在随意与自由中感悟教育人生

中图分类号：G40 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2014）04-0049-01

因为工作的关系，使我有机会经常阅读一线教师所写的教育文章。其中一些短小精炼、朴实无华、情理交融的随笔，尤令我喜爱。我认为，在所有文体中，随笔是最自由的一种。她好比素面朝天的村姑，不施粉，淡淡装，天然样，自有一种质朴、清新的气质。对于随笔，鲁迅先生曾有过精辟的概括。随笔“即如果是冬天，便坐在暖炉旁边的安乐椅上，倘在夏天，便披浴衣，啜苦茗，随随便便和好友任心闲话，将这些话照样地移在纸上的东西就是随笔。想到什么就纵谈什么，而托于即兴之笔者，是这一类的文章。”对教师而言，面对变动不居的校园生活和个性迥异的学生，往往是因心中长存惦念、思考，而突然有所顿悟，它犹如电光石火，稍纵即逝，若及时记录下来，便是教育随笔。随笔因其取材广阔，体裁不拘，自由洒脱，而受到广大教师的青睐，拥有广泛的读者群。

现在，随着群众性教育科研的推广，已有越来越多的一线教师开始撰写教育随笔。常常有些教师朋友问我：如何才能写出好的教育随笔？下面，我愿将自己的一点心得与大家分享。

一、要有慧眼

丰富多彩的校园生活为教育随笔提供了取之不尽的素材。在普通人眼里的那些课中偶得，课间趣闻，教坛琐事，校园风情等，在作者看来都是流动于大地的本色诗行，均可入于眼中、笔下。艺术大师罗丹说：美无处不在。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育人要对日常的工作保持职业的敏感，具有敏锐的观察力和细腻的感悟力，善于发现新问题和新现象的意义，捕捉生活中的真、善、美，并记录于自己的笔下。

二、要有慎思

古人讲学习要“慎思之”。从教育现象中得到的初步认识，犹如璞玉，需要不断地打磨，需要思维的加工。面对错综复杂的教育现象，教育人应勤于思考，审慎思考。只有经过“慎思”的随笔，才能够去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，增加其厚重感和理性的力量。

三、要有凡心

凡心，就是平常心，就是要尽量减少功利性。随笔是真实自我的写照，“我手写我心”，率性而为，个性鲜明是随笔的突出特征。正如鲁迅先生所言：在随笔里，“比什么都紧要的要件，就是作者自己的个人的人格色彩，浓厚地表现出来”。事实上，很多随笔的写作初衷就是及时记录下当时的真实情况和所思、所感，它主要是给自己看和用的，而不是为了其他什么，所以，应以平常心来对待随笔的写作和应用。

四、要勤动笔

一些教师对写随笔怀有神秘感和畏难情绪，开始写时也可能不那么顺利，对此不必着急。有道是，勤能补拙，熟能生巧。要像勤奋的画家一样，把教育的情景和点滴的感悟及时“速写”下来。要充分利用自己在一线工作，拥有丰富素材的优势，选好题目，勤于借鉴，经常练笔，形成习惯，就一定能够取得进步。

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”一篇好的随笔反映了作者多方面的素养，是智慧、意志、时间和汗水的结晶。真诚地希望教师朋友们，能够喜爱并经常写一些教育随笔。我相信，你一定会从中感受到工作的意义，探索的乐趣，收获的喜悦，自身的价值――从心底里。

（作者单位：《教育科学论坛》杂志社，成都 610225）