略谈大学生正确学习动机的树立及其作用

一般来说，优秀大学生总结创造的科学的学习方法可以说千变万化，但是其中有一个共性，就是他们都有着比一般大学生更为强大持久的学习动机。

1 学习动机的内涵

所谓学习动机，一般是指直接推动学生进行学习的一种心理动因，或简称为推动学习的动力。大学生的学习动机同他们所处的社会及教育条件直接有关。在不同的社会及教育条件下，学生学习动机的内容、性质是有差别的。这种差别，会对学生学习成绩的优劣产生重要的影响。

学习动机是多种多样的。这不仅表现在不同的大学生可以有不同的学习动机，而且同一名大学生可以同时存在着几种不同的学习动机，即存在着直接性动机和间接性动机两大类。直接性动机，是指由于对学习活动本身和学科知识内容发生浓厚兴趣，产生了热爱的感情，对学习活动有一种强烈的需要，从而产生的学习动机。间接性动机，是指与学习本身没有直接联系的动机。如为了将来参加祖国的现代化建设，意识到学习的社会意义，立志为人民而学，或为了个人将来升学就业、找出路，甚至为个人的名誉、地位而学习。只有强化正确的学习动机，才能使自己的求知欲变得强烈、持久。

2 学习动机在学习中的作用

2.1 增强学习的积极性

一般地说，学习动机愈明确愈强烈，学习的积极性自觉性愈高，学习的效果也会愈好。那些具有正确动机和直接性动机的大学生，具有较强的学习毅力和较高的学习热情，学习专心致志、精力充沛，遇到困难有顽强的精神，其学习积极性是经常的、一贯的。而那些具有不好学习动机的，其学习积极性动摇不定、没有高标准的要求，以混到学历为基准。那些有错误动机的学生往往经不住时间、困难、成功和失败的考验，其学习积极性十分脆弱。

2.2 指引学习的努力方向

动机不仅能唤起行动，而且能使行动具有稳固性、持久性和完整性，促使学生沿着学习动机所激发的方向坚持努力，争取好的成绩。一个学生如果能在正确动机指导下学习，就会有很高的积极性和自觉性，取得较好的学习成绩。因此，动机可以成为学业成绩的预测根据。

培养动机，将有助于提高那些能力较强但成绩不良的学生的学习水平。有人做过这样一个实验：要一组学生学习两段内容长短、难易程度相同的课文。告诉学生，学过的第一段课文在第二天进行考试，学过的第二段课文在一星期后再测验。实际上，两段课文都是在两周以后才进行测验的，结果是第二段课文的考试成绩，比起第一段课文的考试成绩要好得多。这是由于动机能够指挥学习的全部活动。指向长远目的的学习，能调动大脑皮层复杂的智力活动；而临时应付的学习是被动的，随着考试结束已记住的知识也会随即丢失。

2.3 集中学习注意力

动机对学习促进作用的主要表现是注意力的加强。学习态度认真的学生不易受外界刺激物的影响而分散精力，动机较强的学生更能集中思考尚未清楚的问题。

总之，动机对学习的作用，形象地说，虽不是“特效药”，但犹如“催化剂”。这种动机如果能同国家的发展、人民的利益、集体的前途紧密结合起来，发展成为一种为国争光的内驱力，对提高学习效果有重要意义。

3 如何端正学习动机

3.1 树立正确的学习目的，激发学习动机

学习动机是与学习目的相联系的，学习目的不明确或具有错误的学习目的都不能很好地端正学习动机。每一名学生都应当重视政治学习，自觉加强政治思想道德修养，充分认识学习的社会意义，把个人的学习与实现国家与民族的复兴、实现社会主义现代化紧密联系起来，从而形成长远的、间接的学习动机，产生正确的学习态度。要积极主动地接受学校进行的爱国主义教育、革命传统教育，增强学习的责任感。要有计划地进行参观、访问、考察等社会实践活动，充分认识文化知识和科学技术在生产实践中的重大作用，激发学习科学知识的热情，同时正确认识未来科学技术的发展与建设创新型国家的关系，增强学习的紧迫感。

3.2 明确学习目标，循序渐进

学习目的越明确，学习的目标就越清楚，透过目标的激励作用，学习动机就越强烈、越稳定、越牢固。怎样明确学习目标呢？首先，要坚持德、智、体全面发展的学习观点，这是总体目标。其次，将总体目标分解。比如，在各门课程的学习上要有具体的目标，在知识上达到什么水平，在能力上达到什么程度，在测试时取得什么成绩，等等。分目标还应分解，分解到每一章节，从不同的思维层次上去明确学习的具体目的和要求。

3.3 及时反馈信息，强化学习动机

利用学习的反馈信息，搞好检查、评定和评价。学习的成功与失败，都可能强化动机，从而促进学习。只埋头学习，不问结果如何，会使人厌倦，也不能有效地提高学习效率。例如，许多学生虽能按时做作业，但学习水平总是不见提高，一个主要的原因就是只知按教师布置的作业题目写，却不检查作业效果，甚至连教师的批语都不看。反之，正如美国学者鲁斯・亨利所说：“每天都知道自己学习结果的同学，成绩能大幅度上升。”比如，在课程学习过程中，学生通过定期做各章的练习题及自测题，根据答案的反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有激励作用。如果学生能经常意识到这一点，并提醒自己，也可以起到努力学习的强化作用。

3.4 积极参与各种学习竞赛，激发内在学习动机

竞赛通常被人认为是用来鼓励进取、反对懈怠的诱因之一。在学习上开展各种形式的竞赛，是提高学习积极性及学习成绩的有效手段。应该说，大多数学生都具备要强、好胜的心理，都希望自己能成为学习上的佼佼者，这是很可贵的。而学习竞赛正满足了这种心理需要。所以，在学习中，应注意选择自己的竞争对手，具有超过对方的欲望，这样才能有效地激发自己内在的学习动机。但必须注意两种倾向：一是斤斤计较个人的荣誉得失而忽略集体的责任感和荣誉感；二是极少数学生受“满堂灌”教育思想的束缚，不能积极投身于学习竞赛之中。只有积极参与各种形式的学习竞赛，才能激发内在的学习动机。

3.5 选择新异性学习内容，激发学习热情

保持学习内容的新异性，是激发学习动机和热情的重要条件。当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，教师要时刻关注本学科最新理论动态，追踪前沿研究成果，将这些新内容及时补充进教学过程中来，不仅可以极大地调动大学生的学习兴趣和热情，更对培养大学生的创新意识和能力具有重要的促进作用。