中的词语训练题型，有看拼音写词语，词与事物的对应，事物、拼音、字词的对应，看图读词写出相应的反义词，形近字组词，根据短语(偏正词组)的提示联系学习生活实际说一说。 句子：教材中的句子训练题型有：把词组成句子，看图填空，把句子补充完整，读句子说一句话(谁做什么；什么时候谁做什么；谁正在做什么？谁和谁一起做什么……)。 阅读：要求背诵的12篇课文，要求背诵的复习中的古诗，按课文(课文内容)填空。 三、复习建议 复习是对一整册教材内容的复习，是对一学期来学到知识的复习，是对从课本中学到的知识与先前生活中积累的知识结合复习。因此，期末复习练习只是一个引子，它只体现要求不能代替一整册教材的要求。 1、复习的知识在学生依据教材的位置掌握后，要覆盖全册教材。 2、学生的学习方法在依据教材的位置明白之后，要运用到全册教材。 3、复习的内容在学生依据教材掌握教材中例子后，要据课文中的提示，如画画、唱歌、找地图、表演、讲故事、说为什么，还知道哪些等，把复习内容延伸到生活之中。 4、期末练习是按拼音部分，按看图读拼音、识字和课文部分每两单元为一部分编写的，是以识字写字基础知识和基本技能的训练为重点，突出词句的积累和运用。复习时不要拘泥于该练习，要从整册教材的知识和能力着眼。 期末练习中编有7首古诗、儿歌，它浅显易懂，使用时要把它与拼音和识字结合起来。 5、口语交际在复习练习中没有体现，复习中要选择切合学生实际的话题，进行1－2次的口语交际训练。 四、命题说明 期末考试的题型源于教材，不超教材。考试内容除看图填空，看图把句子补充完整外，不超教材。 (林步增　执笔)

第 三 册 小学语文第三册修订教材主要包括10课的“识字学词学句”(这部分安排了129个生字)、4课的看图学文、21课的课文(包括5首古诗)、8个复习、8次口语训练及8次写字训练。如何引导学生对该册教材进行系统复习，使他们在有限的时间内，巩固、加深、拓宽已学过知识，并掌握学法增强学习兴趣，提高各种能力呢？下面，我就此谈几点建议，旨在和同行们一起探讨。

一、复习目标

1、复习巩固汉语拼音，要求能背诵《汉语拼音字母表》，认识大写字母，区别平、翘舌音及形状相近的声韵母，读好轻声音节，学习用音序查字法查字典。

2、复习巩固本册要求学会的370个生字及会认的120个生字。要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。 3、写字的复习，要求能按照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势要合乎要求，养成良好的写字习惯。 4、复习巩固学过的词语(指由要求学会的字组成的词语)，能够准确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。 5、巩固加强句子训练，提高学生读写句子的能力。

6、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文及一些浅显的儿童读物，复习过程中要注意激发学生朗读兴趣，发展学生思维，不断培养朗读能力。能背诵指定的课文或片断，能自觉摘抄好词佳句，达到积累语言运用语言的目的。 7、口语交际的复习，要求能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。别人说话时能注意听，不随便插话。能用普通话回答问题，与别人进行口语交际时，能把话说完整、说通顺，态度自然大方，并学会运用礼貌语言。复习时教师应努力创设贴近学生生活实际，能勾起倾吐欲望的情境，鼓励学生大胆地说、问、评，突出双向互动的特点。

8、写话的复习应把重点放在激发学生的兴趣，鼓励学生乐于把自己想说的话的写下来，在此基础上有意识地引导学生写完整的、通顺的话，并学会使用句号、问号和感叹号。

二、复习题型

以下所列举的题型大多是本册课后和教材中的复习以及期末县编练习中出现的形式。

1、汉语拼音

选择正确的音节；把音节补充完整；按字母表的顺序重新排列字母；按顺序写出《字母表》中的大写字母；看小写字母写出大写字母；用音序查字法查字典；找出轻声音节。

2、字、词、句 听写；看拼音写字词句；写出带有下面偏旁的字；选字或词填空；形近字、同音字、多音字组词；词语接龙；看图写词；填反义词；填量词；词语搭配；读句子写句子(造句)；把句子补充完整；读一读、连一连；照样子写词语；读句子找出意思相近的词；把下面的词语整理成一句通顺的话；给句子加上标点。 3、阅读积累

默写；把诗句补充完整；按课文内容填空；从课文中找出你喜欢的句子写下来；写出平时会背的古诗、写下课外积累的佳句、给打乱顺序的一段话重新排序；读一读、想一想、猜一猜；读儿歌或短文想一想、做一做。

4、写话

看图写话；用所给的词写几句连贯的话；根据提供的内容或故事把自己的想法写下来；围绕一个内容来写话(如教材P21的写一写)；学写留言条。 5、口语交际 复述别人的一段话或一件简单的事；根据所给的问题展开思考讨论及回答；围绕一个主题展开交际活动。 6、写字

按田字格里的范字写字；按要求分类写字；把要填的字词句直接写在田字格里。

7、实践活动

开展诗歌朗诵会、故事会；结合教材或提供的内容画一画、演一演、说一说、猜一猜、做一做、比一比、夸一夸……

三、复习建议 1、要围绕目标，制定复习方案。期末复习内容多，任务重，时间紧，系统科学地复习才能取得事半功倍的效果，因此教师在复习指导前应依据修订大纲的要求，围绕复习目标，对涉及的知识及学生应具备的能力进行梳理归类，抓住重点训练内容，针对存在的薄弱环节，制订切合学生学情的复习方案。 2、要不失时机，指导复习方法。复习不应是知识的简单重复及机械的操练，它的目的也不仅仅是满足于让学生记住知识应付考试，因此，在复习指导中，教师要不失时机地进行复习方法的指导，可以是帮助学生整理出本册知识的提纲，找出复习目标在各部分内容、各篇课文的对应点和共同点，然后综合梳理，建立整体观念。引导学生针对自己的学习情况拟出复习提纲，并自行查漏补缺，由“学会”变为“会学”，使不同程度的学生在复习过程中，既巩固、加深、拓宽知识，又发展思维。 3、要留给机会，引导自主复习。在明确了目标，掌握了方法的基础上，教师就应大胆放手，改变那种包办代替，学生盲从被动的状态，让学生积极主动地参与到复习活动中来，并通过一些生动、活泼的形式来激发学生的学习热情，使学生真正成为复习的主人。从组织形式来说，可以有教师指导下的集体复习，分层次复习，个人自主复习，还可以有两个人的互助学习及同学习小组的合作复习。从练习形式来说，除了有读、思、议、答、评、做、改等书面或口头练习外，还可组织或举行诗歌朗诵会、写字比赛、生字大本营、识记字形方法知多少等一些有趣的学习活动，使学生不仅有新鲜感，而且能保持思维兴奋，进一步发展思维及语言。 总之，在复习过程中，既要巩固、加深、拓展学生已学过的知识，又要重视培养学生的各种能力。其次，要尊重学生主体，鼓励学生选择适合自己的学习方法进行复习，并注意情感、态度、价值观的正确导向。 四、命题说明

