灯笼教案范文

灯笼教案范文第1篇

关键词：主体性；教学；信心

备课时，要求教师心中装着学生，树立“为学生的学而教”的指导思想，使“教法为学法”服务。同时通过有效的学法指导，教给学生获取知识的方法，从“学会”到“会学”。

主体性教学是在教师的引导下以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的教学思想和教学方式。其实质体现了素质教育的尊重学生主体和主动精神的要求。如何在小学数学教学实践中，实施主体性的课堂教学呢？我主要采取了以下教学策略。

一、变“教案”为“学案”

通过反思自己以往的课堂教学，我意识到：尽管自己在教学中主观上很努力，但是由于将备课当成“背课”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”，忽视学生作为潜在主体的能动性、自主性、自为性，课堂教学缺乏活力，上课不是为学生的学习服务，而是为教师的教案服务。要转变这种状况，必须变“教案”为“学案”。

要变“教案”为“学案”，在教学中就应当不拘泥于教材，要灵活地运用教材，引导学生从不同的侧面展开联想，开拓学生思路，启发他们探求多种多样的解答方法，使“教法”为“学法”服务。

例如：六年制小学数学第三册《6的乘法口诀》一节后有这样一道巩固题：元宵节，小明把12盏彩灯平均挂成4行，每行挂4盏，可以怎样挂？课上我先让学生自己在本子上用任意符号代表灯笼去画一画，学生受常规思维的影响，顿时卡住了。

这时，我说：“这道题如按我们平时想的话，它需要几盏灯笼？”

“16盏灯笼。”学生不假思索地回答，我随手在黑板上画了图。

“但现在它只给我们12盏灯笼，少了4盏，那该怎么办呢？”

学生安静了2分钟，几只小手纷纷举了起来，“把正中间的4

盏灯笼去掉，也是每行4盏，有4行。”这时，有些学生还皱着眉头，我就让那位学生上来演示：

他将变成时，其他同学瞪着大眼，个个身体向前倾着，嘴巴张着。当大部分学生以为大功告成时，还有一部分学生的手还举着：“老师，我跟他想的不一样，我是去掉四只角的4盏，也就是每行4盏，有4行，并且只需要12盏灯笼。”“老师，我还有方法……”“现在老师给你们5分钟时间去想一想、画一画，

谁的办法最多？”学生顿时埋头画起图来。5分钟后，学生纸上最少有四五幅图，此时此刻，学生的思维非常活跃，解题方法超过十多种，因此在教学中，教师有意的注重学生解题方法的多样性，可以增强课堂教学氛围。

因此，在备课时，心中要装着学生，树立“为学生的学而教”的指导思想，使“教法”为“学法”服务。

二、变“学会”为“会学”

课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探索获得的。课堂教学是发展学生主体性的主阵地。因此，应通过有效的学法指导，教给学生获取知识的方法，从“学会”变为“会学”。

例如：教学《三角形的认识》时，课堂情境创设如下：在学生观察三角形、房顶架、红领巾等实物后。师问：它们的大小、颜色、材料各不相同，但从它们的形状来看有什么共同特征？生答：它们的外形都是三角形。从而引出课题：这节课我们就来认识“三角形”。

小组合作学习用若干根小棒搭出三角形，然后用语言表述出三角形的特征，并验证用三根小棒一定能搭成三角形吗？学生通过讨论，得出结果，然后用于实践。如果请你来修椅子，你将把木条钉在什么位置？组织学生评议各种方法，用小棒验证，得出三角形具有稳定性，让学生用纸片剪出大大小小的三角形，并试着符合以下条件：

（1）有一个角是钝角或有两个是钝角。

（2）有一个角是直角或有两个角是直角。

（3）只有一个角是锐角或只有两个角是锐角。

学生讨论：三角形的角有什么特点？如果按角来分类，三角形可以分成几类？

总之，学生的数学学习是在教师的引导下，通过学生自己的独立学习及师生之间，同学之间的交流、探讨而得到的，凡是学生能思考的，就放手让学生自己去获得，凡是能通过小组合作解决的问题，就通过班级适当交流取得共识，当学生独立思考，合作学习都不能很好解决时，教师再适时指导、点拨，这样使学习真正成为学生的自主活动。

三、从学生实际出发，为学生发展服务

课堂教学不能成为教师上演“教案剧”的过程，而要时刻关注学生的活动。教学时，不能仅仅是一味地走教案，而要着眼于学生的实际，根据学生出现的问题，随机应变，及时调整教案，真正成为引导学生发展的引路人。

例如：在我们的义务教育五年制数学第七册的第八单元小数乘法中的求积的近似值。求近似值是很抽象的，虽然学生多次接触，但对其知识点很难真正把握。求积的近似值在生活当中运用最多的是在收付现款时，因此这节课可以从收付现款入手进行

教学。

出示例题：一种瓜子每千克5.2元，王成买了1.16千克，他应付多少元？

学生通过计算得出的结果是6.032元，讨论得出他应付6元，但少数人认为付6.03元。这时教师不要急着下结论，教师把条件改一下，如果王成买1.26千克，他应付多少元？学生又通过计算得出是6.552元，这时仍有很多学生认为他应付6元，他们的理由是它是以“元”作单位，所以只要付6元，这时教师加问一个问题：“如果王成到你家买，你收他多少钱？”这时就像一颗小石子投进平静的水里，荡起层层涟漪，学生议论开了，纷纷说：“要收6.55元”，问其原因“如果我收6元，应去掉小数部分的0.552元，这样一算，我不仅没赚钱，而且可能要亏本，这种生意谁会做。为了拉生意，收一两次可以，但现在不是搞促销，所以要收6.55元。”……甚至还有学生说：“老师，比元小的单位有角和分，这里‘元’为单位，那小数部分就有两位，也就是要保留两位小数。”你听，学生不是在不知不觉中概括出了知识点吗？

为了更接近学生的生活实践，教师又发问：“在生活中，我们已经很少用分了，那对于6.55元，你想收多少？”学生马上在小组内讨论开了，有的说：“应收6.5元”，有的说：“应收6.6元”，有的说：“我有时收6.5元，有时收6.6元。”

“那在什么情况下收6.5元，什么情况下收6.6元。”

“熟人来买收6.6元，陌生人来买收6.5元，熟人不会讨价还价，多收点没关系，陌生人收便宜点下次还会来买。”

“有钱的人收6.6元，不太有钱的收6.5元。”

“平时比较大方的收6.6元，小气的收6.5元。”

“很有钱的人收6.5元。”

“为什么？”

……

你听，学生们的回答多符合现实啊，这样，学生就在自己的思维中学会了知识，并且兴趣盎然。

上面的例子不是一个特例，它确确实实发生在我们的课堂上，在教学中，我们班的学生回答的很多问题都很现实，符合生活实际，学生对新知识有强烈的探索欲望，学生的数学学习活动就是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

四、创设多种情境，鼓励学生主动参与

学习是主动的过程，而不是被动的吸收或接受，在课堂教学中，学生的积极参与，是实现小学生主体地位的重要保证和有效途径。学生在课堂上参与面或参与程度，对学生认识过程中的感知、理解、巩固以及在此过程中的行为、情感等均可产生影响。因此我注重创设多种生动的情境，使学生在教学过程中全方位、全过程的参与，如活动参与、思维参与、交往参与，通过参与调动学生的学习积极性，更好地确立其主体地位。

总之，数学是人们对客观世界定性地把握和定量的刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学知识在孩子们的眼里是很抽象的，它是瞬息万变的，很难把握的。因此，在学习中，我们一定要以学生为主体，通过学生自身的观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

灯笼教案范文第2篇

著名教育学家乌申斯基说过：“学校教育就要从小教育和巩固儿童们最宝贵的民族心理特征及道德品质――爱国心和民族自豪感。”可是现在的孩子们越来越热衷于过外国的节日，如圣诞节、万圣节等；吃外国的饮食，如肯德基、麦当劳等；孩子们一谈起圣诞老人送礼物都津津乐道。对于我们中国的传统文化精髓没有很多的了解，京剧的四大名旦是什么？中国有什么美食？许多孩子一无所知。《3-6儿童学习与发展指南》中也指出：“教师要引导幼儿了解中国主要的民族文化。”中华民族有着五千多年悠久的历史和灿烂的文化，其内容丰富多彩。为了激发幼儿热爱自己的祖国情感，我们在幼儿园大班进行了大胆的探索和尝试，在丰富节日主题和教学活动中渗透更多的中国味道的民族文化的内容，从幼儿熟悉及感兴趣的知识点入手，采取情境化、游戏化、网络化、多种教育方法及现代化教学手段，切实帮助幼儿感受中国的传统文化，深入了解中国的文化历史，在孩子的幼小心灵里埋下热爱中华民族的精神种子。

