关于多媒体教学平台的建设构想

摘 要：针对多媒体教学的广泛应用，本文从实际出发，阐述了多媒体教学应具有的功能和应用过程中出现的一些问题，为了推动多媒体教学工作深入开展，提出了多媒体教学平台的建设和改进方案。

关键词：多媒体 教学平台

随着科学技术的不断发展，特别是电子信息技术的发展，在现代教育中充分地利用先进的信息技术和现代教育思想，成为各个高等学校实施素质教育创建信息化教学管理环境的革新方向，其中近年来发展尤为迅速的是传统教学向多媒体教学的转变。

多媒体教学系统是以计算机为依托构成的辅助教学系统，在这种环境下，教师主要以广播形式教学，以丰富的、生动的课堂内容改进原有的言传身教模式。由多媒体课件本身所携带的信息量远远大于早期教学的板书、挂图和幻灯等，让学生在课堂中能通过多媒体课件加深对知识的理解。随着应用的深入，多媒体教学发展成为了以计算机网络为基础，依托于多媒体技术的一种辅助教学系统。在此环境中，教师以广播形式教学为主，但亦可实现单独教学，同时根据多媒体教室的配置可以同时辅以遥控和监视等功能，达到实时指导、互动沟通的教学效果。多媒体教学的应用不但极大地丰富了各科教师的教学手段，改变了传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受的局面，并且使得师生一对一的教学、异步教学等教学模式成为可能，从而极大地提高了学生的学习积极性和主动性以及教学的效率。因此，在校园信息化的建设过程中，多媒体教学也成为现代信息化教学环境发展的重点。

随着高校规模的不断扩大，多媒体教学在高校的应用规模也空前高涨，基本上原有的合班教室、新建的教学楼都变成了多媒体教室，随之而来的在多媒体教学中维护困难、难于管理的诸多问题也越来越突出。如何使多媒体教学系统提供最佳状态的教学服务成为了解决问题的关键。

信息化教学与传统教学最大的区别就在于前者把管理提到了一个空前的高度――管理的高效、和谐直接决定了教学能否达到最佳状态。但是当前高校中多媒体教学的平台一般都没有统一标准，如多媒体平台的建设都是采取招标的方式，一般是多次建设多次招标，这样建设的结果是存在多种配置方案，使多媒体教学平台管理和维护极不方便。

多媒体教学应具备的基本功能：

第一，能够综合为教师提供现代化的科学的教学手段、丰富的教学资源、多样化的教学模式以及快捷的教学效果评价与分析，可以提高教学效果，可以最大程度地提高优秀教师的教学效率，极大地提高生师比。

第二，能够综合为学生提供多样的学习模式(协作式学习模式、发现式学习模式、讨论式学习模式等)、合理的学习指导、丰富的学习资源和多样的学习手段、科学的学习测评。

第三，能够具有很强的开放功能。开放不仅仅指教学环境对学生开放，更主要的是学习的开放性，学生可以在任何时间、任何地点，从网上教学资源库中学习任何课程。这些丰富的资源不是封闭的一成不变的，而是开放的不断丰富的，它将给教学科研带来极大的帮助。

第四，能够稳定和完善地融合到教务管理中，能够实现教室调度的自动化管理。网络平台管理可以为整个教学环节提供运行保障，提高多媒体教学设备的使用效率和寿命。

基于此类的要求，在多媒体平台建设和改进中都应结合现有的多种资源，从而提高其功能的实用性和可维护性，笔者从实际多媒体教学应用出发提出了关于多媒体教学的建设和管理的参考方案。

在方案中提出独立的多媒体教学服务器作为多媒体教学的服务端，多媒体教室作为多媒体教学的一部分，通过网络将多媒体教室连接在一起，可以同时广播教学，也可以分散独立教学。多媒体教学服务器可以作为教师和学生交流的平台，在条件允许的情况下也可以使用独立的服务器作为交流平台。教师在校区范围可以通过内部网络将教学资料上传到多媒体教学服务器，也可以通过互联网访问教学服务器完成资料上传和更新等操作。具体上传文件位置和文件大小限制由教学服务器管理人员设置。当教学资料上传以后，教师可以在任何可连接的网络内部使用，如在多媒体教室的计算机上调出电子教案或其他授课资料，在实验室中完成演示内容，上传到多媒体教学服务器供理论课使用等。教师还可以将多媒体教学服务器上的授课资料以权限的方式传送给其他用户使用，也可以通过相应的服务支持将授课资料给正在授课的班级学生使用。这里可以通过教务服务了解授课的班级学生，在相应的学生访问部分加上对多媒体教学服务器的受限制访问。

在构建多媒体教学中学生和教师、教师同行之间的交流平台的时候可以借助于已有的管理系统的资源。大部分学校采用教务系统管理进行教学管理，其中有大量的信息可以加以使用，如学生信息、教师信息、每一学期的开课任务和学生的选课情况等等。现在绝大部分学校的图书馆都提供有电子图书、影音图像等资源，这一部分资源可能在图书馆系统中体现出来，在构建该平台时也可以引入这些部分，让教师在备课时可以更加充分地了解相关知识体系，获得更多、更生动的教学实例，让学生在学习相应的课程的时候可以获取更多的、相近似的资料作为参考，加深对知识的理解和巩固。特别是一些图书资源中的影像资料，可以通过多媒体教室播放，也可以学生自行通过多媒体教学平台点播，对这类资源的经过加工后采用流媒体技术，集形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性于一身，能充分调动激发学生的学习兴趣，促进学生进行自主学习、协商学习和发现研究式学习，全面提高学生的素质。

整合学校内部已有的各类管理系统的资源，可以极大地改变原有学校内部存在信息孤岛现象，真正实现信息资源共享，这些资源的使用又更加充分地发挥了多媒体教学平台对教学的促进作用。

作为教育信息化最重要的实现方式，多媒体教学平台的实施是一项综合的系统工程，不管是服务器、终端还是软件的选择，每一个环节都非常重要，因此，广大学校在构建多媒体平台时，一定要作好充分的准备、详尽的考察，只有在充分比较的基础上才能选择出真正适合自己的解决方案。

参考文献：

［1］张军.多媒体教学的回顾与思考［J］.电化教育研究，2004，(10).

［2］方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系［J］.中国高教研究，2002，(04).

［3］刘静.多媒体教学应该注意的几个问题［J］.山东教育科研，2001，(Z1).