1、命题要求：期末试卷依据修订大纲，紧扣修订教材进行命题。

2、命题特点：(1)全面性。不光有考语文知识、能力方面的题目，而且有考学习态度、学习习惯方面的题目。(2)综合性。综合性题目偏多—— 一道题考多种的知识能力(如看拼音写词语)。(3)发展性。有些试题要让学生谈认识、表见解……从而评价其达到“最近发展区”的水平。如看图写话。 3、试题类型：尽可能应用课本及期末练习中已出现过的形式，如有个别新形式，也应是学生能操作的。

(王宝华　执笔)

第 五 册 根据课改新精神，依据修订版语文大纲及现行教科书，对第五册语文期末复习提出如下建议： 一、复习目标

1、复习巩固汉语拼音，要求学会240个生字，会认85个生字，会使用字典帮助识字，有一定的识字能力。 2、掌握“教学用书”中要求正确读写的词语。在复习过程中，应注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、课后“思考·练习”中，以及每组课文的“积累·运用”中，渗透相关的语文知识的题目，应注意复习巩固。 4、检测正确、流利、有感情地朗读课文，能读出停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 5、本册阅读训练重点“多读多想，读通课文”“重视语言的积累”应复习强化，能迁移在课外阅读中，养成喜欢阅读的习惯。 6、口语交际的复习，要求能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。 7、习作的复习训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式地自由表达。要做到内容具体，感情真实，语句通顺。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 8、在复习过程中，应发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生热爱祖国语言的美好情感，树立起学习的自信心和责任感。 二、复习题型

1、识字、写字 (1)听写；(2)看拼音写字词；(3)把字正确、端正、匀称地写在田字格中；(4)加(换)偏旁组成新的字；(5)形近字、同音字、多音字组词。

2、阅读·积累 (1)按要求写词语；(2)词语搭配；(3)填字组成词语；(4)写出平时课外积累的成语、古诗；(5)照例子写出有关学习的名言警句；(6)照样子，先组词再写句子；(7)选词填空；(8)把句子补充完整；(9)按课文原文填空(指定背诵的课文段落、诗句)；(10)读短作业(标点，对词句的理解，感悟短文的内容，能回答问题或谈自己的感受)。

3、口语交际　 (1)创设情境，让学生在班上互动交际；(2)在小组上讲故事，并评一评；(3)举行一次班级活动，师生一起互动交际；(4)围绕一个主题讨论，发表自己的意见；(5)讨论交流，解决生活中的实际问题。

4、习作 (1)复习题目可采用叙述式，如“积累·运用”中的习作题目。也可用其他形式复习, 重在开拓思路, 自由表达。 (2)习作类型：记实文，如写人记事，写景等；想象文，编动物童话故事；应用文，写日记。另外还有看图作文等。

5、语文实践活动

(1)故事会；(2)诗歌朗诵会；(3)朗读比赛；(4)制作贺年卡；(5)围绕一个主题，利用图书、媒体搜集资料，并汇报交流。 三、复习策略建议

1、复习要体现主体性，突出体验。在复习过程中，应改变传统的复习方法，从以教师为主体转变为以学生为主体，鼓励学生大胆、积极运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行“温故而知新”的学习，使学生成为复习过程中的主人。

2、复习要把握整体性，体现整合。在复习过程中，应凭借教科书，整体把握。在整体复习中，渗透有关语文知识的练习，防止按复习题型，搞单项训练。应改变过去为应试而复习的传统观念，而要树立为提高学生的语文综合素养而复习的新理念。

3、复习要有层次性，体现面向全体的原则。可让学生自己制订奋斗目标，展开互帮互学。在复习过程中，要因材施教，要特别关爱后进生，使全体学生通过复习都有提高，都有进步，都有兴趣，都有成功的喜悦。

4、识字、写字的复习要突出识字能力的培养，要加强写字指导，教科书中要求掌握的生字词应复习巩固。

5、阅读·积累。应以教科书为凭借，练习延伸，以“积累·运用”中的阅读短文的题目为参照，以本册的训练项目为重点，选取适合的课外短文迁移训练，提高学生的独立阅读能力。对学生平时摘抄积累的好词、佳句、古诗等，应加以复习巩固，使之内化。 6、习作的复习应调动学生的积极性，可按课本的习作类型来复习，要调动学生的阅读积累和生活积蓄(作文素材)，要引导学生整理本学期的8篇作文，读一读，想一想，改一改，从而提高作文水平。 7、口语交际，实践活动是提高语文综合素养的重要途径，应切实复习。可根据实际情况，结合复习进度，设计组织开展活动，不能作为可有可无的内容。

8、教师要充分利用时间，组织好复习内容，放手让学生读，放手让学生写，放手让学生悟，放手让学生评，真正达到“温故而知新”。 四、命题意见

1、期末试卷的命题依据新大纲，紧扣现行教科书，着眼积累运用，突出语文综合能力的检测。 2、期末试卷的题型源于课本和县编期末复习练习题，从本复习建议的“复习题型”中选取。

(钟少雄　执笔)

第 七 册 一、复习目标 1、复习巩固本册要求学会的190个生字和会认的80个生字，会使用字典、词典，有一定的识字能力。 2、复习检测“教学用书”中要求正确读写的词语。 3、在复习过程中，应注意语言的积累，进一步养成积累语言的习惯。 4、“思考·练习”中渗透语文知识的题目，应注意复习巩固。 5、复习检测正确、流利，有感情地朗读课文，能读出不同的语气，能背诵或默写指定的课文内容。 6、本册阅读训练重点“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”，应复习强化，能迁移运用。 7、口语交际的复习，要求能认真倾听别人说话，了解主要内容，能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。 8、习作的复习训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式自由表达。写真要实，写虚要放，使学生无拘无束地放开来写。 9、在复习过程中，应重视情感、态度、价值观的正确导向，凭借教材，进一步培养学生的爱国主义感情和社会主义道德品质；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；培养学生的环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 二、复习题型 (一)识字、写字。 1、听写。2、看拼音写字词。3、按要求写字。4、形近字、同音字、多音字组词。5、查字典填空。6、选择正确字义。7、加偏旁组成新的字。8、把字正确、端正、匀称地写在田字格中。