二、主题活动目标预设

1.运用各种途径收集并了解具有中国味的文化信息，感受中华民族文化的博大精深。

2.积极参与中国味的系列主题活动，能够在集体面前大胆地展示和交流。

3.通过对中国传统文化的探究和了解，养成对中国味特色的喜爱，萌发热爱祖国的情感，为自己是个中国人感到骄傲。

三、主题活动网络预设

四、主要活动教案、实录和活动照片

活动一：中国古韵青花瓷（社会）

活动目标：

1.体验赠送礼物和接受礼物的乐趣。

2.能大胆地将自己对青花瓷的了解与同伴分享。

3.感受青花瓷的美，喜欢传统艺术，萌发民族的自豪感。

活动准备：

白板课件、“青花瓷发展史”视频、布置好青花瓷物品展览台（请家长配合收集各种青花瓷物品：花瓶、茶杯、书签、雨伞、饭盒、衣服、鞋子、相框、饰品等）。

活动过程：

一、导入环节

教师扮演导游，带领幼儿欣赏青花瓷物品展览会。

1.请幼儿互相说一说你喜欢哪一种物品？喜欢它什么地方？

2.提问：“这个展览会上的东西品种很多，但它们有一点是相同的，是哪里？”

3.你们知道这些装饰图案叫什么名字吗？

二、观看视频：“青花瓷发展史”

1.青花瓷的工艺是从什么时候开始的？

2.图案上都是什么颜色？

3.你喜欢什么样的花纹？知道这种花纹表示什么意思吗？

小结：中国古代的劳动人民既勤劳又有智慧，他们流传了许多中国特色的传统工艺，青花瓷就是其中的一种。青花瓷的花纹代表的意思也不一样，现在青花瓷的物品成为外交礼仪的用品了，外国人特别喜欢青花瓷的物品，他们特别羡慕中国有这么美好的民间传统艺术。

三、白板操作游戏，巩固认识青花瓷物品

游戏“我的大眼睛”：分辨青花瓷瓶和普通瓶的不同。

四、白板操作游戏“中国青花瓷服饰”

世界上的小动物们都喜欢青花瓷的衣服，白板声音连接让卡通小动物说话，说出它想穿什么样的青花瓷衣服？通过幼儿操作让卡通动物穿上青花瓷衣服，并判断是否正确。

五、幼儿情景表演“送礼物”

请幼儿两两为好朋友，其中一人去青花瓷展览会上挑选礼物，赠送给好朋友，并说一说你送什么给你的好朋友了，为什么送这件礼物给她。得到礼物的幼儿说一说自己的感受，并向对方表示感谢。游戏互换进行。

活动延伸：

将青花瓷物品展布置在班级美工区域。

活动二：舌尖上的中国（语言）

活动目标：

1.通过学习顺口溜，了解中国的传统美食，知道美食的多样性。

2.能用完整的语句介绍自己知道的美食名称、味道等。

3.喜欢中国特色美食，为中国是个美食大国感到高兴。

活动准备：

PPT、响板人手一个。

活动过程：

一、谈话活动

幼儿互相说说自己最喜欢的美食是什么？什么味道的？哪里生产的？

请个别幼儿到集体面前用完整的话表述自己喜欢的美食。

二、看一段视频《舌尖上的中国》

你们知道这都是哪里的美食？看到了哪些好吃的食物？

三、了解中国各地美食

1.看PPT，了解中国各地美食及特点。

2.了解各城市饮食的口味即代表美食。

四、学习顺口溜

1.幼儿看视频，一段快板顺口溜。

中国味道真是多，城里城外饭馆多。

涮北京、包天津、甜上海、烫重庆、

鲜广东、麻四川、辣湖南、美云南、

酸贵州、酥、烤新疆、醋山西、

葱山|、浓浙江、炖东北、稀河南、

烙河北、馊湖北、爽江苏、香安徽。

2.幼儿回忆听到了什么？

3.说说为什么用一字来概括一个城市？

4.幼儿尝试边看图片，边说顺口溜

小结：中国各地有许多的特色美食，每个城市都有不同的饮食文化特点，我们可以用最能代表这个城市的饮食特点，来概括这个城市的味道。

五、巩固练习顺口溜

1.分组练习。

2.接说顺口溜。

3.随着教师的响板练习说顺口溜。

4.幼儿尝试使用响板练习节奏。

5.幼儿使用响板并随响板节奏说顺口溜。

活动延伸：

回到教室后，把自己最喜欢的中国美食，画出来，装饰美丽的教室。

活动三：唐装韵（美术）

活动目标：

1.知道唐装是中国人传统民间服饰，感受唐装的图案美。

2.初步了解唐装的样式多样性、盘扣的独特性。

3.能大胆表达对唐装的认识，为中国人独特的传统服饰感到自豪。

活动准备：

视频课件、操作材料、各种唐装。

活动过程：

一、观看“唐装服饰表演”视频，引起幼儿兴趣

1.我们一起看一场中国元素服饰表演，都是中国人自己设计的，是什么衣服呢？

2.知道刚才的衣服叫什么名字？你们喜欢唐装的什么地方？

二、观察唐装，了解唐装的特有元素

1.出示实物，幼儿自由观察唐装。

2.摸一摸，说一说唐装与我们平时的衣服有什么不同？

三、欣赏ppt图片

1.提问：唐装大多是什么颜色？

黄色、红色、绿色、蓝色都代表什么意思？

2.幼儿互相说说喜欢唐装上哪一种图案？猜猜这种图案代表什么意思？

3.唐装上的扣子像什么？和我们平时的扣子一样吗？

小结：中国人会在喜庆的日子穿上唐装，颜色鲜艳的唐装穿上后会心情很好；上面的图案象征着吉祥和幸福；各种样式的盘扣也是吉祥的祝愿。

四、白板游戏“我喜欢的唐装”

鼓励幼儿在白板上装饰白色、无盘扣的唐装。

五、相互欣赏与评价

活动延伸：

班级区角创设中国味礼品店，把幼儿设计的唐装元素的物品放在区角内。

活动四：功夫熊猫（健康）

活动目标：

1.对中国武术感兴趣，感受中国武术的魅力。

2.发展动作的协调性、提高动作的力度。

3.在音乐气氛的感染下，用身体动作表现简单的中国功夫。

活动准备：

一体机、白板课件。

活动过程：

一、功夫熊猫图片导入（聚光灯）

教师：今天有一位非常特殊的小客人来到了我们班，请你们猜一猜他是谁？（功夫熊猫）。见到他你们想到了什么？

二、播放《功夫熊猫》电影片段，引发幼儿对武术的兴趣

教师：你们看到了什么？鼓励幼儿大胆来学一学。

三、引出电影《功夫熊猫》中其他几位主角

1.教师：电影中熊猫还有几个师兄弟，你们还记得他们吗？我们来听听他们的声音，猜猜他们是谁。

2.教师：谁来点一点？

3.鼓励幼儿大胆尝试模仿各种动物的动作。

4.教师提炼幼儿做得较好的武术动作，大家集体练习。

四、引导幼儿练习经典的武术动作

1.教师：他们都是很厉害的武术高手，深受小朋友们的喜欢。前两天有几位小朋友也照着他们的样子，学习了 他们做的动作，你们看看他们分别学的是谁呢？

2.请幼儿连线。

3.请幼儿以个别、分组、集体的形式一起来学一学这些经典动作。

五、引导幼儿观看视频，自主学习、模仿，做一组动作，并能与音乐配合一致

1.观看视频，自主学习、模仿。

教师：除了功夫熊猫的几位主角，今天还有一位很厉害的老师带来了她的功夫表演，我们一起来看一看。小朋友们可以跟着一起学一学。

2.请幼儿互相讨论、学习。

教师：武术动作一定要做得有力，小朋友们一起做时要整齐。

3.再次观看视频学习。

4.请若干名幼儿上前展示他学到的动作，并引导幼儿将四个动作连起来跟随音乐一起做。

5.师幼共同小结：今天我们学习了一些简单的拳术动作。当然，除了拳术（播放图片），中国功夫还有刀术、剑术等等。中国功夫可以强身健体，保护自己，也是我们中华民族引以为傲的独有的文化。

