导学案教学中学习小组的评价方法

小组合作学习，是以合作学习小组为基本形式，小组成员针对独立学习过程中出现的问题进行有效交流探讨并解决问题。在导学案教学过程中常常采用小组合作学习的方式，但教师常常困惑：为什么有的学生心不在焉？为什么讨论的时候总有学生谈与学习无关的事情？为什么课堂纪律有时不容易控制？出现以上问题的原因在于教师缺乏有效的评价。评价是建设高效学习小组的法宝，要使小组学习中学生能长期保持善于交流、勇于展示、敢于质疑的积极学习状态，就必须要完成好评价环节。那么，教学中怎样进行评价才能使学习小组充分发挥作用呢？

一、教师评价和学生评价相结合

教师评价是教学评价中的重要一环，在教学中教师的评价起主导作用。教师对学生学习情况的评价要有权威性，公平、客观、准确，不能带有主观好恶色彩。但长期以来，在课堂教学中一直是以教师的评价为主，学生鲜有参与评价的机会，始终是被动地接受评价，这样不利于培养学生参与学习的积极性。在教学过程中，应将教师评价和学生评价结合起来，形成教师、学生共同参与的互动评价体系。应通过学生自评、小组互评，让学生在和谐民主的学习氛围中不断交换意见，相互学习，取长补短，共同进步，真正实现自主学习。学生长时间在一起生活，彼此都比较了解，所以学生之间的评价最公平合理。通过学生之间的相互评价，教师能够了解学生在学习中的细微变化。比如，本组学生的纪律情况可以由其他小组进行评价，因为小组和小组之间存在竞争，所以组内同学任何与学习无关的活动都会被其他小组的同学留意；而本组同学为了取得更好的成绩，也会极力约束成员的违纪行为，减少或避免一些和课堂学习无关的活动。例如，作业的评价可以由同组或相邻组进行评价，多问“你认为他的优点在哪里？”“你认为哪些方面值得你学习？”这样的问题，学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，在此过程中能够更清楚地认识到自身的优势和不足，发展交流合作能力。

二、结果评价和过程评价相结合

导学案教学中，老师往往更关注对学生学习结果的评价，而忽略了对学生学习过程的评价，这就造成了学生只追求问题的答案，而忽略了答案得出的过程。所以，我们的课堂评价应该包括学习过程评价和学习结果评价。小组合作学习是一个不断进步的过程，在学习过程中学生的情感态度都会发生改变。教师在评价的时候不仅要重视学习的结果，更要重视学习的过程，也就是要关注在学习过程中学生的学习态度、学习方法、讨论的程度、学生的参与度等等。教师要对整个小组的学习过程进行观察、分析、评价，在此过程中培养学生正确的学习方法。还要关注小组学习中的各个环节，及时进行评价。通过评价引导学生积极思考，不断质疑，调动学生学习的积极性和学习热情，从而达到让学生想学、会学、乐学的目的。我们注重过程评价并不是否定结果评价，在教学过程中，结果评价也同样起着重要的作用，教师应根据不同的需要选择不同的评价方式。

三、小组评价和个人评价相结合

导学案教学中课堂评价的标准很多，但无论评价标准如何变换，都应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。这样学习小组的荣耀就是每个学生的荣耀，学习小组的失误就是每个学生的失误。当对整个小组进行评价时，你会发现其实不用刻意地组织课堂纪律，因为当某个学生违反纪律的时候，组内坐在他周围的同学会第一时间制止；当某个同学学习有困难的时候，组内的同学会及时帮助；当他展示的时候，他代表的是整个集体，他后面是一个坚强的后盾，他能时刻感受到集体带给他的力量，激励他不断前行。

“强化小组，淡化个体”的原则并不是忽略对个体的评价，实际上对小组的评价过程中就一直贯穿着对个人的评价。在评价时，可以侧重对小组进行评价，然后小组成员进行评价。这一点必须坚决贯彻。无论是教师评价还是学生评价，无论是过程评价还是结果评价都要遵循这个原则。比如，在评选“学习优胜个人”“进步最快个人”“优秀学生”的时候，必须是获得红旗的小组成员才具备参评资格，获得参选资格后再根据学生在课堂学习中的表现，采用教师评价和学生评价相结合的方式进行评选。这样可以调动学习小组内每个成员的积极性，发挥学习小组成员之间相互激励、相互促进的作用。

四、课上评价和课下评价相结合

导学案教学中，教师对学习小组往往采用激励评价，以激发学生的学习热情，但对课后学习小组如何学习却缺乏必要的评价机制，这往往导致学生课后学习动力不足，不能很好地完成课后任务。为了充分发挥学习小组的作用，教师应在注重课堂评价的基础上，加强课下评价。学生课下完成学习任务的好坏，直接影响他们在课堂上的展示效果，那么如何将课上评价和课下评价结合起来，就显得尤为重要了。在具体的教学中，我给学生留一些开放性的问题，让学习小组的成员课后交流，进行生生互评，并将评价结果写在评价表上。这个评价表的内容并不作为组和组之间评价的依据，而只作为小组内评价的依据。这种评价因为没有教师的参与，学生可以更真实地表达自己的想法。

小组合作学习是导学案教学的一种重要形式。只要教师树立正确的学生评价观，采取多样的评价方法，就能营造积极向上的小组学习氛围，使我们的课堂教学焕发生命的活力。