(二)阅读、积累。 1、按要求写词语。2、按要求写句子。3、填字组成词语。4、填上合适的词。5、写近、反义词。6、造句(教材中要求的词语)。7、把句子补充具体。8、照样子、写句子。9、写出平时课外积累的古诗。10、按课文填空。11、默写。12、读短作业。(主要是联系短文领会词、句意思，了解短文叙述的顺序，理解短文的主要内容，能有自己的感受。)

(三)口语交际。(形式不拘，应突出互动性，体现交际性，面向全体学生，重视人人参与。)

1、听一段(篇)话，说主要内容。2、围绕一个话题，让学生在小组中交际。3、创设一个情境，让学生在班级上互动交际。4、举行一次班级活动，让教师、学生一起交际。

(四)习作。

1、复习题目重点采用叙述式，如“积累·运用”中的习作题目，也可以用其他形式复习。

2、复习类型。(1)记实文：如写人、写事、写景、写活动……。(2)想象文：如看图编故事，根据提供的事物编故事，围绕一个内容自由习作。(3)应用文：如书信、日记。

3、复习要求。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺，书写应工整，不写错别字，会用常用的标点符号。

(五)实践活动。(这是课内学习的扩展，是语文能力的综合运用，应充分开发和利用本地语文教学资源，创造性开展丰富多彩的语文实践活动。) 复习可以：1、做一做。2、写一写。3、演一演。4、说一说。 三、复习建议

1、复习要体现主体性，突出体验。在复习过程中，应改变传统的复习方法，从以教师为主转变为以学生为主，鼓励学生大胆运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行再创造，使学生成为复习过程中的主体。

2、复习要把握整体性，体现整合。在复习过程中，应凭借教材，整体把握，在整体复习中，渗透有关语文知识的练习，防止按复习题型，搞单项训练，应改变过去为应试而复习的传统观念，要树立为提高学生语文的综合素质而复习的思想。

3、复习要有层次性，体现面向全体的原则。可以采用“保底不封顶”的做法，即保证后进生达到最基本、最一般的要求，而优秀生可以“超常发挥”，使全体学生，通过复习都有提高，都有进步，都有兴趣，都有成功的喜悦。

4、识字、写字的复习要突出识字能力的培养，特别是写字，应加强指导，强化训练，以达到“大纲”所要求的标准。

5、阅读、积累。应以教材为凭借，练习延伸，以“积累·运用”中的阅读短文的题目为参照，以本册的训练项目为重点，选取适合的课外短文迁移训练，提高学生的独立阅读能力。对学生平时摘抄积累的好词、佳句、古诗，应加以复习巩固，使之内化。

6、习作的复习。应突出开拓思路，无拘无束地自由表达。反对抄作、套作、猜作等应试的复习方法。

7、口语交际，实践活动是语文综合素养的重要能力之一，应切实复习，根据当地实际情况，组织开展活动，不能作为可有可无的内容。 8、语文复习课要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己，但教师也不是放手不管，而应该起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。

四、命题说明

1、期末试卷的命题依据新大纲，紧扣新教材，着眼积累感悟运用，突出语文综合能力的检测。 2、期末试卷的题型源于课本和县编期末复习练习题，从本“复习题型”中选取。

(李木生　执笔)

第　九　册 一、复习目标 期末复习，要以《修订大纲》和教材的要求为依据，注意考察学生学习目标的达成度： 1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。 2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。 3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。 4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。 5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。 二、复习题型 1、识字、写字。 （1）听写；（2）看拼音写字、写词；（3）按要求写字；（4）选字填空; （5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。 2、阅读。 语言积累：（1）形近字、同音字、多音字组词；（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）按要求写词语；（9）造句等。 语言感悟：（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（2）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。 3、习作。 复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。 4、口语交际。 选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。 5、实践活动。 因地制宜组织一至二次收集有关资料为主题的实践活动，考察学生收集、处理信息的能力。在开展实践活动的基础上，可引导学生谈感受、写感受。 三、复习策略 1、立足整册教材，对于本册教学学生应掌握那些知识，形成怎样的能力，老师要进行系统地分析、整理、归纳，整体把握，而后根据班级实际，制定切实可行的复习方案。 2、复习课的教学模式、教法选择，复习的题型设计应该尽可能贴近学生的学习水平、生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 3、复习的具体实施要体现“减少头绪，加强综合，突出重点”这一理念，以语言积累、感悟和运用为复习的重点，着眼于知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度，通过整合训练，从整体上提高学生的语文素养。 4、识字、写字的复习重点在于正确、规范的书写。复习时可与汉语拼音、查字典的复习结合起来， 既要达到识字的数量要求，更要注重激发学生的识字、写字兴趣。可依据汉字的特点，帮助牢记字形、读准字音、领会字义，落实独立识字能力的培养。可通过形近字组词、同音字辨析组词等方法克服写错别字。 5、阅读部分的复习重点是语言的积累、感悟和运用。在语言积累方面，对于学生已经熟记的语段、名言警句、对联、谚语、词语等，可让学生自主选择方法进行复习，而后同学间进行检查；在语言感悟方面，重点在于感悟方法的复习及运用，这一部分的复习可从课文复习入手，而后向课外拓展，做到课内外训练结合进行。同时还要注意抓好课外阅读量的落实。 6、习作部分的复习要注意引导学生通过回忆、反思本学期的习作情况，针对薄弱环节，积极采取相应措施补缺补漏。老师应就存在的共性问题及习作的基本要求（如内容具体、感情真实等）多作指导，提高习作水平。 7、口语交际的复习要注意选择贴近学生生活实际的话题在具体的交际情境中进行训练，训练中要注意落实“互动”，培养学生交际能力。 8、实践活动的复习重点在于激发学生参与实践的积极性，内容可以是与收集资料有关的题材。 四、命题说明 期末命题应以《修订大纲》的精神、以教材的内容和要求为依据，遵循“导向性、全面性、科学性、思想性、可接受性”的命题原则，在重视基础知识测试的同时，突出语言的积累和运用的考查，确实做到： 语言积累的考查内容源于教材；阅读、习作和实践题的考查要求不超教材。