活动延伸：

教师：平时我们也可以多做一些运动，打羽毛球、跑步、游泳等，以此来锻炼身体，强健体魄。

活动五：小脸谱（音乐）

活动目标：

1.初步了解中国京剧，知道京剧的四大名旦。

2.能有兴趣地模仿和表演，体会京剧特有的唱腔和曲调。

3.体验京剧表演带来的乐趣，萌发喜爱京剧的情感。

活动准备：

京剧脸谱实物、视频片段、图谱。

活动过程：

一、视频欣赏，导入活动

1.你们见过这些吗？在哪里见过的？

2.他与我们平时看过的演出人物有什么不同呢？

3.教师简单介绍面具的名称，和京剧脸谱的由来。

小结：我们经常在电视里看到演员们穿着这种特殊的服装，带上好看的道具边唱边做动作，这就是戏曲，我国有许多不同唱法的戏曲，今天听的戏曲叫京剧。

二、欣赏京剧四大行当演唱，初步感受京剧的唱腔

1.生、旦、净、丑是现代京剧的四大行当，我们来分段欣赏。

2.欣赏净行片段。

你们有没有发现唱净行的演员脸是什么样子的？

净行的角色都是花脸，他们表演的动作幅度比较大，我们来试一试他们亮相的动作。

3.欣赏丑行片段。

丑行的脸小朋友一眼就能认出来，他们一唱你们都怎么了？

小朋友们都笑了，丑行是个逗笑的角色。丑行有好的，也有坏的。

4.欣赏生行片段。

生角，一般指剧中扮演男子的演员。老爷爷的扮演，一般叫老生，他们有的挂假胡须；年轻的叔叔叫小生，扮相都是洁净俊美的男性。

5.欣赏旦行片段。

你们发现唱旦行的都是什么人？

三、幼儿看小脸谱视频片段，体验欣赏、模仿京剧的乐趣

1.幼儿欣赏小脸谱片段。

（1）感受京剧特有的唱腔。

（2）欣赏京剧中人物的动作、表情。

2.幼儿模仿京剧唱腔。

（1）你刚才听到那一句和我们平时唱歌不一样。

（2）幼儿尝试模仿、学唱。

四、幼儿尝试表演

1.你们看这里许多京剧的面具，小朋友可以挑选一个自己喜欢的，我们来表演小脸谱好不好？

2.幼儿自由分组练习，教师指导。

3.幼儿表演，互相评价。

活动延伸：

我们把这些面具带回教室放在我们的小舞蹈区，区域游戏的时候，表演给大家看吧！

活动六：中国茶道（科学）

活动目标：

1.认识、了解几种常见的茶叶，知道茶叶遇到开水，叶片大小会有变化。

2.积极动手尝试、品尝并记录不同的茶叶泡出的茶味道不同。

3.了解我国的传统茶文化，萌发热爱祖国的情感。

活动准备：

1.“中国茶道”视频、各个种类的茶叶、勺子、茶具。

2.记录表、铅笔。

活动过程：

一、观看“中国茶道”的视频

观看视频茶艺表演，了解中国传统的茶文化。

二、介绍不同的茶叶品种

比较茶叶的颜色、形状、味道。

幼儿大胆说一说不同的茶叶名称。

三、幼儿分组尝试泡茶并记录

1.小组伙伴商量好，准备泡什么茶？取量是多少？

2.幼儿记录并画图。

3.用热水还是凉水泡茶？观察并记录茶叶的各种变化。

4.幼儿分别品尝泡出的茶，说出感受。

5.减少或者增加茶叶用量，再次记录并品尝茶味。

提醒幼儿接热水注意安全。

四、交流分享小组泡茶经验

请几位幼儿分别展示小组记录图并讲解。

介绍自己小组泡了什么茶？

发现茶叶在冷水和热水中什么变化？

茶叶放多少茶的味道有什么不同？

你喜欢喝什么味道的茶？

五、幼儿互相品尝泡出的各种茶，评选哪一组茶味道最好

六、教师小结

中华民族泡茶工艺非常高超，根据不同的茶叶泡出不同味道的茶。茶叶泡在开水里会越变越大，反复冲喝几次后味道就变淡了。许多的外国人慕名中国的茶道，到祖国各地品尝不同的茶。

活动延伸：

在区域中增添角色区茶楼，供幼儿区角活动时游戏。

活动七：五彩灯笼（家园共育）

活动目标：

1.能积极参与到亲子制作灯笼的活动中，体验纸工活动的快乐。

2.安全并正确使用剪刀，尝试对称折剪。

3.尝试大胆想象并设计灯笼上的图案。

活动准备：

1.白板课件。

2.剪刀、水彩笔、彩色纸条、胶水、篮子，饮料瓶等各种废旧材料。

3.家长在活动前两周和孩子商量制作什么样的灯笼，并找好制作的材料。

活动过程：

一、导入

孩子们，你们知道人们什么时候在家里挂灯笼？

小结：哎呀过节了，到处都要布置得喜气洋洋，到处都会挂上灯笼，真漂亮，今天我们小朋友们要和爸爸妈妈们一起制作灯笼。

二、欣赏各种灯笼

1.灯笼的由来。

2.白板欣赏各种灯笼图片。

3.引导幼儿仔细欣赏、观察、归纳。

（1）灯笼两边都是对称的。

（2）灯笼上有很多漂亮的花纹和图案。

4.请个别幼儿说说自己将和父母制作什么样的灯笼。

三、教师示范制作灯笼

1.教师出示自制八角灯笼。

（1）这个灯笼和你们平时买的灯笼有什么不同？

（2）你能看出这个灯笼是用了哪些材料制作的吗？

（3）教师示范对称剪四边形的方法。

2.请家长和孩子一起动手制作灯笼。

教师巡回指导，提醒幼儿安全使用剪刀，帮助创作遇到困难的家庭。

鼓励幼儿在灯笼上大胆地画上好看的图案。

四、作品展示

1.按家庭上来展示作品，相互交流。

2.分享创作的快乐。

活动延伸：

今天做了这么多漂亮的灯笼，我们把这些灯笼挂起来，把我们的教室装饰得更漂亮吧！

五、主题活动效果与反思

在《中国味》的主题活动设计中，我们是以《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，按照大班幼儿的学习与发展目标来进行的。在幼儿园阶段，幼儿能从环境和生活中都会吸取很多的东西，并能将其融入自己的生命之中。而中国的传统文化是我们民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神财富。所以从小对幼儿进行有关民族传统文化的教育，能让幼儿从小就接触民族传统文化，感受中国传统文化的精华，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。

本次主题活动的内容涉及到了语言、科学、社会、艺术、健康等方面，遵循了幼儿整体认知的特点，让幼儿在生活、游戏、活动中有机地吸取中华传统文化之精粹。在幼儿创造性学习、主动研究、共同探索、充分体验中获得各种能力的协调发展，净化幼儿心灵、陶冶幼儿情操。我班在传统文化教育的基础上，又渗透了主题教育模式，我们通过环境布置、区域设置、社区、观察、参与、讨论、亲子、互动等多种形式，将我国的传统文化内容渗透到各个方面，不但可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，还能使幼儿从另一个角度接触和了解传统文化。从中华传统文化琳琅满目的众“美”之中，我们选择了适合大班幼儿认知和理解的顺口溜、中国美食、茶叶，有代表性的民族国粹京剧、青花瓷、唐装等传统经典艺术，使孩子不仅在认知上，更在情感上感知它们不可取代的情感魅力，并用自己的双手去表现和创造国韵之美！

灯笼教案范文第3篇

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学过程：

一、创设情境，认识规律

1.学表情。

师：上课了，老师先给大家介绍一位新朋友，它的名字叫淘气。（演示课件）它可真是淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭。你们猜淘气接下来会是什么表情？你们怎么猜到的？

师：你们观察得很仔细，也很聪明。

师：像这样一笑一哭依次重复出现至少3次（板书：依次重复），我们就说它是有规律的。生活中像这样有规律的排列还有很多呢，今天我们就一起来学习新本领——找规律。（板书课题）

2.出示主题图。

师：六年级的哥哥姐姐们快毕业了，他们准备举办一场毕业晚会。大家请看，他们的会场布置得真漂亮！看看，都用了些什么来布置会场？

生：彩旗、花朵、灯笼……

师：你们的眼力真好，简单的材料就能把会场布置得很漂亮，这是为什么呢？让我们一起来找找漂亮的原因吧。

（1）彩旗的变化规律。

师：好，我们先来看看彩旗是怎样排列的。我请电脑老师来帮忙摆一摆，同学们可以大声地说出彩旗的颜色，看谁反应最快。（课件演示排列过程,学生根据演示说出颜色的变化规律）

师：咦？下一个应该是什么颜色的彩旗呢？

生1：黄色。

师：你是怎么知道的？

生1：红色后面是黄色。

生2：彩旗是按照“红黄红黄”重复排列的。

师：还有谁也想说一说你的想法？（让多个学生来发言）

师：哦，原来呀，红色、黄色的彩旗为一组，它们（红黄、红黄、红黄）依次重复出现，所以红色旗子后面的彩旗就是黄色的。我们把它圈起来吧。

师（拓展）：如果我们按照这样的规律接着往下摆，你知道下一面会是什么颜色的彩旗吗？再下一面呢？

师（小结）：现在，我们知道了彩旗是按红黄颜色为一组的规律依次重复出现的。

（2）花朵的排列规律。

师（课件出示花朵的排列）：下面，我们来看一看花朵的排列规律。

师：请同学们仔细观察，哪些花为一组？

生：绿紫。

师：我们一起来看看对吗？（课件出示分组情况：绿紫、绿紫、绿紫……）它们依次重复出现，所以这朵花的后面是绿色的花。

师（小结）：刚才同学们用先确定几个为一组的方法，找出了彩旗、花朵的排列规律，那现在我们用这样的方法来找一找灯笼和小朋友的排列有怎样的规律。请大家翻开课本第88页，做一做例1，圈一圈，看谁做得又对又快！（教师根据学生的回答，课件演示答案：下一个灯笼是紫色，灯笼是按紫红颜色依次重复排列的；下一个小朋友应该是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重复排列的）

