发挥CAI优势,优化英语课堂教学

随着现代信息技术的不断发展，计算机辅助教学（也称CAI）作为融图、文、声于一体的认知环境，以其快捷方便的方式迅速进入教育领域。多媒体系统可携带并传播大量信息，在教学中合理使用多媒体技术，不仅能大大提高教学效率，而且符合人的认知规律，能加快学习进程，使学生的学习活动处于积极状态，从而提高课堂教学质量。

一 运用多媒体的多样性，提高课堂效率

CAI可以为学生提高多种信息的综合刺激，是一种图文并茂、丰富多彩的新型教学方式。它能在较短的时间内，向学生提供大量的知识，使得课堂容量大大增加。我曾在所讲授的两个班做过实验，完全相同的课文《Ann’s Birthday》，内容都是课文、听力和练习。如果使用传统教学，需要两课时，而用多媒体教学，则用一课时就可以轻松地完成教学任务。其区别何在？首先，传统教学中，生单词和知识点都必须在黑板上写出来，而使用多媒体课件，则只需单击鼠标，生单词和知识点便会根据教师的设计一一出现，这样大大节省了书写板书的时间。其次，在对听力的处理上，传统教学需要把录音机事先调好，听完一遍后若想再听一遍，还要再倒磁带，倒得不准还浪费时间；若把听力材料提前输入到电脑里，上课时只需单击鼠标，便可反复听，方便又节省时间。

二 运用多媒体创设情境的功能，增强直观性教学

CAI作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输，它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本、图形和影像等方式，刺激学生的感官，提高学生的兴趣。如在讲《Dreams》这一课时，这篇课文较抽象，口头讲授较枯燥，很难激发学生的兴趣，我便从网上找来一些生动形象的卡通图片，让它们逐一出现，讲出the nice dream和the bad dream的区别，使学生眼前一亮，形象而自然地引入了新课《Dreams》。这些新颖的图片，既增加了教学的直观性，又提高了学生的兴趣。

三 运用多媒体的针对性原则，优化教学设计

教学设计就是运用系统论的观点和方法，依据教学目标，分析教学中的问题和需要，确定解决问题的步骤，简化重点，易化难点，这也是我们运用CAI的重要目的之一。因此，课件的设计要具有鲜明的针对性，促进学生对重难点的把握，使重难点教学做到由易到难，由感性到理性。

四 运用多媒体的交互性原则，形成人机交流的友好界面

交互性是多媒体的优越性之一，它把电视机所具有的视听合一功能和计算机的交互功能结合在一起，成为一种人机交互系统。在教学过程中，学生是学习过程中的主体，其相应的客体是教学内容，而教师是教授过程中的主体，其相应的客体也是教学内容，这两个主体活动便拥有了一个共同的客体，即教学内容，这就使两个主体活动有了必要的联系，这种交叉的联系便可通过CAI得到具体的体现。

五 运用多媒体的实用性原则，寓德育于英语教学之中

众所周知，素质教育是根据社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重培养人的健全个性为根本特征的教育。如果我们选择CAI作为教学媒体，可以更好、更形象地进行德育教育。在讲授《Animals》时，我设计了这样一个问题：“Do you think it is good for animals to live in the zoo？（你认为动物住在动物园里好吗？）答案当然是否定的。然后，我让学生展开讨论，说出动物住在动物园里不好的原因，大家一起总结出：Animals are our friends. We must protect the animals and love our nature.”最后，播放迈克尔・杰克逊的Flash歌曲《Earth Song》（地球之歌），让学生从聆听歌曲和观看画面提高环保意识。再如讲授《Hope Project》中，我找了许多山村孩子们上学的艰辛画面以及教学设计的简陋，从小在城市长大的学生们唏嘘不止，我适时抛出问题：“It is very hard for those children to study. Do you want to help them？”孩子们争先恐后地回答愿意帮助他们，那怎么帮助呢？大家以小组为单位认真积极地展开了讨论，然后向全班同学进行了汇报。这个活动看似简单，其实起到了三个作用：（1）提高了学生们的英语表达能力；（2）让学生们知道了有许多上不起学的孩子们需要得到他们的帮助；（3）让学生们懂得要珍惜自己的学习机会。

多媒体教学带着不可比拟的优越性向我们走来，它把教师和学生更紧密地融为一体，为传统教学注入了极大的活力，为探索新的教育思想、教学模式提供了崭新的技术平台，也使得英语课堂教学焕发了“乐学”的色彩，同时让我们体验到了现代科学技术为教学带来的清新愉悦的气息。