(傅结龙　执笔) 第 十 一 册 一、复习目标： 1、主动复习字词，巩固识字100个，正确读写精读课文中的词语105个，注意纠正错别字，注意书写规范，字迹工整。 2、主动复习课文和积累·运用中的“读读背背”，对已熟记的语段、诗词、歇后语等，防止回生，通过对课文的复习和做必要的练习，进一步掌握体会课文的思想感情和作者的表达方法，并从中受到人文的熏陶。 3、弥补平时习作的薄弱环节，使习作能达到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 4、能主动积极地进行口语交际，认真耐心听别人讲话，能清楚明白口述见闻和想要表达的意思。 5、对语文实践活动保持浓厚兴趣，主动进行语文实践。 二、理念策略 1、淡化知识点，简化题型，以语言积累·感悟和运用为复习重点，加强综合，着眼于从知识与能力、方法与过程、情感、态度、价值观三个维度培育学生的语文素养。 2、要研究学生，从学生已有的知识基础和学习经验出发，组织复习内容，指导复习方法，最大程度发挥学生主体作用。 3、识字写字方面，重点是纠正错别字。应要求学生找出这学期来作业本、习作本中的错别字，分析写错的原因，再把正确的字连词写1－2遍，同桌可互相检查。课堂的复习，主要是针对多数同学写错的字指导辨析。写字是复习的另一个重点，要促使学生时时提醒自己书写规范，字迹整洁、美观，不要一味地追求速度。 4、阅读方面，复习的重点一是积累，二是如何感悟文章的思想内容和怎样体会作者的表达方法。对学生原已熟记的课文语段、诗词、名言警句、词语等，可要求学生自己温习，然后小组内互相检查。感悟方法的复习，应从复习课文入手，把感悟方法同具体的文章联系起来，然后做一做练习。 5、口语交际方面。要把口语交际同复习方法同课文内容联系起来，做到内容与能力的整合。 6、习作方面，要引导学生把自己本学期来的作文作个分类，特别是把记实作文归在一起，看看自己的作文和老师的批语，想想有什么进步，还存在哪些不足，然后重点修改写得较差的那篇作文。课堂复习主要是针对记实文和想象文中薄弱环节，记实文的复习要把怎样表达真实的感受作为重点，想象文可在把想象的内容写具体方面多作些指导。复习方法可以是优秀作文的赏析或对比性点评。复习中的作文练习求精不求多，有2-3次练习就足够了。 7、语文实践方面。实践内容应是和课文有关或和提高复习效率有关的，重点是激发学生保持实践的兴趣. 三、练习举隅 （一）识字写字 1、听写下面词语，做到书写正确、规范，字迹工整、美观(词语从本册精读课文中选取)。 2、看拼音写词语。 tuǒ tiē

cháng huán

zī xún

téng xiě

niǎo cháo (

)　(

)

(

)

(

)

(

) ruì xuě

mǐ zhōu

suō duǎn

ké shòu

jiū zhèng (

)　(

)　(

)

(

)　(

) 3、选字组词。 瑕

假

暇

凌　陵　棱 应接不

以时日　碧玉无

园

角　欺

版　板　扳

屑　梢　稍 呆

手

出

微

树

玉

4、选择划线字的字义，把序号写在括号里。 （1）举国上下（ ） A.抬起，往上托　B.动作，行为　C.全　D.推选

（2）百花盛开

A.繁茂　B.规模大,隆重　C.深厚的　D.普遍，广泛 （3）久负盛名 A.背着，担任　B.享有　C.违背　D.失败，输

（4）风雨交加 A.付给　B.互相　C.一齐，同时　D.友好往来 （二）、阅读 1、先解释划线字的意思，再解释句子意思。 （1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

劲：

尔：

（2）孰为汝多知乎？

孰：

乎：

（3）为是其智弗若与？

其：

弗若：

2、把下面的词语补充完整。 波(　)壮阔　 兴国安(　)　 自作自(　)　 排山(　)海 翻天(　)地　 (　)旧图新　 前(　)后继　 南辕北(　) 3、按要求写词语(越多越好) （1）描写自然现象的四字词语(6个)。 （2）表现人生智慧的四字词语(6个)。 （3）表示“看”的意思的词语。（不少于10个） 4、根据课文或积累·运用中的“读读背背”填空。 （1）小葱拌豆腐—— （2）每一食，便念稼穑之艰难； 。 （3）谁言寸草心，

。

（4）桂林的山真秀啊，

好像一不小心就会栽倒下来。 （5）榕树正在茂盛的时期，

。这美丽的南国的树。 （6）使奕秋诲二人奕，

，弗若之矣。 5、按要求默写。 （1）《泊船瓜洲》诗中千古传诵的名句。

（2）《菩萨蛮·书江西造口壁》词中常被后人引用的词句。 （3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中表达作者强烈感受的语句。 （4）《荔枝》文中细致描写母亲第一次吃荔枝动作、神态的语句。 （5）《第一场雪》描写雪后美景的段落。 6、读相关课文，按要求作答。 （1）《开国大典》表达的思想感情是