师（小结）：今天同学们真是太聪明了，都能根据颜色与性别找到了彩旗、花、灯笼和小朋友排列的规律。

二、智力闯关，应用规律

1．摆一摆。

师：我们的好朋友聪聪在找规律的时候遇到困难了，你们能够帮助他吗？（能）好，请看大屏幕。

师：谁能告诉聪聪下一个摆的是什么？（圆柱）什么颜色的？（粉色）

师：恩，聪聪要谢谢同学们的帮助。

师：这是聪聪遇到的第二个难题，稍微复杂一些，有困难的同学可以利用学具像这样摆一摆，摆好的请举手。

师：同学们的操作能力很强，一下子就摆好了。那谁来告诉聪聪你是怎样摆的？

师：请你对比一下和刚才做的有什么不一样了？

生：前面是两个为一组，这题是三个为一组。

师：对，这就是数量上的变化。所以，我们在找规律的时候，既要注意颜色、形状，还要注意数量。

2．涂一涂。

师：同学们真会找规律！现在我们就来进行找规律涂颜色的比赛，要求先找到规律再涂颜色。请打开课本第89页，看到第三条小鱼和做一做。好，比赛开始！（交流汇报）

三、联系生活，欣赏规律

师：根据图片内容，介绍这是什么样的规律。

1．马路上的斑马线——一道白色一道黑色，提醒我们过马路一定要注意安全。

2．斑马：你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同。

3．包包：这包包上色彩规律的变化，看起来真美。

4．地砖：地砖也是有规律的排列，这让我们的居室显得既整洁又温馨。

5．建筑：这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全，又美化了周围的环境。

6．衣服：看，这是我们穿的衣服，它也是有规律的。你能找到它的规律吗？（学生回答略）

师：正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩。

四、实践操作，运用规律

师：你们想不想当个出色的设计师来设计一些规律呢？

生：想。

师：现在就让我们用今天学到的知识一起来设计一条手链吧，看看谁的设计有规律。（学生动手设计，最后展示）

五、总结归纳，提升拓展

师：看来，规律真是无处不在，多种多样，有颜色上的、形状上的、数量上的，还有方向上的等等。我相信，只要大家多注意观察生活，多动脑筋思考，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。

……

教学反思：

优点：

1．教学设计能够联系学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境让学生感知规律——发现规律——总结规律——应用规律——欣赏规律——设计规律，体现了数学知识“源于生活，用于生活”的设计理念。教学环节设计得很巧妙，环环相扣，层层铺垫。教学思路清晰，语言简练，既突出重点，又突破难点。

2．设计精美的课件，运用课件辅助教学，激发学生学习的兴趣。“规律”一词对学生来说非常抽象，根据他们的生活经验，他们能够知道事物排列的顺序，但是不会用规范的语言描述规律。所以，用课件分组演示排列的规律，然后引导学生总结规律，学生在多次体验之后就能很好地概括出规律。

3．整节课充分调动学生学习的积极性，所以学生的课堂参与度很高，做到全面关注学生，体现个体差异。如用一个小游戏引入，教师富有激励性的语言，让学生动手实践操作等等。

不足之处：

1．遗漏了一个环节，教案设计中在找出彩旗排列的规律后有一个拓展，即让学生运用规律说说“下一个是什么，再下一个呢？再下一个呢”，这样学生对规律的理解就有了更深的感知和认识。

2．在总结花朵排列的规律时拔高了学生学习的难度，学生对规律的认识就是“绿紫绿紫绿紫”，而我偏要让学生说是“绿紫颜色依次重复排列”。在这里感觉我把知识强加给学生，让他们进入我预设的圈里，而学生并不能真正理解“依次重复”的意思，所以总结起来比较生硬。其实，我应该让学生保留自己的说法，让他们不断地说，不断体验之后自己去发现，去认同我的说法。

3．把握学生的回答有待于提高。其实，学生的回答都能一针见血，答对了重点，而我不大善于梳理学生的回答，如何把学生的回答引到我想要的结果是我在以后教学中要思考的问题。

4．在“小小设计师”这个环节上，我只说看谁的设计最漂亮，而应该提出要求——有规律的设计，虽然学生都知道要有规律地去设计，但是教学的语言还是要提到会更好。由于时间关系，展示不够充分是这节课的遗憾。

灯笼教案范文第4篇

近几年来，我们以我国最重要的六个传统节日为依托，开展了“欢乐闹元宵”“清明寄哀思”“浓情话端午”“团员享中秋”“感恩献重阳”和“祈福迎新春”民族传统节日文化主题教育活动，以触动学生心灵的体验教育为载体，让学生们在亲身参与中感受民族文化的丰富内涵，理解中国文化的源远流长，进而使学生认同中国文化、热爱中华民族，并以实际行动来继承和发扬悠久的民族文化。

在分析每个传统节日的文化内涵时，我们引领学生通过自己喜欢的方式挖掘节日的由来、各地风俗、传说故事、节日庆典、特色食品等几方面的内容，指导学生通过阅读、访问、调查、实地考察、上网搜集资料、亲手制作等方式进行调查，汇集资料，通过分工与合作提取有效信息，为活动的进一步开展积累素材。

我们本着“同社区”和“同兴趣”相结合的原则，根据活动内容给学生分组，4-5人一组，分别开展活动。比如，元宵节时，我们共设计了10个活动小组，即：“上元节”小组、“闹元宵”小组、“元宵诗”小组、“团圆年”小组、“猜灯谜”小组、“赏花灯”小组、“做花灯”小组、“话元宵”小组、“颂饺子”小组和“包饺子”小组。学生利用假期，以小组为单位，在社区内调查、走访、收集相关的资料。从邻居门上的对联、节日期间门口悬挂的灯笼，到汤圆与元宵的不同做法、各家饺子的馅料及包法等，展开了全面调查。这样的方式拓展了活动的空间、丰富了活动的内涵，提高了学生语言表达、参与合作、收集整理信息等能力。

我们充分挖掘家庭、社区的优质教育资源，为学生参与体验提供空间。我们学校有8名少数民族教师，有来自10个少数民族的223名学生，我们充分发挥不同地区、不同民族的优势，通过整合家庭和社会的力量，实现学校、家庭、社会的优势互补，逐步推进民族传统文化特色的形成，进而打造民族传统文化教育的特色。如中秋节校本课程的社会实践中，在学生家长的帮助下，学生们邀请月饼磨具非物质文化遗产的传承人亲自来学校教打月饼。我们还聘请了顺义区著名的民间剪纸艺人、北京大红灯笼厂的非遗传承人为学校的校外辅导员，指导学校的社团活动。

我们抓住特色校建设展示、社团展示、体育课评优、校本研究课和北京市民委、民族教育学会组织的各种比赛的契机，不断扩大民族传统节日教育在师生中的影响，调动师生的积极性和参与热情，使文化教育活动稳步深入。比如，我们先后成立了绿港鼓韵、民族歌舞、民族影视、民族服装与服饰、剪纸、变脸、武术、竹竿舞、空竹、京剧、快板等多个社团，在不同年级、不同时间段分别开展活动，促进了学生对民族传统文化的认同与理解。又如，我们每年召开的春季趣味运动会，在保留跳绳、拔河、赶羊、推铁环四项民族传统体育项目的同时，又加入踢毽、夹包、亲子跳绳和投活动篮四个比赛项目和民族歌舞、竹竿舞、篮球表演等社团展示，更多地融入民族传统文化内容，使之逐步成为展示学校民族传统文化特色的舞台。

灯笼教案范文第5篇

记得去年，本人非常有幸能够以这篇课文《听听读读──萤火虫找朋友》参加校青年教师教学比赛，并最终荣获一等奖。赛后静静分析自己成功的原因，我觉得最主要的要归功于这份教案的设计有其独特之处。

在引入课题时，我先运用了一个谜语，提高了学生的兴趣：

师：小朋友，今天在上课之前老师先给大家猜一个谜语，好吗

生：好！

师：（出示课件：谜语）小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。这是什么

生：萤火虫。

师：对了，你们真聪明！萤火虫喜欢在夏天的晚上，提着它那绿色的小灯笼，在草丛中飞来飞去，他在干什么呢他在找朋友。今天，就让我们来学习一篇课文，名叫《萤火虫找朋友》。（齐读课题）

然后，我并没有像一般的听听读读课那样，在引题后直接出示问题，让学生带着这些问题去听课文录音。

师：看了课题，你们有什么问题要问

生1：萤火虫找谁做朋友

生2：萤火虫是怎样找朋友的

生3：萤火虫有没有找到朋友

师：你们提的问题真好！现在就让我们看着动画，听听课文录音，重点来解决这两个问题。（出示：萤火虫先后找谁做朋友他找到朋友了吗）

生：（看课件，听录音。）

这样，通过学生自己质疑的方式引出要求他们听的主要内容，既活跃了他们的思维，又能够取得比较好的听的效果，因为这些问题是学生自己乐意去了解的，而不是教师强加的。

学生很容易地就听清了课文的内容，在接下去的反复朗读中也有滋有味，一些学生在自己理解的基础上还指出了别人朗读中的一些不足。

师：你们读得真不错！纺织娘说的第二句话比较长，谁来试一下

生1：好的，我一会儿就跟你玩。不过，现在我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪里去了，天黑了还不回来。你来得正好，帮我照照路吧！

