让幼儿成为欣赏活动的主人

幼儿园大班幼儿即将毕业升入小学，成为一名光荣的小学生。幼儿能否很快转换角色，完成由幼儿到小学生的身份转变，能否很快融入新的集体之中，适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的起始阶段，是学生生涯的开始，它起着承上启下的作用。怎样让幼儿通过周围的人文环境、物质与精神环境等有效途径与渠道，引导帮助他们愉快自然、轻松顺利的适应小学的学习生活，通过积极尝试，我认为以下是做好幼小衔接的关键问题。

一、通过各种活动，亲身体验，模拟生活环境，促使幼儿对小学生活充满向往

从幼儿园到小学，是一个全新的环境。师生不同，环境不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为幼儿的师长，对此必须有足够的认识，提前做好各项工作，提高幼儿对未来环境的初步了解。

1、例如：要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣；请师兄来园，有意识地多向幼儿介绍一些本人在校的学习、生活等情况。如：学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，从思想上做好入学的准备。

2、孩子入学后，进入新的集体环境。与老师同学和睦相处，与小伙伴互相学习、互相促进。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：教育孩子不在公共场所大声喧哗，追跑打闹，礼貌谦虚等等。这些事情看起来很渺小，不值一提，但却有利于创造出友好和谐的氛围，有利于孩子们交往能力的不断提高。

3、为让幼儿适应小学的教学活动，培养幼儿的听读写能力。语言活动中，逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，朗读，提高幼儿的阅读能力，养成良好的阅读兴趣。

4、现在的独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，大事小事都需要幼儿自己来解决，要独立完成老师布置的学习、劳动等任务。培养幼儿的生活自理能力是家园的共同责任。在园内，让他们独立完成老师布置的力所能及的小事。例如：让他们开展值日生活动，为大家服务，帮老师擦拭桌子、整理教室等等。作为家长，则要有目的进行培养。引导幼儿收拾自己的文具、整理书包，检查作业等等，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。

二、多种途径对幼儿进行社会性培养，为顺利进入小学打下良好的基础

1、幼儿参与各种活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们设计了“值日生表”，“小小气象员”，“今天我来园”等，把每位幼儿所要承担的任务，填写在各种表格内，随时了解幼儿的任务完成情况。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强。另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，以便入小学后，孩子们清楚地向家长传达学校信息，完成老师布置的任务。

2、规则是伴随活动产生的，在活动中，让幼儿接受规则，理解规则。首先让幼儿先理解什么是规则，在理解规则含义的基础上与幼儿一同设计一日生活各环节的规则，外出时不掉队，集体洗手时轮流等待；游戏后，将玩具归类摆放整齐。与幼儿一起探讨建立必要的、合理的、可行的规则，并持之以恒。在规则意识教育的过程中，激励幼儿要做一个守规则的好孩子，提高幼儿的自控管理能力，这样通过一个学期的努力，幼儿的规则意识增强了许多，活动也变的井然有序，从而促进幼儿社会适应性的发展，达到预期的目的。

3、对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识。对于刚上小学的孩子来说，有意识引导幼儿开展 有益身心健康的游戏，并告诉孩子“为什么不可以这样玩”、让孩子懂得其中的道理。教会幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行横道，迷路找民警。让孩子记住父母和其他负责接送的亲属的名字，记住家里的电话和父母的手机号码，记住父母工作单位的全称和办公电话。切忌不与陌生人交谈，接受礼物，随意跟从。遇到麻烦寻求警察与老师的帮助。

总之，幼小衔接工作是做好学生入学工作的重要前提，应积极与家长携手，努力减缓孩子的焦虑程度，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。对幼儿多些理解与宽容，尊重理解他们学习和生活上的个性化的要求，从激发幼儿的兴趣出发，让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，扎实的开展好衔接工作，顺利完成由幼儿园到小学的过渡这一重要的转折期。

【作者单位：中国人民63916部队幼儿园 北京】