；《荔枝》表达的思想感情是

；《一夜的工作》表达的思想感情是

；《“精彩极了”和“糟糕透了”》表达的思想感情是

。从这些课文中，我领悟到有这么几种体会文章的思想感情的方法：

。 （2）我从《鸟的天堂》一文领悟到的表达方法有

；从《第一场雪》领悟到的表达方法有

；从《凡卡》领悟到的表达方法有

；从《小抄写员》领悟到的表达方法有

。阅读时注意领悟作者的表达方法有很多好处，比如

，

。 7、阅读短文，完成作业。 什么最美 太阳落山了，参赛者都集中在大象伯伯那里，回答什么是最美这道题。 小蜜蜂晃着身上各种颜色的花瓣，(　)地说，：“世上最美的是颜色。” 小燕了模仿各种鸟儿的歌唱，(　)说：“世上最美的是声音。” 小鹿低下头，(　)地说：“我只顾去救兔子救刺猬，没顾得去找最美的。” 大象伯伯听了，一把搂住小鹿，(　)地说：“孩子，只有你找到最美的……” 是啊，颜色的美会消褪，声音的美会消逝，而只有具备一颗善良友爱的心，才能使世界变得很美很美。 1、根据小蜜蜂、小燕子、小鹿、大象伯伯不同的说话内容，推想各自说话的神态，在短文括号里填上合适的词语。 2、这篇短文主要写了什么？读后你受到什么启发？ 3、这篇短文在表达方法上有什么特点？请举例说一说。 花开了，就感谢 黄点蓝睡觉前，除了要爸爸给她讲一个故事外，自己也有一个任务，即回忆自己一天来所经历的事，并在心中默默“感激”三个人三件事。 这个“任务”是爸爸安排的，爸爸想让她从小学会看到人生美好的一切，并真心地感恩。一个常常感恩的人，才会幸福，才会快乐，心灵才会圆满温润。 这天晚上，黄点蓝在钢琴边上发呆许久，爸爸以为她困了，便叫她睡觉。可她似乎没反应，显然在深思什么，爸爸提醒她今天“感谢过了”吗？ 小女孩为难地告诉爸爸，今天，她谢过了为自己剪指甲的奶奶，为她上钢琴课的老师，为家里搞卫生的钟点工以及老天没下雨等……可是，还少一件事需要感谢，想来想去，她不知道还要谢什么，正伤脑筋呢。 爸爸建议说，只要让你快乐的事，都值得去感谢。这时，黄点蓝歪着头对爸爸说，妈妈种的茉莉花，在阳台上开花了，这事令她最开心了，那么香，那么美，很好的，她要谢谢花开了！ 想不到黄点蓝如此有心，而且诗意盎然。 爸爸也被感动了，而最初，是花感动了她。 9岁的黄点蓝，已开始会感谢花开，等到秋天，她就会感谢硕果。至于冬天，她一定会觉得富饶满足。 1、黄点蓝感谢哪些人和事，请概括地写下来。 2、你认为短文中哪个语句含义最为深刻，把它抄下来，并联系实际说说自己的理解。 3、短文表达了怎样的思想感情？ （三）口语交际 1、以“我的复习小窍门”为话题，作一次演讲，先想想自己复习的小窍门是什么，有什么突出事例，取得什么效果，列一个简单的提纲然后就当众演讲。 每人先在小组内讲一讲，然后再选派代表面对全班同学讲，讲完以后评一评，谁的方法好。 2、以“父母对我的爱”为话题，作一次交流，要求讲真事，说真实感受。讲完以后评一评，父母什么样的爱是真爱，有助于儿女的健康成长。 （四）习作 1、你是否有过童年的发现？它带给你的是心灵的愉悦，还是沮丧？是备受赞扬，还是受到嘲笑？请把自己童年的一次发现写下来。要把发现什么写清楚，并写出自己的感受，题目自拟。全文不少于400字。 2、再过一个学期，你就要升上中学了。你想象过上中学的情景吗？你心目中的中学是什么样子的？中学的学习生活又是怎样的？怎么想就怎么写。题目自拟。全文不少于400字。 3、自选本册课文中的一篇课文或一个电视节目，写一篇读后感或观后感。 （五）语文实践 1、在语文实践活动中，你一定搜集过不少名言警句、对联，选自己喜欢的，用钢笔或毛笔各写两幅。 2、为了搞好期末复习，你可能已经注意搜集复习方法，请以复习方法和有关复习的小故事为专题办一份小报，要办成图文版。 四、命题说明：依据修订大纲和大修订教材，题型依据本说明。 (林润生　执笔)

数　 　学 期末复习应从学生已有的知识基础出发，抓住学生的薄弱环节，精选题例，突出基础，通过复习，使以前学过的零散知识纵成行，横成片，形成网络。让学生能举一反三，触类旁通。命题依据新大纲新教材，试题难易度为8：1：1。 第 一 册 一、复习目标 1、能熟练地数出数量在20以内的物体的个数, 正确读、写1－20各数，会区分基数和序数的含义，掌握数的顺序。

2、正确使用“＝”、“ > ”、“<”这些符号表示数的大小。

3、掌握20以内数的组成，熟练地计算10以内的加、减法及连加、连减、加减混合计算和20以内的进位加法。 4、初步知道加、减法的含义，掌握加、减法算式中各部分的名称，理解加法和减法的关系，会填写未知加数、减数。

5、能正确解答求总数的加法一步应用题和求剩余的减法一步应用题。

6、能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球等实物和立体图形，知道它们的名称。 7、在复习过程中，注意数学思想和方法的渗透和孕伏。结合学科特点和学生的实际情况，通过直观操作等实践活动，逐步培养学生的思维能力，并使学生体验数学与日常生活的密切联系。 8、通过复习，增强情感交流，培养学生学习数学的兴趣，认真做数学练习和书写整洁的良好习惯，全面提高学生的数学素质。 二、复习题型

(一)概念 1、写20以内的数，数的组成，数的顺序和大小比较，区分基数和序数。

2、建立数位“个位”、“十位”的概念。

3、加、减法的含义，加法算式和减法算式中各部分的名称。 4、按要求写出加法算式、减法算式，算出未知加数和未知减数。 5、填写对应的“同样多”图表，看图表比较“多多少”、“少多少”，懂得“分类”。

6、辨认本册学过的形体，知道它们的名称。

(二)计算

1、10以内的加、减法计算以及连加、连减、加减混合计算。 2、20以内的进位加法计算。 3、文字式题填结果。

(三)应用题

1、图画表示的应用题。

2、有图有文字的应用题。

3、文字叙述的应用题。 三、复习建议

1、认真学习新《大纲》精神，领会教材的编写意图，结合学生的实际情况，发挥备课组的作用，做到相关知识理清脉络、系统组织、认真复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，达到本册教学用书规定的要求。

2、复习20以内的数，着重复习20以内数的顺序、大小，组成和序数。应当让学生多动手操作等实践，有利于调动学生学习的积极性，加深对各个含义的理解，同时，有意识渗透数学思想，加强思维能力的培养。　 3、复习加法时，要通过直观复习加法的意义，使学生明确：把两个数合并在一起用加法和相加的两个数调换位置得数一样的道理。要把一位数加法的所有情况都复习到，不要只是把课本中的习题算一算，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。通过做数学游戏，激发学生的学习兴趣。 4、复习减法时，要通过直观复习减法的意义，使学生明确：从一个数里面拿掉一部分求剩下的是多少用减法，并通过直观使学生理解加、减法的关系。同时，要充分利用卡片口算题的训练，进行适当比赛，提高学生的加、减法计算速度和正确率。

5、应用题是小学数学教学的重要内容之一，本册出现的图画表示的应用题，有图有文的应用题、文字叙述的应用题都应复习，通过分析应用题的条件和问题间的关系，联系加、减法的含义，对不同的应用题进行对比，使学生能正确地解答。对学生有不清楚题意的，弄不清已知条件和问题，或是加、减法应用题易混淆的，要给予重点帮助、辅导。同时，结合本班学生所熟悉的事物口头编一些应用题让学生口答，把从认数和计算中所掌握的基础知识以及初步接触到的基本的数量关系运用于实际，发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