师：谁来简单点评一下他的朗读

生2：我认为他第一、二句话读得比较好，把纺织娘愿意和着急的口气都读出来了。第三句读得还不够好。

师：那么应该用什么语气读呢你能来试试吗

生2：你来得正好，帮我照照路吧！

师：你读得真不错，应该读出什么语气

生2：应该把高兴的语气读出来，纺织娘看到萤火虫来了就好像看到了希望一样。

平时，我就非常注重培养学生的评价能力，尤其在朗读上，这样也能够促进他们朗读水平的提高。

学生学完萤火虫和纺织娘交朋友的情景后，为了激发学生的发散性思维，我提了这么一个问题：萤火虫飞走以后，纺织娘会怎么想呢

生1：纺织娘会想：你这萤火虫这么自私，我才不要和这样的人做朋友呢！

生2：你这么自顾自，肯定找不到朋友的。

然后，我让学生把刚才听到的，看到的，读到的和自己想到的表演出来，学生兴致都很浓，因为他们自己也参与了“编剧”呢。

这篇课文有个特点，就是接下去的萤火虫找小蚂蚁做朋友的那段和前面的萤火虫找纺织娘找朋友的那段在结构上基本相同，只不过说的话不同。为了进一步培养学生的创造发散思维，我放弃了以往相同的方法──听、读，采用了一种大胆的方法：

师：你们演得棒极了！萤火虫提着灯笼飞走了，这一次他要找谁做朋友

生：小蚂蚁。

师：让我们根据萤火虫和纺织娘的对话，猜想一下萤火虫会对小蚂蚁说些什么呢宋老师准备请一些同学来给这幅动画配配音。

生：（同桌准备，然后给动画配音。）

这样，避免了繁琐的讲解，节约了时间给学生补充其他的知识，也激发了学生学习的兴趣，我想肯定比简单枯燥的听读的效果要好得多。看看学生自己创设的情景吧，我觉得并不亚于课本上的内容。

生1：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生2：我愿意。

生1：那你就跟我一起玩吧！

生2：好的，我一会儿就跟你玩。不过，我现在必须把刚才找到的食物送回家，妈妈病了，正等着这些东西呢。你来得正好，帮我照照路吧。

生1：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：非常精彩的对白，我想肯定不

亚于书上的对话。谁还愿意再来试试 生3：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生4：我愿意。

生3：那你就跟我一起玩吧！

生4：好的，我一会儿就跟你玩。不过，我得先把这袋米去还给村口的王大爷去。你来得正好，帮我照照路吧。

生3：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：你们的想象力真丰富！让我们打开课本再来看看书上是怎么写的

学生通过先前大量的操练，已经大致能够猜想到萤火虫和小蚂蚁的对话了，而且又加入了自己的想象、扩散了思维，此时再让他们打开课本看看书上的对话，有感情地朗读一下，取得的效果就非常好了。

然后，学生很容易就引出全文的中心了，而且还能对萤火虫进行劝戒：

师：瞧，萤火虫又提着灯笼飞走了，那么萤火虫为什么和纺织娘、小蚂蚁都没有成为朋友让我们有感情地朗读全文（配乐），并思考这个问题。

生：（配乐齐读全文后回答问题。）

生1：因为萤火虫只顾自己找朋友，不愿意帮助别人解决困难，所以他找不到朋友。

师：说得真好！（板书：不愿帮助别人，找不到朋友。）

师：小朋友，如果你遇到了萤火虫，你想对他说什么

生1：我会对萤火虫说：“萤火虫，你再这样下去，没人愿意和你成为朋友。”

生2：如果我遇到了这只萤火虫，我会对他说：“萤火虫，你只有改正了不肯帮助别人的缺点，才能找到好朋友。”

生3：我会对萤火虫说：“萤火虫，朋友之间是要相互帮助的。”

此时，按照通常惯例，我应该对学生说希望他们不要像这只萤火虫那样自私等等之类的话，然而我却打破常规，鼓励同学说，如果萤火虫改正了缺点，希望他们能够和萤火虫成为朋友，让学生学会去宽容。接着，我把前面节约下来的时间，让学生看了一篇课外读物──短文《萤火虫》，试图让学生认识到萤火虫的本来面目──一只燃烧自己，点燃周围世界的小生命。

师：萤火虫只要听了我们小朋友的话，愿意帮助别人，一定能找到好朋友的。我们小朋友愿意和萤火虫做朋友吗

生：愿意！

师：宋老师这里还有一篇关于《萤火虫》的短文。（师配乐范读）

萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的红灯，小心地照看着这个花草的世界。萤火虫，你不觉得自己的灯光太小了吗不觉得你是在燃烧你自己吗

萤火虫没有回答。它还是不停地飞来飞去，提着它那美丽的用生命燃起的红灯，飞舞在万花丛中……

师：让我们也来仔细读一下，体会一下短文要展现给我们的是一只怎样的萤火虫

读过短文后，再加上我对萤火虫怎么会发光的简单解释，学生对萤火虫的印象已经改变了，由厌到爱了，这时，再次鼓励他们去和萤火虫交朋友，得到的呼声就更大了。音乐声渐起，我轻轻唱起了那首赞美萤火虫的歌曲《萤火虫》。

燃烧小小的身影在夜晚，

为夜路的旅人照亮方向。

短暂的生命努力地发光，

让黑暗的世界充满希望。

……

在歌声中，一只“萤火虫”翩翩起舞，我再次鼓励学生们和这只改正了缺点的“萤火虫”交朋友，得到了热情的呼应。被“萤火虫”邀请到的朋友也跟着“萤火虫”高兴地飞舞着，“萤火虫”找到了越来越多的朋友，我想我的教育目的也达到了，整个课堂气氛达到了高潮。通过这些形式，每个学生在潜意识里也知道了怎么样才能交到好朋友，同时也懂得了宽容是一种美德。

这堂课上运用了电脑多媒体，使学生更直观感性地学习，通过读读、听听、记记、说说、想想、演演、唱唱、跳跳等各种方法，调动了各种感官，培养了各种能力，使学生学得轻松、学得扎实，而不再感觉到语文课的枯燥了。

灯笼教案范文第6篇

记得去年，本人非常有幸能够以这篇课文《听听读读──萤火虫找朋友》参加校青年教师教学比赛，并最终荣获一等奖。赛后静静分析自己成功的原因，我觉得最主要的要归功于这份教案的设计有其独特之处。

在引入课题时，我先运用了一个谜语，提高了学生的兴趣：

师：小朋友，今天在上课之前老师先给大家猜一个谜语，好吗

生：好！

师：（出示课件：谜语）小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。这是什么

生：萤火虫。

师：对了，你们真聪明！萤火虫喜欢在夏天的晚上，提着它那绿色的小灯笼，在草丛中飞来飞去，他在干什么呢他在找朋友。今天，就让我们来学习一篇课文，名叫《萤火虫找朋友》。（齐读课题）

然后，我并没有像一般的听听读读课那样，在引题后直接出示问题，让学生带着这些问题去听课文录音。

师：看了课题，你们有什么问题要问

生1：萤火虫找谁做朋友

生2：萤火虫是怎样找朋友的

生3：萤火虫有没有找到朋友

师：你们提的问题真好！现在就让我们看着动画，听听课文录音，重点来解决这两个问题。（出示：萤火虫先后找谁做朋友他找到朋友了吗）

生：（看课件，听录音。）

这样，通过学生自己质疑的方式引出要求他们听的主要内容，既活跃了他们的思维，又能够取得比较好的听的效果，因为这些问题是学生自己乐意去了解的，而不是教师强加的。

学生很容易地就听清了课文的内容，在接下去的反复朗读中也有滋有味，一些学生在自己理解的基础上还指出了别人朗读中的一些不足。

师：你们读得真不错！纺织娘说的第二句话比较长，谁来试一下

生1：好的，我一会儿就跟你玩。不过，现在我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪里去了，天黑了还不回来。你来得正好，帮我照照路吧！

师：谁来简单点评一下他的朗读

生2：我认为他第一、二句话读得比较好，把纺织娘愿意和着急的口气都读出来了。第三句读得还不够好。

师：那么应该用什么语气读呢你能来试试吗

生2：你来得正好，帮我照照路吧！

师：你读得真不错，应该读出什么语气

生2：应该把高兴的语气读出来，纺织娘看到萤火虫来了就好像看到了希望一样。

平时，我就非常注重培养学生的评价能力，尤其在朗读上，这样也能够促进他们朗读水平的提高。

学生学完萤火虫和纺织娘交朋友的情景后，为了激发学生的发散性思维，我提了这么一个问题：萤火虫飞走以后，纺织娘会怎么想呢

生1：纺织娘会想：你这萤火虫这么自私，我才不要和这样的人做朋友呢！

生2：你这么自顾自，肯定找不到朋友的。

然后，我让学生把刚才听到的，看到的，读到的和自己想到的表演出来，学生兴致都很浓，因为他们自己也参与了“编剧”呢。

这篇课文有个特点，就是接下去的萤火虫找小蚂蚁做朋友的那段和前面的萤火虫找纺织娘找朋友的那段在结构上基本相同，只不过说的话不同。为了进一步培养学生的创造发散思维，我放弃了以往相同的方法──听、读，采用了一种大胆的方法：

