谈新课程理念中数学探究式教学方法

[摘要] 数学课堂教学应该创设一种符合学生认识规律的,轻松和谐的学习氛围。在教学过程中不断培养学生学习的兴趣,激发他们的学习热情,鼓励学生自主探究和合作学习,培养学生阅读、讨论、质疑、观察、动手实践、总结的能力,并要求学生不断反思,最终达到解决数学问题的目的。

[关键词] 新课程 初中数学 教学方法

初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并自我反思,最终灵活解决实际问题。下面,笔者谈谈自己在教学中的几点做法。

一、创设情境,激发兴趣

创设情境。根据教材的中考点、教学的内容和学生的具体学情,把学生引入一种与本节课有关的情境中。让学生通过观察,积累丰富的感性认识,在实践感受中逐步认识、发展、创造,以提高素质。在数学课堂教学中正确创设情境,可以达到提高学生的数学素质的目的。教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,会扼杀学生探求知识的欲望,兴趣是学生的重要动力,也是最好的教师。”在教学中,巧妙地创设情境,引导学生从害怕数学到爱学数学,提高学生学习数学的兴趣,可取得事半功倍的效果。如在教学中,我常常是用实际的问题或创设悬念导入新课,来激发学生的求知欲。或者在教学过程中,让学生提出自己的观点或方案等。显然,关键在于教师要创设好问题情境,从而激发学生的学习兴趣。只有这样,才能引发学生的自主性学习。

二、“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界

要开发学生的智力,培养学生的能力,在教学过程中,教师就要把学生放在主体的位置。在备课、组织教学、教学方法的选定上,就要从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地让学生动口、动手、动脑,极大地调动学生的积极性和主动性,养成良好的学习习惯。只要创设的情境好,那么,学生自然地产生一种探究的欲望。这样,只要适当地组织引导,学生就会自主尝试、操作、观察、动手、动脑、完成探究活动。在探究中,小组合作交流很重要。小组之间互相交流、评价、形成教学互动、互促,形成比、学、赶、帮的学习氛围,从而使学生在合作交流的过程学会与他人合作,体会在解决问题过程中,与他人合作的重要性和获得成功的喜悦。组织学生合作交流时,应该做到以下几点:第一,分组合理。按学生成绩和品质的不同层次,优化组合。第二,培养学生的合作意识。第三,教师的评价以激励为主。多重视对小组的评价,注重小组成员的参与度及活动的成果,从而缩小优差的距离。第四,教师要充分参与到学生的小组活动中,即:教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况,又要及时引导、点拨,促使其思维不断深化。

三、自我反思,认真总结

在教师组织下,引导启发学生进行课堂总结,达到认识的深化与认知结构的完善。通过反思促进学生提高自己的认知水平。通过实施激励评价,让学生反思探索过程,帮助学生掌握知识,使学生的学习态度、情感以及克服困难的精神化为主动发展的动力。引导学生进行自我反思、自我总结、自我评价,使学生在这些环节中,或质疑问难或自我展现,或答疑排难,让他们对自己的活动过程进行回顾、总结以及具有批评性的思考,从而让认知得到升华。

总之,在数学教学中,要把数学知识与生活、学习活动有机地结合起来。通过收集资料,动手操作,合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学来解决实际问题的能力,让生活数学化。教师若能在教学中采取各种各样的方法,如设计一些新奇有趣的问题,随机应变地进行创造性教学,鼓励学生一题多解,一图多解,一图多题等,结合实际生活进行探究,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,不仅能减轻负担,提高质量,更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识。