6、几何内容的复习，只要求学生能够辨认和区别本册教材出现的几种几何形体，知道它们的名称，不要随意提高要求。

四、命题说明

期末试卷的命题，依据新《大纲》，紧扣现行教材。题型源于课本和县编复习练习题。

(白文斌　执笔)

第 三 册 一、复习目标 1、能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。

2、理解乘法的含义，掌握乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能够较熟练地口算两个一位数相乘。 3、理解除法的含义，掌握除法算式中各部分的名称，懂得乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商。

4、学会乘、除竖式的写法，会用竖式熟练地计算除数是一位数，商也是一位数的除法。 5、掌握长度单位厘米和米，建立1米、1厘米的长度观念，并知道它们之间的关系，会用刻度尺量整厘米物体的长度。

6、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；掌握角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，学会画线段、角和直角。培养学生的空间观念。 7、正确解答比较容易的连续两问的加减应用题，学会解答乘、除法简单应用题，并会书写答案。 8、通过复习，增强情感交流，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。在复习过程中，结合学科特点和学生的实际情况，使学生体验数学与日常生活的密切联系。同时，学生的思维能力得到发展。 二、复习题型

(一)概念

1、100以内数的含义，数的大小比较。 2、乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，全部乘法口诀。

3、除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘、除法的关系。

4、在算式中填“+、－、×、÷”、“＝、> 、<”，用口诀写乘法算式和除法算式。

5、厘米、米的概念，量整厘米的实物或线段的长度，角各部分的名称，判断是不是线段、是不是角或直角，画出线段、角和直角。

(二)计算 1、加减的口算、笔算，连加、连减和加减混合两步式题。 2、运用乘法口诀求积，会用竖式求积，乘加、乘减混合运算。 3、运用乘法口诀求商，会用竖式求商。 4、文字式题。

(三)应用题 1、加减一步应用题和连续两问应用题。 2、简单的乘、除应用题(求相同加数和的应用题，把一个数平均分成几份求一份是多少的应用题，求一个数里包含几个另一个数的应用题，求一个数是另一个数的几倍的应用题，求一个数的几倍是多少的应用题。) 三、复习建议 1、在认真学习新《大纲》精神的基础上，领会教材的编写意图，知识结构间的前后联系，结合学生的实际情况，发挥备课组的作用，做到相关知识，理清脉络，系统组织，使复习工作有的放矢，使学生把学得的知识条理化、系统化，使学生的计算能力和解答应用题的能力有所提高。

2、复习100以内连加、连减、加减混合计算时，要让学生明确，哪一步可以口算就口算，不用写竖式。对于学生在计算中容易出现的错误，要提醒注意，加强辅导。

3、复习乘除法时，可以按照乘、除法的意义、乘法口诀，用口诀求积、求商这一顺序进行。背诵口诀不要单调地齐背，也不要只是按顺序背，要把不太熟练的口诀切实练熟，但背口诀还不能代替表内乘除法的计算，因此，这几方面都不可忽视，都要通过复习达到熟练才行。

4、要重视长度单位和几何初步知识的复习。复习厘米和米时，可以先了解学生对单位大小是否有明确的观念，单位的进率是否记熟。量线段时，要注意学生量的方法是否正确，对个别有困难的学生给予指导。复习角和直角时，要重视实际观察、操作，了解学生是否认识角和直角。 5、复习乘除应用题时，着重复习“求几个相同加数的和”、“把一个数平均分成几份，求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的三种应用题，使学生进一步弄清这三种应用题之间在数量关系上的联系和区别。通过看图编题复习“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”的两种应用题，进一步弄清这两种应用题的联系和区别，以及它们的解题思路和前三种应用题的联系。同时，设计一些变换条件的顺序和叙述方式，给出多余的条件或口头补充条件和提出问题的应用题，防止学生养成死记硬背的不良习惯，达到分析、综合、判断等能力有所提高。 四、命题说明 期末试卷的命题，依据新《大纲》，紧扣现行教材，题型源于课本和县编练习题。

(白文斌　执笔) 第 五 册 通过复习，使学生把所学的知识系统化，沟通各有关部分知识之间的内在联系，进一步提高计算能力和解答应用题的能力，全面达到本学期的教学要求。 一、复习目标

1 、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除法是一位数的除法的笔算法则，比较熟练地笔算乘、除法；比较熟练地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数以及相应的除法；会用乘法验算除法(包括有余数的除法)，养成验算的习惯，初步培养抽象、概括能力，分析、综合能力，引导学生揭示知识间的联系，探索规律，培养学生思维的灵活性和创新意识。

2、初步掌握混合运算的顺序，会计算比较容易的三步式题。

3、认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1千米的长度观念，知道1千米＝1000米；认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行长度和重量的简单计算。

4、初步掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，动手操作，发展空间观念，培养判断、推理能力。 5、学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

二、复习题型

(一)概念部分。(以填空、选择、判断等题型出现)

1、乘法的笔算法则。

2、除法的笔算法则，用乘法验算除法(包括验算有余数的除法)。 3、长度单位及质量单位吨；单位间的进率和简单换算。 4、含有两级运算的运算顺序。 5、根据条件补充问题并列式，或根据部分条件和问题把条件补充完整并列式。 6、长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形；四边形的概念以及长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点。

7、周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。 (二)计算部分。 1、口算简单的用一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的用一位数乘两位数，用一位数乘几百几十、整千的数。

2、口算用一位数除商是整十、整百、整千的数，用一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)，以及相应的用一位数除几百几十或几千几百的数。

3、口算简单的两步混合算式题。 4、笔算用一位数乘二、三位数，并验算。 5、笔算用一位数除多位数，并用乘法验算除法(包括验算有余数的除法)。 6、长度、质量单位的简单计算。 7、计算含有两级运算的两步和比较容易的三步式题。 8、一步计算的文字式题。 9、量出图形的边长并计算出它们的周长。

(三)应用题。 1、用乘法计算的应用题。 2、用除法计算的应用题。 3、有关长度、质量单位的应用题。 4、两步应用题。

5、长方形、正方形周长的计算应用题。

6、改编应用题再解答。

三、复习建议

1、教师安排复习课前，要全面了解和分析本班学生掌握各部分内容的情况。如哪些知识掌握得还不够好，哪些地方容易出错，计算的正确率和速度怎样。努力做到不仅对全班的整体的、宏观的情况要掌握，对每个学生存在哪些问题也要进行分析，然后，针对本班实际情况，结合每个学生的不同问题有的放矢地，有点有面地制定出切实可行的复习计划。