师：你们演得棒极了！萤火虫提着灯笼飞走了，这一次他要找谁做朋友

生：小蚂蚁。

师：让我们根据萤火虫和纺织娘的对话，猜想一下萤火虫会对小蚂蚁说些什么呢宋老师准备请一些同学来给这幅动画配配音。

生：（同桌准备，然后给动画配音。）

这样，避免了繁琐的讲解，节约了时间给学生补充其他的知识，也激发了学生学习的兴趣，我想肯定比简单枯燥的听读的效果要好得多。看看学生自己创设的情景吧，我觉得并不亚于课本上的内容。

生1：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生2：我愿意。

生1：那你就跟我一起玩吧！

生2：好的，我一会儿就跟你玩。不过，我现在必须把刚才找到的食物送回家，妈妈病了，正等着这些东西呢。你来得正好，帮我照照路吧。

生1：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：非常精彩的对白，我想肯定不亚于书上的对话。谁还愿意再来试试

生3：小蚂蚁，小蚂蚁，你愿意做我的朋友吗

生4：我愿意。

生3：那你就跟我一起玩吧！

生4：好的，我一会儿就跟你玩。不过，我得先把这袋米去还给村口的王大爷去。你来得正好，帮我照照路吧。

生3：我不能给你照路，我要去找朋友。

师：你们的想象力真丰富！让我们打开课本再来看看书上是怎么写的

学生通过先前大量的操练，已经大致能够猜想到萤火虫和小蚂蚁的对话了，而且又加入了自己的想象、扩散了思维，此时再让他们打开课本看看书上的对话，有感情地朗读一下，取得的效果就非常好了。

然后，学生很容易就引出全文的中心了，而且还能对萤火虫进行劝戒：

师：瞧，萤火虫又提着灯笼飞走了，那么萤火虫为什么和纺织娘、小蚂蚁都没有成为朋友让我们有感情地朗读全文（配乐），并思考这个问题。

生：（配乐齐读全文后回答问题。）

生1：因为萤火虫只顾自己找朋友，不愿意帮助别人解决困难，所以他找不到朋友。

师：说得真好！（板书：不愿帮助别人，找不到朋友。）

师：小朋友，如果你遇到了萤火虫，你想对他说什么

生1：我会对萤火虫说：“萤火虫，你再这样下去，没人愿意和你成为朋友。”

生2：如果我遇到了这只萤火虫，我会对他说：“萤火虫，你只有改正了不肯帮助别人的缺点，才能找到好朋友。”

生3：我会对萤火虫说：“萤火虫，朋友之间是要相互帮助的。”

此时，按照通常惯例，我应该对学生说希望他们不要像这只萤火虫那样自私等等之类的话，然而我却打破常规，鼓励同学说，如果萤火虫改正了缺点，希望他们能够和萤火虫成为朋友，让学生学会去宽容。接着，我把前面节约下来的时间，让学生看了一篇课外读物──短文《萤火虫》，试图让学生认识到萤火虫的本来面目──一只燃烧自己，点燃周围世界的小生命。

师：萤火虫只要听了我们小朋友的话，愿意帮助别人，一定能找到好朋友的。我们小朋友愿意和萤火虫做朋友吗

生：愿意！

师：宋老师这里还有一篇关于《萤火虫》的短文。（师配乐范读）

萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的红灯，小心地照看着这个花草的世界。萤火虫，你不觉得自己的灯光太小了吗不觉得你是在燃烧你自己吗

萤火虫没有回答。它还是不停地飞来飞去，提着它那美丽的用生命燃起的红灯，飞舞在万花丛中……

师：让我们也来仔细读一下，体会一下短文要展现给我们的是一只怎样的萤火虫

读过短文后，再加上我对萤火虫怎么会发光的简单解释，学生对萤火虫的印象已经改变了，由厌到爱了，这时，再次鼓励他们去和萤火虫交朋友，得到的呼声就更大了。音乐声渐起，我轻轻唱起了那首赞美萤火虫的歌曲《萤火虫》。

燃烧小小的身影在夜晚，

为夜路的旅人照亮方向。

短暂的生命努力地发光，

让黑暗的世界充满希望。

……

在歌声中，一只“萤火虫”翩翩起舞，我再次鼓励学生们和这只改正了缺点的“萤火虫”交朋友，得到了热情的呼应。被“萤火虫”邀请到的朋友也跟着“萤火虫”高兴地飞舞着，“萤火虫”找到了越来越多的朋友，我想我的教育目的也达到了，整个课堂气氛达到了高潮。通过这些形式，每个学生在潜意识里也知道了怎么样才能交到好朋友，同时也懂得了宽容是一种美德。

灯笼教案范文第7篇

经过和同行其他教师的商议和准备，我好不容易确定了教学内容，第一天介绍一些中国民间文化。如写书法、做灯笼并通过视频了解中国的新年风俗。第二天以户外民间游戏活动为主，例如踩高跷、踢毽子、练武术操、跳绳、跳牛皮筋等。

出发前，我们将各类操作材料。例如笔墨纸砚、民间运动器材等装箱。这些材料也将作为礼物赠送给美国的孩子们。

一、参观幼儿园

我所在的Soule early Childhood Center建于90年代末，他们以瑞吉欧教育及蒙台梭利的教育思想为指导：相信童年是快乐的，孩子需要空间去探索、实践技能并学习如何发展社会能力。

幼儿园自然条件得天独厚，幼儿园处于Soule公园的核心地带，他们拥有庞大的自然活动区，一块自然草皮、一块人工草皮，一个体育馆、一个户外游戏器械区、一个游泳馆、一个溜冰场，甚至有一个有着兔子、松鼠、秃鹫以及熊的后山，在这里幼儿可以尽情探索自然。

Soule每个教室都有自己独特的氛围，能够为幼儿提供开放的空间、通透的照明以及丰富的活动材料。通过对环境的精心打造，幼儿园希望为幼儿与教师创设一个充满脑力激荡、充满吸引力、温馨舒适的文化氛围。

二、班级的见习时光

我所在班级为混龄班，班上14名3岁。4岁的幼儿，2位专职教师，一位叫Sharon，一位叫Nancy。班级划分为前后两个区，前面为多元活动区。后面为安静活动区。

早晨刚进入班级，幼儿都在区域里活动。开放的区域有美工区、识字区、数学区、阅读区、工具探索区。其中大部分材料为蒙氏材料。Sharon与Nancy则在教室里巡回观摩，偶尔走进区域里与幼儿互动。Sharon不停地用手机拍摄幼儿的活动场景。

区域活动之后是集体活动，集体活动内容十分简单，有的是讨论活动中的规则、有的是讨论某个话题。这些内容大多为生成性内容，没有特别严格的课程计划。

集体活动之后才是他们一天最主要的活动——户外活动。就sharon班上的情况而言，他们每天上午的大部分时间都是在户外度过。在外出前，孩子们自己开始换外套，当我想要帮一个孩子拉上衣服时。那个孩子却拒绝了我。这时Nancy走过来对我说：“如果你要想帮助他们，可以问‘Can I help you？’这样如果他们有需要，会向你求助的。”这时，我才明白，这里孩子的独立性都很强，除非他们觉得确实需要你的帮助，否则不会轻易求助的。

在出发前，sharon与Nancy为每个孩子戴上了一个望远镜，看来这一路要看的东西不少。在路上，sharon随身带着一个背包，我问她里面是什么，她告诉我，里面是水、点心、医药箱、放大镜、压舌板等。我大吃一惊，怎么看起来像远足？果然，这一路的活动非常丰富。我们先去了后山，孩子们完成了给熊搭房子的工作，接着坐在山坡上休息了一会儿，用望远镜观察树上的秃鹫。我们走过树林来到人工草场，看着孩子们在草地上跑来跑去，而教师则远远地观望，接着孩子们在草坪上用放大镜研究蚂蚁。当完成了这些工作后、我们回到园所，并在体育馆里玩了会运动器械，才结束长达35分钟的户外活动。第二天，我们则是在外走了快45分钟，来到湖区喂水鸭和小鱼，去山坡捡树叶、树枝，在足球场奔来奔去，最后才来到幼儿园门前的大草坪上听教师讲五月花节的故事。

在幼儿园见习的这两天里，让我贴近了美国的一线教学，这里看似开放，但却很重视常规，特别关注幼儿的人格与社会能力发展。更重要的是我深深感到这所幼儿园对于幼儿自然探索与户外活动的推崇，这里有着得天独厚的自然资源，而他们也充分利用了这片丰厚的资源，为幼儿的多元成长提供了充分的空间。