2、复习要突出重点，提高复习效率。即要帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏，又要注意满足学习成绩好的学生的需要。 3、复习时，既要注意各部分概念、计算法则等规律性的知识的理解和掌握，又要注意各种能力的提高。复习要注意分层次进行，先分项复习，再综合复习。分项复习时，如乘、除法，先要复习口算乘、除法，再复习笔算乘、除法，注意使知识系统化。 4、复习时，要注意加强各部分之间的联系，如应用题与应用题之间，应用题与计算，几何知识之间的联系，等等。复习应用题，不能局限于就题论题，除应着重分析题里的数量关系，还要注意适当联系，对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件，问题变化时，解题的步骤是怎样随之变化的。 5、复习时要巧导精练，全面提高。应根据实际有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，如针对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。又如既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的问题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次、有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。再如设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习，让学生从不同角度分析，思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。 四、命题说明 期末试卷的命题依据新大纲，紧扣教材。题型源于课本和县编复习练习题。 (吴争强　执笔)

第 七 册 通过总复习，使所学的各部分知识进一步系统化，较好地掌握本学期所学的概念、法则、公式等数学知识，提高计算和解答应用题能力，全面达到本学期的教学要求。 一、复习目标 1、让学生建立有关数的概念，使学生掌握一系列的计数知识，突出我国的计数规律。培养学生分析、综合能力。 2、让学生掌握多种计算方法，并注意它们的联系和配合，培养学生初步的判断推理能力及灵活运用所学知识的能力。 3、让学生掌握一些四则运算的理论知识，逐步做到计算正确，方法合理、灵活，具有初步的估算能力。培养学生初步的抽象、概括等思维能力。 4、理解分数的初步概念，掌握简单的分数加减法。 5、掌握长方形、正方形面积的计算，加强直观和测量，发展学生空间观念，培养学生思维能力。 6、通过实践活动，培养学生应用数学的意识，能够探索和应用数学解决实际问题的能力。 7、发展学生智力，培养能力，养成良好的思想品德和学习习惯。 二、复习题型 (一)以填空、选择、判断等题型出现。

1、亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、亿以内的数位顺序表，根据数级正确地读、写亿以内的数。 3、比较亿以内数的大小，将整万的数改写成用“万”作单位的数，用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似值。 4、计数单位、数位、位数。 5、加、减、乘、除法各部分之间的关系及应用关系验算。 6、认识几分之一和几分之几，读写简单的分数，分数各部分的名称，初步认识分数的大小。 7、面积的含义，常用的面积单位，相邻两个单位之间的进率，简单的单位的换算，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 8、长方形和正方形面积的计算公式。 9、常用的土地面积简单、土地面积单位间的进率和简单换算。 10、简单的测量工具测定直线的距离，步测和目测的方法。 11、一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的规律和除法中商不变的规律。

(二)计算。

1、口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减法。 2、口算乘数、除数是整百数的乘、除法。 3、利用简便算法进行口算。 4、加、减法和两位数的乘、除法估算。 5、加数和减数接近整十、整百数的加、减法简便算法。

6、一个数连续乘两个一位数，改成乘这两个一位数的积；一个数乘两位数，可以把这个两位数改写成两个一位数相乘的简便运算。

7、一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积的简便运算。 8、应用加、减、乘、除各部分间的关系求未知数x。

9、量出长方形、正方形的边长并计算出它们的周长和面积。 10、加、减、乘、除、四则运算及文字题。 11、简单的同分母分数的加、减法。

12、用计算器进行较大数目的加、减、乘、除计算和四则混合运算。

(三)应用题。

1、应用加、减、乘、除法各部分间的关系解答有关应用题。

2、用两种方法解答应用题。 3、简单的分数和同分母分数的加、减法应用题。

4、长方形、正方形面积和周长的计算应用题。 5、土地面积的计算应用题 。 6、实际测量的计算应用题。

三、复习建议 1、教师在组织复习之前要了解学生知识的掌握情况。如概念的理解水平，计算的正确率与速度等，针对实际情况制定有效的复习计划。 2、复习中既要注意各部分概念、计算法则等规律性知识的掌握，又要注意各种能力的逐步提高。 3、复习中要突出重点和难点，提高复习效率。既要帮助学习差的学生弥补知识缺漏，又要注意满足学习成绩好的学生的需要。 4、复习中要注意加强各部分知识之间的联系。不仅要注意知识间的联系，如口算与估算的联系，而且要加强知识间的横向联系，如连乘应用题与连除应用题的联系，加、减法简便算法与乘、除法简便算法的联系等。 5、复习时要巧导精练，全面提高。应根据实际有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，如针对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。又如既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的问题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次、有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。再如设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习，让学生从不同角度分析，思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。 四、命题说明 期末试卷的命题依据新大纲，紧扣教材。题型源于课本和县编复习练习题。 (吴争强　执笔)

第 九 册 一、复习目标 1、通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算，进一步提高整、小数四则混合运算的能力。 2、复习检测“教师用书”中规定，口算、笔算、解简易方程、应用题期末阶段的达标要求。 3、通过复习掌握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 4、会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 5、在掌握用算术方法解应用题的基础上，会列方程解两、三步计算的应用题，能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解决和方程的解法。 6、在复习过程中，能根据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测、发展初步的合情推理能力。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活密切相关，认识许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可经借助数学语言来表述和交流。 二、复习题型

(一)概念

1、填空；2、选择；3、判断。

(二)计算

1、口算；2、竖式计算及验算；3、简便运算；4、小数四则混合运算；5、解简易方程；6、文字题；7、操作题。

(三)应用题 1、补充条件或问题；2、根据算式偏题；3、选择列算式或方程解答。 三、复习策略建议

1、强化目标意识。复习时要树立目标意识，在认真学纲，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。复习时既有共同的基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。 2、在复习计算部分时，既要重视基础知识和基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。而应该同时看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。 (1)重视口算，复习时应引导学生对小数四则运算中常用的口算方法作系统梳理，在理解的基础上掌握基本的口算方法，逐步达到熟练的程度，如让学生口算得数，说口算过程。(2)弄清算理与法则，复习时可以针对学生的薄弱处，精选题目，让他们通过实例训练，进一步明确算理，掌握运算法则、整数、小数的四则运算之间都有密切的联系和区别，对于一些实际性的问题，不妨作一些适当的比较，有利于深化认识。(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目的结构特征进行简算。(4)在复习过程中，要注意根据大纲要求把握尺度。先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。一方面使学生经常级体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。

3、复习多边形面积的计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构上来认识各个图形所处的位置，从而加深理解它们的本质特征，理解各个面积的公式的推理过程。掌握计算方法。(2)深化理解，提高能力，学生掌握几何知识，构建知识结构不是复习的最终目的。应该在这基础上，提高学生的分析、综合、判断、推理思维能力和实践操作能力，能够运用所学几何知识去解决比较简单的实际问题。同时还应该让学生通过解题领悟一些数学思想。会联系生活经验对结果进行估算检验。(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。通过解决一些实际问题，引导他们把思维与实践操作结合起来，提高技能性的本领。

4、复习简易方程时：(1)用字母表示数，复习时先明确“字母”和“数”的含义，然后启发学生回忆，自己举出实例，教师帮助整理，以简明、清晰的条文式或表格板书，使学生能一目了然，形成用字母表示数的整体知识结构。针对学生经常发生的错误，重申用字母表示的有关规定，提醒注意。(2)解简易方程：复习时，通过实例，辨析等式与方程，方程的解与解方程等有关概念，掌握四则运算各部分数之间的关系。它是解简易方程的基础，对提高解简易方程的正确率至关重要，为此要掌握基本关系式，以便灵活变通。(3)列方程解应用题：复习时，要让学生抓特点，理清一般解题步骤注意与算术解法的区别。解答应用题，除题中指定解法外，都可以根据题目的数量关系，灵活选择解题方法。

5、复习应用题时：(1)重视基本数量关系的训练，复习时通过给条件、提问题，补条件、列算式，说意义、编题目等方法，组成一个训练系列，为分析复合应用题的数量关系打好基础。(2)审题习惯和能力的培养，复习时，教师要有意识地培养学生，特别是后进生读题习惯，对题中重点关键性词语要理解透彻。要针对性地指导学生通过画线图，表示题中的数量关系。要训练学生用分析法思路解答，又要允许并鼓励一些学有困难的学生用综合法分析，引导学生边读题，边检索条件，列出算式。(3)注意沟通知识内在联系，拓宽解题思路，复习时，要立足整体，注意沟通知识间的相互联系，拓宽解题思路，灵活解题方法，提高复习效果。 四、命题说明

期末试卷的命题依据新大纲，紧扣教材，题型源于课本和县编期末复习练习题。

(张玉煅　执笔)

第 十 一 册 一、复习目标 1、通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解分数乘法、除法、倒数的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，进一步提高四则混合运算的能力。

2、复习检测“教师用书”中规定口算，分数四则混合运算，应用题期末阶段的达标要求。 3、通过复习加深对比的意义和性质的理解，会求比值和化简比。

4、通过复习初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形，掌握圆的特征、圆周长、面积的计算公式，能正确计算圆的周长和面积，会用工具画圆。 5、通过变题训练和归类整理，使学生进一步理解和掌握比较容易的一到二步计算的分数应用题的数量关系和解答方法，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。 6、通过复习，加深理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。 7、在复习过程中，应重视情感态度，价值观的正确导向。在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。具有回顾与分析解决问题过程的意识；对不懂的地方或不同的观点有提出质疑的意识并愿意 对数学问题进行讨论，发现错误及时改正。 二、复习题型

(一)概念

1、填空；2、选择；3、判断。

(二)计算

1、口算；2、简便运算；3、分数四则混合运算；4、解简易方程；5、文字题；6、操作题。

(三)应用题

1、补充条件或问题；2、根据算式编应用问题；3、看图编应用题，再解答；4、选择列算式或方程解答。 三、复习策略建议

1、强化目标意识。复习时要树立目标意识，在认真学纲，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。复习时既有共同的基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。2、计算的复习，要针对学生和薄弱环节，通过一些有思考性的题例，促使学生对算理重新作出深层次的思考，从而深化理解法则。在四则混合运算中，常需要灵活应用运算性质、定律等基础知识使一些运算简便。但学生也常出现“误用”或“乱用”的现象。教师在正面组织应用练习的同时，可以搜集一些学生平时经常容易产生差错的例子引导学生解剖辨析，寻根究底，让学生走出误区，真正知其然，又知其所以然。在复习过程中，要注意根据大纲要求把握尺度，先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习。，加强口算的训练和估算能力的培养，以达“教师用书”所要求的标准。

3、概念的复习，要注意使学生形成有序的知识系统，决不要把零星的散装的知识再教一遍。因为只有学生掌握了系统的有规律性的知识，才能有利于知识的记忆及在实际应用时举一反三，融会贯通。本册概念较多，复习时要将每一部分知识，按其内在联系，抓住主要概念进行纵向梳理，形成概念系统，要充分应用比较的方法，加强辨析对比，突出概念的本质属性，以利学生排除干扰，加深对基本概念的理解。

4、分数、百分数应用题的复习，重点要放在使学生分析和弄清题目的数量关系。复习时要先了解，弄清学生差错与思路障碍所在，及时反馈矫正。其次，讲究策略，注重发展思维能力。提高学生解题能力的核心是在应用题复习中渗透数学思想和方法：(1)重视结构训练，才能打好扎实的解题基础，复习时可组织给条件、提问题，补条件、列算式，说意义、编题目等形式的结构训练。(2)操作说明，强化思路训练。复习时要精心选定例题，重视学生的思维过程，对中、下学生可通过操作、图示，以形象思维为抽象思维的支柱。(3)比较辨析、深化思路。复习时要创设比较辨析的思维条件，引导学生在具体的问题中，灵活选用分析——综合法、对应法、转化法、图示法等思考方法，深化解题思路。(4)引导反思，提高评价能力。解答应用题后回过头来认真地作一番思考。(5)联系实际，加强数学应用意识。复习时要运用“问题解决”的思想和方法，结合学生生活实际，编拟复习题，让学生先讨论，再解答。(6)利用弹性习题，拓宽解题思路，对学有余力的学生，复习时要选择有思考性的综合题让学生课余思考，以激发学生求知欲。

5、复习圆、轴对称图形时，应注意利用实物、图形加深理解掌握圆的特征，理解直径、半径、周长、面积等概念的含义及其计算公式的来龙去脉，并掌握计算方法，不死背计算公式，要根据题目中的不同条件和问题灵活运用公式解答。动手操作技能往往是学生物薄弱环节，复习时应要求学生正确使用作图工具，通过解决一些实际问题，引导他们把思维与实践操作结合起来，提高技能性的本领，培养一丝不苟的严谨学习习惯。 四、命题说明

期末试卷的命题依据新大纲，紧扣教材，题型源于课本和县编复习练习题。