三、第一天实习经历

真正考验自己的时刻到了，第一天的活动我主要给幼儿分享具有中国特色的三项内容：十二生肖及年的故事、制作灯笼、写书法。讲完步骤后，我便请幼儿操作。

为了让孩子们明白自己说的话，我在国内就把活动变成了教案，然后翻译成了英文。同时以防忘词，我还把一些需要在活动中说的词汇总结了一下，写在了一张纸上，在去幼儿园的路上还一直回顾。

区域活动时，我开始进行活动的准备，把制作灯笼的纸张、剪刀分类摆放。把墨磨好、水放好、笔头舔匀，班上的教师也不停地问我有什么需要帮忙的，让我很感动。

到了属于我的circle time，我深吸了一口气，开始了教学。介绍十二生肖时，幼儿对于十二种动物都非常感兴趣，也能够根据图片自己说出动物的名字。我也有意识地提示他们跟着我重复几遍动物的名字，巩固他们的经验。单个介绍还不错，可是接下来却感觉没那么顺了。当我试图讲解十二种动物应用的规律时，孩子们都比较费解，我也感觉很难向这群孩子表达清楚这十二种动物是每十二年循环一次，每一年都是一种小动物。而当我想尽办法去讲解时，这群孩子开始不老实了，不停地动来动去，有的孩子只是在重复几个小动物的名字，而不愿意再听我讲了。由于语言转化不太顺畅，我也感觉越解释越说不清，于是只能仓促地问了几个孩子的年龄，帮他们推算出属相，两位教师也在帮我圆场，也把自己年龄报出来，请我解释属相。可是这时候，场面已经较为混乱了，我也慌了手脚，只能草草结束第一个活动。

第二个活动更为仓促，当我介绍中国关于年的传说及风俗时，我发觉可能是文化差异和内容选择的问题，他们对这个话题并不是很理解。我问知道什么是焰火吗？有没有吃过饺子？舞龙是什么？并没有人回答我。反而是两位教师显得更加有兴趣，不停地回答我的问题。而当我尝试问孩子们，在圣诞节大家会做什么时？照理这个问题应当会有很多孩子能够回答出来，竟然只有一个韩国小朋友回答我。我纳闷了，这是什么原因？难道是自己的亲和力不强？难以调动他们的积极性？没办法，我只能硬着头皮把活动上完。虽然整个过程是按照方案结束了，但是缺少互动，让我感觉自己很像在上一堂无人在场的演示课。

第三个活动是制作灯笼。出乎意料的是，这种制作类的活动却受到了班上孩子的欢迎，其实灯笼的制作方法很简单。不同颜色的纸，教师事先描出一根根线条作为灯笼的穗。用剪刀剪开，然后将纸围成一个环，加上纸把手，就完成了。我实地演示了灯笼的制作方式给孩子们看，他们听得非常仔细，在实际操作环节也做得非常好。

第四个活动是书法，基于对前面活动的意外，我临时将书法的步骤做了精简，只告诉孩子几个简单的书写步骤：执笔——蘸墨——舔笔——书写，并且我书写了日、月两个字供幼儿学习书写，但实际操作时。幼儿并未按照教师提供的方案书写，而是去用毛笔在宣纸上乱画，沉浸于感受宣纸被墨水浸透晕染的效果与乐趣。

活动后我进行了反思：

1 由于国内外文化的差异，同时，由于年龄发展水平与国内幼儿的差异，一些教学内容设计得过于复杂，理论性过强，这样不利于幼儿的吸纳经验。同时这里的幼儿善于接受的是直接经验或操作经验，所以应避免理论性环节，多提供直接体验的机会。

2 这里幼儿喜欢操作，应多提供一些操作性的活动，特别是一些手工方面的内容，这样更能够吸引幼儿的注意力。

3 由于语言交流上的障碍，幼儿对我有陌生感，在互动上存在着距离，难以产生亲近感，影响了互动的质量。

4 活动目标性不用过强，幼儿感受宣纸与墨水之间的关系，同样是一件很有趣的事情，也有利于掌握一些科学的经验，并发现纸的特性。

回去以后、我对第二天的活动进行调整。精简了讲解时间，增加了孩子自主探索的时间。

四、第二天的实习故事

第二天的活动包括武术操，游戏“老鹰捉小鸡”，以及跳绳、踩高跷、牛皮筋、踢毽子四项民间游戏。

武术操环节。我将动作尽可能精简，不做具体讲解。而通过同步演示的方式，带着幼儿听着音乐一起学习冲拳、马步、推掌、踢腿等动作，一方面感受中国武术的一些基本动作，另一方面也为接下来的活动做了热身。果然，孩子们非常喜欢，一招一式煞有介事，连女孩子也“嘿、嘿”的大声喊着口令。

接下来大家玩“老鹰捉小鸡”，我简单讲解了规则。幼儿很快就听明白规则，我先做老鹰、再做鸡爸爸，同时请两位教师也参与进来，他们玩得非常开心。其他几项民间游戏。我也一一用动作做了示范。孩子们也很快学会，自由玩起来了。不一会。另一个大年龄班的孩子也来到操场。于是很快两个班就玩到了一起，其他班实习的中国教师也参与进来。和班上老师一起教幼儿换着花样跳皮筋、跳绳，两个班孩子们玩得非常尽兴，连教师们也非常投入。还创新了好几种玩法。

看到孩子雀跃的身影，我们也沉浸其中，体验着同样的快乐，感觉昨天的挫折已经烟消云散。活动后，我们一一相拥而别，没有悲伤，有的只是两种文化、民族互动的快乐。

灯笼教案范文第8篇

在中华民族的传统节日——春节即将来临之际，*党委把大家请来，聚集一堂，共舒情怀，向大家通报20__年我*政治经济形势，展望*更加美好的明天，我们十分高兴。首先，我代表*党委、*领导和全*广大干部职工向你们并通过你们向为*创立和发展做出贡献的离退休干部职工，致以崇高的敬意和节日的良好祝愿。祝大家新春愉快、身体健康、合家幸福、万事如意……13.20__年春节联欢晚会活动计划书[][20__年11月19日][160]一、活动目的：

为了加强企业员工的凝聚力，丰富企业文化生活；表达企业对员工节日的关怀与问候，使员工开开心心、快快乐乐过好20__年春节。

二、活动时间：

20__年2月9日下14：00－23：30

三、活动地点：

公司卡拉OK室

四、活动内容简述：（活动分为三大部分）

1、员工总结大会：

员工总……14.领导在春节团拜会上的致辞[][20__年1月10日][20__]尊敬的各位来宾、各位朋友、同志们：

春风又一重，相聚乐无穷。值此中华民族的传统节日新春佳节来临之际，今天，我们在这里欢聚一堂、共享新禧。首先，我谨代表*镇党委、镇人大、镇政府、镇农工商总公司，向在座的各位来宾、各位朋友、各位同志表示热烈欢迎和衷心感谢！

过去的一年，是对*未来发展具有重大而深远意义的一年。在“三个代表”和党的十六届三中全会精……15.局春节联谊会主持词[][20__年11月19日][20__]男：尊敬的各位领导、各位来宾：

女：广大后勤战线的职工同志们：

合：大家好！

男：骏马腾空送冬去，

女：三羊开泰迎春来

男：回首过去的一年，我们深入贯彻落实省公司职代会精神，坚持以“三个代表”的思想为指导，

女：以改革创新、科技进步为动力，以实现企业跨越式发展和提高职工生活福利水平为目的，

男：企业之舟一路劈波斩浪，浩浩而行！

女：我局圆满完成……16.在春节前工作会议上的讲话[][20__年11月19日][2021]春节临近，各项工作千头万绪，比较繁重。__党政根据当前的实际情况，经过研究，决定召开这次会议，主要是对管区当前的各项工作作出安排部署。下面，我讲X个问题：

一、关于当前形势

XXXX年，我们在市委、市政府的正确领导下，深入学习实践“三个代表”重要思想和十六大精神，牢牢把握第一要务，克服了经济社会发展中的各种困难，取得了超出预料的好成绩。全区完成国内生产总值X.……17.20__年片区驻地单位春节联谊会串讲词[][20__年11月19日][124]一、开场舞（5分钟）

二、（男）开心的锣鼓敲出年年的喜庆

（女）门外的灯笼露出红红的光景

（男）金鸡报晓的啼声已唤醒熟睡的太阳

（女）北方市场的欢笑已响彻20__的新春

男：尊敬的各位领导、各位来宾，先生们，女士们

（合）大家晚上好！

男：北方市场驻场经销商20__年新春联谊会现在开始！我是主持人

……18.公司领导在20__年春节茶话会上的致辞[][20__年1月10日][2020]同志们：

银猴舞棒辞旧岁，金鸡鸣啼迎新年。在这中华民族的传统节日－春节即将到来之际，我们在这里欢聚一堂，共迎新春佳节。在此，我首先代表矿行政向向大家拜个早年！并通过大家向全矿干部、职工、家属、离退休老同志，致以亲切的慰问和节日的祝贺！

过去的20__年是我矿发展史极不平凡的一年，是全矿上下奋力拼搏创辉煌的一年，也是各项工作齐头并进、全面发展、全面丰收、全面提升的一年……19.在加强春节期间廉政建设工作会议上的讲话[][20__年11月19日][138]同志们：

在新年伊始，新春佳节即将来临之际， 县委、县政府召开这样高规格的加强春节期间廉政建设工作会议，其主要目的就是深入贯彻落实中央和省市委关于廉洁过好“两节”有关会议精神，使全县党员领导干部都能够严格遵守纪律，廉洁过好春节。下面，我讲三点意见。

一、提高认识，深刻理解抓好春节期间廉政建设工作的重要意义

传统的新春佳节即将到来。春节期间，人们相互往来、看望、拜访的机会增多，是请……20.电力系统后勤管理局春节联谊晚会主持词[][20__年11月19日][128]男：尊敬的各位领导、各位来宾：

女：广大后勤战线的职工同志们：

合：大家好！

男：骏马腾空送冬去，

女：三羊开泰迎春来

男：回首过去的一年，我们深入贯彻落实省公司职代会精神，坚持以“三个代表”的思想为指导，

女：以改革创新、科技进步为动力，以实现企业跨越式发展和提高职工生活福利水平为目的，

男：企业之舟一路劈波斩浪，浩浩而行！

女：我局圆满完成了各项生产……电力系统后勤管理局春节联谊晚会主持词[][20__年11月19日][128]男：尊敬的各位领导、各位来宾：

女：广大后勤战线的职工同志们：

合：大家好！

男：骏马腾空送冬去，

女：三羊开泰迎春来

男：回首过去的一年，我们深入贯彻落实省公司职代会精神，坚持以“三个代表”的思想为指导，

女：以改革创新、科技进步为动力，以实现企业跨越式发展和提高职工生活福利水平为目的，

男：企业之舟一路劈波斩浪，浩浩而行！

女：我局圆满完成了各项生产……22.20__年春节拜年讲话[][20__年11月19日][171]全县各级领导、广大教职员工、父老乡亲们：值此新春佳节来临之际，我代表县教育局向关心支持教育事业的各级领导、社会各界仁人志士表示衷心的感谢!向辛勤工作在教育战线上的广大教职员工及其家属表示亲切的慰问，向全县父老乡亲拜年！20__年，在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，经过全县……23.20__年春节茶话会领导致辞[][20__年11月19日][179]同志们：

银猴舞棒辞旧岁，金鸡鸣啼迎新年。在这中华民族的传统节日－春节即将到来之际，我们在这里欢聚一堂，共迎新春佳节。在此，我首先代表矿行政向向大家拜个早年！并通过大家向全矿干部、职工、家属、离退休老同志，致以亲切的慰问和节日的祝贺！

过去的20__年是我矿发展史极不平凡的一年，是全矿上下奋力拼搏创辉煌的一年，也是各项工作齐头并进、全面发展……24.致全体员工家属的春节慰问信[][20__年11月19日][165]尊敬的职工家属:你好！凯歌辞旧岁，瑞雪迎新年。值此新春佳节来临之际，我谨代表企管部并以我个人的名义向您表示亲切地问候和良好的祝愿！衷心祝您节日快乐！万事如意！　刚刚过去的20__年是我部门实现战略目标的第一年，也是我们经受了各种考验，克服重重困难，取得发……25.在高新区春节团拜会上的祝辞[][20__年11月19日][137]同志们、朋友们：一年一度的新春佳节即将来临，我们欢聚一堂，辞旧迎新，共庆这个吉庆祥和的传统节日。首先，我代表高新区党工委管委会，向出席今天团拜会的各位同志、各位朋友，向高新区全体建设者和驻区部队、武警官兵、公安干警以及社会各界人士，致以亲切的问候和节日的祝贺!过去的一年，是高新区全面贯彻落实科学发展观，加速推进二次创业、实现快速发展的重要一年。在省委、……26.春节酒会总经理致词[][20__年11月19日][254]__公司的全体员工：值此新春佳节来临之际，我谨代表公司领导班子向大家致以节日的问候和新春祝福！过去的一年，公司全体员工在各自岗位上兢兢业业，辛勤耕耘，使公司的各项工作得以顺利完成。特别是奋战在一线的员工，在工期紧、任务重的情况下，面对种种考验，发扬特别能吃苦、特别能战斗的精神，知难而上，顽强拼搏，表现出高昂的斗志和极大的工作热情，体现出良好的……27.在老师春节团拜会上的讲话[][20__年11月19日][140]在春节团拜会上的讲话各位教职员工、女士们、先生们、同志们、朋友们：

大家好！一元复始、万象更新。在这新春佳节即将到来之际，我们在这里欢聚一堂，共叙友情，喜庆佳节。首先，我谨代表学校党总支、校委会向全体教职员工并通过你们向各位家属，向支持关心我校建设与发展各界人士致以节日的祝贺和亲切的慰问。祝你们新年大吉，万事如意！

银猴踏春去，金鸡报晓来！过去的……28.在市政府办公厅系统春节联欢会上的讲话[][20__年11月19日][138]同志们：

200*年是新世纪的第一年，也是＊＊市发展史上重要的一年，意义非同寻常。这一年产生了＊＊市市新一届坚强有力的领导集体，确定了“十五”时期的发展蓝图，全市经济打破了连续几年徘徊的被动局面，整体形势趋于好转，为“十五”时期的发展奠定了良好开局。在过去的一年里，市政府办公厅围绕政府中心工作，不断深化改革，强化管理，积极发挥参谋助手作用，政务服务和事……29.春节贺词汇总[][20__年11月19日][785]恭祝您的事业蒸蒸日上，新年更有新气象！新的一年，新的开始；心的祝福，新的起点。祝你随事顺心，祝你全家幸福团圆。感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做的一切……请接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。老朋友，祝你佳节如意，一年到头走好运。在这快乐分享的时刻，思念好友的时刻，……30.××同志在春节团拜会上的讲话[][20__年11月19日][160]同志们：

在200*年春节即将到来的喜庆时刻，我们欢聚一堂，共庆佳节。在此，我代表中共××县委、××县人民政府，向大家致以节日的问候!

灯笼教案范文第9篇

有一次，黄老师说起了他执教的一个教学片段。

在教学人教版二年级下册“有余数的除法”中的“解决问题”时，学生中出现了对余数如何处置的数学问题。教师先出示例1，22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租几条船？算式：22÷4=5（条）……2（人），余下的2人还需要再租1条船，5+1=6（条），所以一共要租6条船。同时，又出示了例2，有23个扣子，每件上衣钉4个，可以钉几件上衣？算式：23÷4=5（件）……3（个），余下的3个扣子不能再钉1件上衣，因此，只能钉5件上衣。学生通过对比学习，掌握了对余数“进”或“舍”的处理方法。可在练习时，教师出示了这样一道题：要做50个灯笼，张爷爷每天最多可做8个，需要多少天才能做完？大部分学生都采用50÷8=6（天）……2（个），6+1=7（天），所以，需要7天才能做完。教师正准备出示下一题时，却发现中等生A同学在挠头，好像不理解，教师就问她：“你觉得哪儿不对劲？”她说：“老师，我认为这道题中商加1错了！”同学们都笑了，甚至有个别同学还做鬼脸小声说：“余数采用‘进一法’都不懂！”生A急得说不出话来。为了弄清她“错”的想法，教师又问：“别急，慢慢来，那你认为应该怎样？”生A说：“张爷爷每天最多可做8个，那么半天可做4个，题中剩下2个，张爷爷不是半天就能做完吗？为什么要算1天呢？应该是6天半！”是哟，“6天半”更准确！但余数能采用“进半法”吗？

有研究表明：中国的孩子之所以容易服从权威，是因为思维常被教师禁锢在固有的模式之中。的确如此，大多数教师在教学中，为确保“无差错”，忠实地执行课程内容和预设的教案，常常使有些神奇的解题方法在这样的定势下消亡。而片段中的黄老师敏锐观察，能为学生创造多一点思考的时间，多一个自我表现的机会，让学生在宽松的状态下，合情合理地表达出独特的见解，真正做到“学生是学习数学的主人”。

黄老师的高明之处，就在于能够让学生把话说完，始终保持着一份亲切、平和、真诚与耐心。学生的思考常包含着他们的解答方式，包含着他们各自的见解，包含着他们独特的创造。在一年级数学里，学生就学习了“整时”与“半时”，而在农村中，帮人打工也常常分“1天”与“半天”计工，案例中，生A是生活的有心人，她的想法是合乎实际情理的。因此，教师不可匆忙下结论，应耐心倾听孩子们的心声，这样或许能让我们看到数学课堂呈现出百花齐放、百家争鸣的画面。

（作者单位：福建省上杭县庐丰春蕾小学责任编辑：王彬）

灯笼教案范文第10篇

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。